《葡萄沟》教学设计.docx

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《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计

【教材分析】

>是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文.吐鲁番是新疆的一块盆地,地域较广,怎么来介绍吐鲁番呢?

作者非常智慧,选取了一个小小的地方葡萄沟做代表,以点带面,让大家了解吐鲁番,爱上吐鲁番.全文一共只有四个自然段,第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点,第二自然段重点介绍葡萄,主要通过颜色来写葡萄的美丽,第三自然段主要介绍葡萄干的制作,第四自然段总结全文,说葡萄沟真是一个好地方,表达了作者的赞美之情.

学习这篇课文,可以抓住全文的中心句葡萄沟真是一个好地方来做文章.从景色优美.盛产水果.葡萄香甜.老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方.在理解内容的过程中,要紧紧抓住语言这根缰绳,引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语,充分感受作者所要表达的情感.当然,优美的语言,还应该通过反复朗读积累下来,让它们转化为学生的语言.

【教学目标】

1.认识沟.产.梨.份.种.搭.棚.淡.够.好.收.城.市.留.钉.利.分.味等_个生字,会写份.坡.梯.客.收.城.市.利等8个生字.

2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文第二自然段.

3.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由.

4.模仿文中的典型句式说话.

【教学重难点】

1.会认_个生字,会写8个生字.

2.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由.

【教学准备】

制作简易课件

【教学过程】

一.朗读课文

1.谈话导入

同学们,不同的国家和民族,说好的方式都不一样.比如,我们汉族人一般就说太好了!

美国人怎么说?

（verygood!

）我们的维吾尔族朋友怎么说?

（亚克西!

）

今天,我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看,请同学们看老师板书课题.

齐读课题.

2.范读课文

（1）首先,请同学们听老师读课文.同学们一边听,一边想:

葡萄沟是一个什么样的地方?

（2）教师范读全文.

（3）指名回答:

葡萄沟是一个什么样的地方?

（4）出示全文末句:

葡萄沟真是一个好地方.

（5）引导学生比较原文与这句话的区别:

葡萄沟是一个好地方.

原文多了一个真字,多了两层意思:

一层说明这句话不容怀疑,另一层则加强了赞美的语气,表达的情感更加浓烈.

3.自由朗读

请大家自由把课文朗读三遍,不会认的字,自己借助拼音多读几遍.

4.同桌互听

请大家把课文读给同桌听一听.发现同桌朗读不正确的地方,要及时帮同桌指出.

5.指名朗读

谁愿意把课文读给大家听一听?

教师随机指名学生读课文,每人读一个自然段,开火车朗读全文.

师生评议.相机指导.重点指导读好以下多音字和长句子.

多音字:

种葡萄好客葡萄干水分

6.全班齐读

同学们,我们一起把课文再读一遍.

【设计意图:

谈话导入,引入维吾尔方言亚克西,为后面的趣味活动打下基础.教师范读,给学生最好的榜样.要求学生一边听,一边思考,有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯.接下来的自由朗读.同桌互听.指名朗读,将朗读训练落到实处.】

二.理解课文

1.趣味说话

课文最后一句话由衷赞美了葡萄沟,如果我们把亚克西放进去,应该怎么说?

葡萄沟,亚克西!

2.寻找理由

（1）同学们,是葡萄沟的什么,让大家对葡萄沟赞不绝口?

你能从课文中找一找理由吗?

（2）指名交流.师相机与学生对话.并指导学生读好相关句子

第一个理由:

葡萄甘甜.

①到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了.

人们为什么最喜爱葡萄呀?

②要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够.

葡萄颗颗都甜,但是,老乡会挑选出最甜的招待客人.

③这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名.

葡萄制成葡萄干,减少的只是水分,颜色和味道都没有变化.所以,只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干.

【设计意图:

课文中并没有对葡萄沟的葡萄的味道做直接的描写,但是,葡萄沟以葡萄命名,自然说明这里的葡萄与众不同,而最大的不同就是味道的不同.那么,从哪里可以看出葡萄沟的葡萄味道甘甜呢?

引导学生从文中找出相关的句子体会,是很好的思维训练和语言训练.】

第二个理由:

盛产水果.

那里盛产水果.五月有杏子,七八月有香梨.蜜桃.沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了.

把盛产改为出产可以吗?

从哪里看出葡萄沟盛产水果?

是不是只有课文中列举的这几样呢?

第三个理由:

老乡好客.

要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够.

请学生模仿维吾尔老乡招待客人,理解吃个够.

第四个理由:

风景优美.

茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚.

想象一下,从远处看葡萄沟,是一幅什么样的画面?

想象一下,坐在凉棚底下,是什么感觉?

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的,五光十色,美丽极了.

老师范读,故意漏掉两个大字,引导学生比较.

葡萄有几种颜色?

是不是只有这几种颜色?

想象葡萄的样子.颜色,可以比作什么?

引导理解五光十色,感受葡萄的美.

师将五种颜色打乱,注意将三字词和二字词穿插起来排列,引导学生感受语言的节奏感,比如:

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.暗红的.白的.淡绿的.紫的,五光十色,美丽极了.

第五个理由:

人有智慧.

阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子.成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干.

葡萄干是怎么制成的?

为什么不用太阳晒?

不用炉子烤?

感受维吾尔老乡的聪明才干.

3.再次说话

同学们,让我们把刚才的理由一一放到句子里去,师生对话再说说.比如:

师:

为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?

生:

葡萄沟的葡萄味道甜呀,亚克西!

师:

为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?

生:

葡萄沟的水果真是多呀,亚克西!

4.背诵美段

（1）同学们,你觉得课文哪一段写得最美?

赶紧把它背下来吧!

（2）生练习背诵.

（3）镂空第二段,指名学生背.师生评议.

葡萄种在上.茂密的枝叶,就像搭起了的凉棚.到了秋季,葡萄挂在,有..紫的..,五光十色,.要是这时候,的维吾尔族老乡,准会,让你.

（4）全班尝试齐背.

【设计意图:

说话训练紧紧围绕为什么说葡萄沟是个好地方这个主问题展开.说话过程中,时刻不忘语言的理解与感悟,真正做到言意兼得.在理解的基础上,再反复用亚克西串联起文章的主要内容,有趣.好玩,增强了文章的整体感.最后的美段背诵,是自然而然的事情,尽管课文没有提出这样的要求,但是我们老师可以根据学生的发展需求,适当多安排一些语言积累活动.】

三.模仿写话

1.出示句子:

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的,五光十色,美丽极了.

同学们,请看这句话,一共说了几层意思?

2.分析句子:

这个句子一共说了三层意思,第一层,说葡萄挂在哪里,第二层,讲葡萄的延伸很多,第三层是对前面的小结,讲葡萄很美丽.

3.模仿写话

（1）出示句子一:

公园的花都开了,有桃花.杏花.迎春花,

.

（2）出示句子二:

下课了,同学们在操场上活动,

丰富多彩,热闹极了.

（3）出示句子三:

慢慢地,到松山湖景区里面做生意的人纷纷开始占道经营,.

4.全班交流

【设计意图:

语言模仿,是语言学习的必经之路.尤其是文章中的经典.优美.规范语言,的确应该让孩子们好好琢磨.模仿.在模仿前,老师引导孩子们进行简单分析,做到模仿时有的放矢.这样的训练,才可能做到省时高效.】

四.认读字词

1.认读词语:

师出示本课新词,请学生认读.

葡萄沟吐鲁番一大串吃个够葡萄干五光十色热情好客

盛产香梨蜜桃凉棚暗红淡绿城市利用蒸发味道

2.圈画词语:

学生根据老师的指令,在文中一一圈画出新词.

3.同桌检查

（1）按照顺序检查同桌认读.再次强调多音字的读音

（2）打乱顺序检查同桌认读.

4.识词游戏:

课件闪现词语,学生抢识.

5.生字认读

（1）出示带拼音生字,认读.

（2）去掉拼音,认读.

（3）识字游戏:

分小组抢夺生字卡.一人出卡,另三人抢认.一轮结束,看谁抢到的卡片多.

6.组词开花

（1）用种.收.留.客.梯等生字开展组词开花游戏.

（2）小组代表交流,师生评议.

【设计意图:

这个板块重点在学习生字词.先读词,再识字,逐步缩小辨识单位,这样更符合低年级学生识字规律.小游戏有利于增加学习乐趣,避免生字生词学习的枯燥.组词开花是很好的巩固识字效果的形式,可以灵活掌握.】

五.写字教学

1.引导分类:

这八个生字,你觉得哪几个特别难写?

引导学生自己分析,将容易把握的生字挑选出来.

2.教师示范:

抓住难写的字,适时指导.

本课难写的字不多,六个是左右结构,一个是上下结构,一个独体字.

左右结构的字,除了利是左右等大外,其余的都是左小右大.

土字旁的字有两个:

坡.城,都要注意左右穿插,右边的撇要写到土字旁的下面来.

客:

注意中间的撇捺舒展.

市:

注意左右对称,末笔是悬针竖.

3.学生书写:

每个字在田字格中描红一遍.临写两遍.

4.展示评议:

挑选有代表性的书写在投影上展示,师生共同评议.

5.学生书写:

每个字在田字本上各写两遍.

【设计意图:

生字书写,要抓住关键笔画,指导到位.关键笔画的指导,要抓住起笔位置.角度.长短.与前面笔画的关系等要点.】