一年级下册语文口语交际.docx
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一年级下册语文口语交际
教学进度表
时间
备注
1
2月13日至2月17日
2
2月20日至2月24日
口语交际：
听故事，讲故事
3
2月27日至3月3日
4
3月6日至3月10日
5
3月13日至3月17日
6
3月20日至3月24日
7
3月27日至3月31日
口语交际：
请你帮个忙
8
4月3日至4月7日
9
4月10日至4月14日
10
4月17日至4月21日
11
4月24日至4月28日
口语交际：
打电话
12
5月2日至5月5日
13
5月8日至5月12日
14
5月15日至5月19日
15
5月22日至5月26日
16
5月29日至6月2日
口语交际：
一起做游戏
17
6月5日至6月9日
18
6月12日至6月16日
19
6月19日至6月23日
20
6月26日至6月30日
考试
一年级语文第二学期口语交际教学计划
教学目的：
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学内容：
本学期根据教材安排了四次口语交际，四次内容为语文园地的训练内容。
教学建议：
1、本学期的口语交际都配有图画，而每次所配的图画所起的作用是不同的，在教学中要根据每次的训练要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地使用插图。
2、实行口语交际训练要重视在具体的交际情境中实行，注意激发学生的交际兴趣。
3、在教学中，充分重视发展学生的语言，重视培养学生良好的语言习惯。
4、建立口语交际的对象意识，说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
5、对交流有兴趣，感受交流的快乐。
课题
听故事，讲故事
课型
口语交际
教学目标
知识与水平
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
过程与方法
培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
情感态度与价值观
培养学生良好的口语交际行为习惯和水平。
教学准备
重点：
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
难点：
培养学生良好的口语交际行为习惯和水平。
教具
多媒体课件，各类书籍
教学方法
情境教学
课时分配
1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
修补
一、揭示课题
二、看图了解
三、听故事，记内容
四、讲故事，说内容
1、板书课题
2、了解口语交际任务。
1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2、学生自主看图，说一说图画的内容。
3、小组内交流。
1、讨论：
怎样记住故事的
内容？
2、提出要求：
听故事的时
候，能够借助图画记住
故事内容。
3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流记住的内容。
相机板书关键词语。
5、小结：
记住故事内容的方法。
（看图画，找关键词语。
）
1、同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。
听的同学认真听，作出评价。
2、全班展示，相机评价。
学生首先了解本次口语交际的内容和要求。
回忆老师以前教过的看图顺序，然后按顺序观察。
学生讨论如何借助图画记住故事的内容。
认真听老师讲故事，并且努力记住故事的情节。
最后能够通过关键词语的提示，记住故事的全部内容。
同桌互相讲故事，注意声音洪亮，吐字要清楚，最好能够加上一定的感情。
作业
设计
给家人讲一讲《老鼠嫁女》的故事。
板书
设计
口语交际：
听故事，讲故事
《老鼠嫁女》
教学
反思
课题
第三单元：
请你帮个忙
课型
口语交际
教学目标
知识与水平
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求
过程与方法
要求把内容说清楚
情感态度与价值观
让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人帮忙；当别人遇到困难时也应该即时协助别人解决困难。
教学准备
重点：
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
难点：
培养学生良好的口语交际行为习惯和水平。
教具
多媒体课件，各类书籍
教学方法
情境教学
课时分配
1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
修补
1、复习旧课，引入新知
2、口语交际内容
3、课件出示P38三幅图
4、课件出示礼貌用语
五、拓展延伸
1.出示26个字母大小写卡片
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。
卡片：
AGJNRUT
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。
“请”“帮”“忙”
1.课件出示句子：
“有时候我们需要别人的协助。
”
2.指名读句子，师述：
刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.即时表扬协助的人，引入交际主题：
有时候我们需要别人的协助。
逐图看图说话
1.插图
（1）：
图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：
你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？
为什么？
4.师总结：
有时候我们需要别人的协助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！
”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3同法学习第
（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
拓展：
这节课同学们最大的收获是什么？
师总结
学生齐读并背诵。
全班交流，并互相评价。
学生观察：
从叔叔微笑的表情
指名读，“小老师”带读，全班齐读。
生齐读句子：
礼貌是博爱的花朵！
作业
设计
联系实际说一说怎么给别人帮忙又怎样让别人给自己帮忙
板书
设计
口语交际：
请你帮个忙
教学
反思
课题
第五单元：
打电话
课型
口语交际
教学目标
知识与水平
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求
过程与方法
初步学会独立打电话和接电话。
情感态度与价值观
打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学准备
重点：
打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
难点：
打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教具
多媒体课件
教学方法
情境教学
课时分配
1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
修补
一、谜语引入，揭示课题
二、情景再现
三、设置场景，学打各类电话
四、联系实际，在游戏中交际
五、总结延伸，走进生活
一、谜语引入，揭示课题
今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听听吗？
二、情景再现
1、同学们一门听“铃铃铃…….”小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！
原来是好朋友芳芳，约她出去玩。
2、你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
A、是否有礼貌
B、是否说清楚内容
三、设置场景，学打各类电话
1、生生互动，学习拨打邀请电话
2、师生互动，学生拨打请假电话。
3、创设火灾情境，拨打急救电话。
四、联系实际，在游戏中交际
五、总结延伸，走进生活
学生读谜语：
一个东西生得巧，
是个数字身上装，
有耳朵，有尾巴。
没鼻子，没眼睛。
请学生表演
学生讨论
学生游戏
作业
设计
联系实际说一说怎么给别人打电话
板书
设计
口语交际：
打电话
教学
反思
课题
第七单元：
一起做游戏
课型
口语交际
教学目标
知识与水平
引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
过程与方法
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
情感态度与价值观
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
教学准备
重点：
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
难点：
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
教具
多媒体课件
教学方法
情境教学
课时分配
1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
修补
5、游戏激趣
导入新课
6、总结，讨论交流
同学们，我们都喜欢做游戏吧！
那么，我们平常一般做什么游戏呢？
1.指名说说我们平常做的游戏。
2.全班一起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。
（老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具）
规则如下：
全班分成四个组，每组轮流派一名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。
3.学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。
4.比一比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。
给优胜组每人一朵小红花作为奖励。
1.总结。
优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中，要团结一致，有团队精神和集体荣誉感。
同时，队员间的互相配合也非常重要。
2.讨论：
假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？
3.小组讨论。
4.全班交流，
师总结：
遇到这些情况时，我们一要帮他们树立信心，其次，热心地协助别人，使他们尽快地融入到游戏中来。
这样才能把游戏玩的好，玩得高兴！
全班交流，并互相评价。
小组合作做游戏
代表贴鼻子
小组讨论，代表发言
作业
设计
和同学玩一个有趣的游戏。
板书
设计
口语交际：
一起做游戏
教学
反思
升级会员 