丑小鸭第一课时教案.docx
《丑小鸭第一课时教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《丑小鸭第一课时教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
丑小鸭第一课时教案
丑小鸭第一课时教案
教学目标:
1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字,会写“欺负、讨厌”4个生字,理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课后习题,积累词语,并能进行简单的运用。
教学重难点:
1、重点:
词语读正确、读连贯;课文读正确、流利。
2、难点:
写好词语,积累词语,并能进行简单的运用。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,检查字词。
1、板书课题,导入。
今天,我们一起走进安徒生爷爷的童话世界,跟着丑小鸭一起读课文,认生字,学词语。
来,跟老师一起读课题。
2、检查生字词。
拼音教读,一位同学教读一排,3位同学教读3排生字。
正音,教师正音。
重点突出音难字,剩下冻僵暖烘烘裂开欺负篱笆芦苇
读字字正腔圆,读词正确连贯。
3、初读课文,扫清字音障碍。
我们把生字宝宝放到课文中去,看看同学们还认不认识?
翻到书126页,自己默读课文,借助拼音把生字读准确,句子读通顺,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。
边读边思考:
课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子?
二、随文识字,读顺课文。
(一)、学习第二自然段。
1、学生一起朗读第二自然段。
2、从第二自然段中找到描写他丑的句子,用波浪线画出来,读一读。
出示句子:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
那
么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?
指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?
体会:
灰灰的、大大的、瘦瘦的。
你发现了吗,这些词都有什么特点呢?
叠词的运用。
第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑,你们找到了吗?
真是“又大又丑”。
(板书)抽同学说几个“又又”的词语。
4、语言训练:
丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?
让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛(),嘴巴(),身子()
1
可爱极了!
我们能___说我们身边的事物?
比如:
窗外的树、刘老师,我们身边有这么多东西,还有什么可以这样说呢?
6、出示丑小鸭(图),和这么漂亮的鸭宝宝相比,也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了,所以大家都叫他“丑小鸭”。
(二)学习第三自然段。
1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?
自己练习朗读3自然段,尽量做到不加减字,正确、流利。
2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝,“欺负、讨厌、孤、笆”。
3、我们先来看一下“欺负”,哪位小朋友最积极,来读一下这个词语。
正确,全班齐读两遍。
还有什么欺?
扩词:
欺骗、欺诈、欺软怕硬。
你能有什么好方法记住他?
是怎么欺负的,把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来?
“咬、啄、讨厌”,“咬、啄”,做动作,丑小鸭疼吗?
4、“讨厌”什么结构什么旁?
什么意思?
能换个词吗?
厌恶;不喜欢。
近义词:
厌恶,反义词:
喜欢。
造句:
妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。
5、如果你是丑小鸭,受到这么多人欺负,心情会怎样?
所以丑小鸭感到非常的孤单。
能读出这种感觉吗?
指名读。
齐读。
“孤”为什么是子字旁?
怎么记住它的?
6、篱笆:
用什么方法记住这个它?
形声字:
形旁表音,声旁表意的字。
竹字头:
用竹子编成的栅栏。
三、写好词语,工整匀称。
1、这一段要求会认的字比较多,其中有两个词语是要求我们要写的字,那我们就来写一写这两个词语。
2、写好词语。
出示:
田字格,“欺负”“讨厌”
A、我们不仅要读好他们,还要写好这些词语。
观察怎么写好他们?
B、根据学生交流,提示:
写好字要在以前的基础上,写好重点笔画,注意“重心稳”;
写好词语要注意大小、位置、疏密,两个字“要匀称”。
C、教师在田字格中观察范写“欺负”,学生试写词语“欺负”;教师在田字格中范写“讨厌”,学生试写词语“讨厌”;
D、学生作品展示,师生共评,写词语要大小一致,工整匀称,为写句打基础。
E、学生再次田字格中练写词语,“欺负”“讨厌”。
F、同桌互评,教师点评(重心、匀称)
四、结尾:
下节课,我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界,继续看图,讲好这个故事,好吗?
下课。
五、板书设计:
2
28丑小鸭
又大又丑
交流句子:
过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
(1)从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?
体会:
大大的、灰灰的、瘦瘦的
(2)你发现了吗,这些词都有什么特点呢?
叠词的运用。
(3)比较:
(老师读)他的毛是灰色的,嘴巴很大,身子很瘦。
比一比:
哪种读一读,比较不同的表达效果。
4、语言训练:
丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?
让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。
其他的小鸭子毛()的,嘴巴()的,身子()的。
这是一群()的小鸭子。
填的真好,孩子们,有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝,也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。
5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?
指名读。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都他:
哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,就连养鸭的小姑娘也他。
丑小鸭感到非常,就钻出篱笆,离开了家。
指名一生把词语填入这段话中。
评价,你可真能干,于老师替词语宝宝谢谢你。
现在,谁能来读一读这段话?
2你知道了什么?
如果你是丑小鸭,受到这么多人欺负,心情会怎样?
能读出这种感觉吗?
指名读。
齐读。
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢?
是因为他长得太丑了。
五、指导书写生字
生字书写的重点是“鸭、鹅、欺负、讨厌”。
《丑小鸭》第一课时教学设计xx-09-0611:
45|#2楼
东浦镇三川小学许琴
教材分析:
这是一篇看图学文,是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被-迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。
这篇看图学文由三幅图和一篇短文组成,短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。
教学目标:
1.初读课文,感知课文大意。
2.认识本课的8个生字,学会1个生字和由生字组成的词语。
3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
教学重点.难点:
重点:
理解课文内容,学会生字,词。
难点:
体会课文中丑小鸭的丑和家人对他的态度。
教学准备:
多媒体幻灯片
教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣(5分钟)
一、说名字,引出课题,了解___
1.师:
小朋友们好,首先我我介绍一下,我姓许,单名一个琴字。
为什么我的爸爸妈妈给我取了这样一个名字呢,因为他们希望我能够琴棋书画都能精通,所以取了“琴”这个字。
大家觉得好听吗?
能记住我吗?
好,现在大家都认识我了,可我还不知道大家的名字,谁愿意和老师说说你的名字有什么特别的含义呢?
2.学生举手3.师:
大家的名字取得不仅好听,还很有意义。
4.师:
我这里有一个朋友,他的名字却很不好听,大家叫它“丑小鸭”。
齐读课题
5.师:
丑小鸭的.“鸭”,是我们本课要学的生字,观察一下这个字,写的时候要注意哪些地方?
一起跟着老师来书空一下。
下面请小朋友们把他的名字在作业纸上写一写,要写的又工整又漂亮。
(板书:
丑小鸭,书写鸭字。
)
6.师:
听过丑小鸭的故事么?
知道它的___是谁么?
出示安徒生的图片,它的___是丹麦著名的作家安徒生,几乎每一个小朋友都看过他写的童话故事,一起来看看。
出示代表性的故事图片,让小朋友回答。
7、今天就让我们走进安徒生的童话世界里,一起去看看这只丑小鸭的故事吧!
二、初读感知,学习字词(12分钟)
1.师:
请你带着黑板上的两个要求自由读课文
出示要求:
(1)给生字标上拼音,读准生字词。
(2)给课文标上自然段。
(3)借助插图,读通课文,找找丑小鸭最后变成了什么?
生:
自由读课文。
师:
我刚刚发现咱们班的小朋友预习课文非常认真,不仅课文读的很清楚,大声,而且很仔细的在课文中把带生字的词语都画了出来,准备的非常充分,课文的段落标上了吗?
总共有几段?
师:
标的真仔细,那告诉老师,丑小鸭最后变成了什么呀?
生:
最后他变成了一只美丽的白天鹅。
2.师:
哇,结局真的太令人感到意外了,丑小鸭要是知道了,一定不敢相信。
瞧,他现在正愁眉苦脸的坐在池塘边呢。
出示丑小鸭愁眉苦脸的图片:
小鸭子在想什么呀?
他想:
我一生下来,就有那么多人说我丑,我哪里丑啦?
呜呜呜呜。
。
。
3.师:
他哪里丑啦?
小朋友们,请你们读读上面的这段话,然后在这段话中找找他丑的句子,告诉他。
找好了的小朋友请坐端正。
三、精读课文,体会鸭“丑”(8分钟)
生读文找句子。
师:
大家都坐的非常端正了,老师先请一个小朋友来读读这段话。
生读。
(若不太流利,再请一个小朋友来读)
师:
看,我把其中的两个词语变成红色的了,大家知道为什么吗?
生:
因为是生字。
师:
对,因为是生字,所以我们读的时候要特别注意,千万不要读错。
谁来读读这两个词?
(出示词卡抽读)
师:
刚才很多人都告诉老师找到丑小鸭哪里丑了,谁站起来来告诉丑小鸭他哪里丑了。
生:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
1.师:
再请个同学来告诉他。
2.师:
能不能把“因为......所以......”用进去?
3.生:
因为他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,所以大家都叫他“丑小鸭”。
2.师:
这句话中有几个字很特别,是哪几个?
(灰灰的,大大的,瘦瘦的)
他们特别在哪儿?
请大家打开作业本,把上面的这一题做好。
师:
请小朋友来交流,你写了什么?
我们小朋友真聪明,一下子写出了这么多这样的词。
出示插图
3.师:
老师这儿呢有其他鸭子的照片,你仔细看看照片上的这些鸭子,你能不能用像刚才那样的词来形容一下这些鸭子呢?
(别的鸭子的毛(),嘴巴(),身子(),师:
形容的真好,
这是一群()的鸭子,我给他取名叫())
学生交流。
师:
我们再来读读丑小鸭的样子,
师:
别的鸭子不仅长的可爱,大家给他们取的名字也很好听,跟他们比起来,丑小鸭真是太难看了,可以用课文中的一个词语来形容他得样子------又大又丑。
(板书:
又大又丑)
学习第三段:
师:
这么丑的一只鸭子,你们会喜欢他吗?
愿意和他交朋友吗?
(愿意)师:
咱们班的小朋友真善良。
我们一起去看看,这么丑的小鸭子生活的怎么样,我这儿有一张丑小鸭在家里的照片,看,他们都在干吗?
生1:
围在他身边
生2:
都在欺负他。
(抓住这一点)
师:
这位小朋友,你再说一遍,他们在干吗?
(欺负他)
师:
请你上去,把这个词语从桌子上找出来,然后举起来给大家看。
师:
谁还会读这个词?
(个别读,强调轻声)
师:
大家把课文的第三段读一读,找一找,都有哪些人在欺负他?
(出示妈妈,哥哥姐姐,公鸡,小姑娘的照片,让大家选)
师:
鸭妈妈喜欢他吗?
(喜欢)哪句话中写着?
(除了鸭妈妈,谁都欺负他)
(红字出示“除了”),你能用“除了”来写一句话吗?
师:
我们再回到这一段中,请个小朋友来读一读这一段。
生读
师:
注意,这一段中藏着好几个生字,你们能找出来吗?
(点句子中的词语变红,个别解释,认读。
讨厌:
它的反义词是什么?
篱笆:
出示图片展示。
孤单:
找找它的近义词。
)
个别读,开小火车读。
师:
把这些词语放到课文中去,我们一起来读读看。
师:
这真是一只()的丑小鸭啊!
师:
能体会到丑小鸭的心情么?
(能)
师:
我们都把自己想象成这只丑小鸭,再来读读这段经历,深切的体会他得心情。
(我来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负我。
哥哥姐姐咬我,公鸡啄我,连养鸭的小姑娘也讨厌我。
我感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
)
师:
如果你是这只丑小鸭,心里会想些什么?
生回答。
师:
丑小鸭孤孤单单的离开了家,会遇到什么呢?
经历了什么后最后变成了美丽的白天鹅,我们下节课再一起学习。
四、回顾知识,小结课堂
师:
小朋友,请大家把手放好,然后告诉大家,这节课你学到了什么知识?
(一起回顾)
师:
这节课学到了这么多知识,开不开心?
那我们就开开心心的下课。
五、板书设计:
28、丑小鸭
丑小鸭
又大又丑
?
?
白天鹅
丑小鸭第一课时教案xx-09-0623:
33|#3楼
未央区西航三校于亚军
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写“鸭、鹅”2个生字;鼓励学生用多种方法识字,充分激发学生的识字兴趣。
2、能够正确、流利地朗读课文,知道丑小鸭名字的由来。
3、了解课文大意,激发学生阅读童话的兴趣。
教学重难点:
会读会认14个生字,鼓励学生用多种方法识字。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣
孩子们,100多年前,在遥远的丹麦,有一位童话作家,他写过《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《小伊达的花儿》,相信你们一定知道他是谁。
没错,他就是安徒生。
这节课,就让我们一起走进安徒生的童话世界,走近丑小鸭吧。
二.初读课文,学习生字
1.出示自读要求:
(1)自由轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:
课文为我们讲述了一个怎样的故事。
2.预习情况反馈:
于老师知道,咱们班的孩子都特别会预习,那老师就用本课的生字来考考大家,愿不愿意接受挑战?
课件出示本课生字,指名认读,正音,齐读,及时评价。
3.归类识字:
本课生字很多,同学们这么快就会认了,老师相信一定是你们有什么好办法,下面就到了展示大家识字本领的时刻了,准备好了吗?
(1)(出示本课8个形声字)孩子们,老师想给这些生字排排队,可是有8个生字不听话,说它们八个是一类,一定要站在一起,这可让我为难了,你们快帮老师看一看,他们都属于哪一类汉字呀?
如果学生一时发现不了,师可适当提示,引导学生发现形声字规律。
(2)自主识字:
老师听说咱们班有很多识字大王,快来看看你有没有什么好办法记住这些字。
学生自由说,交流识字方法。
师指导难字,肯定并鼓励学生的识字方法。
(3)出示剩下的生字,鼓励学生用多种识字方式自主记忆,同桌交流交流,再把好方法推荐给全班。
谁的办法好,可以的得到识字大王奖。
3、把生字带入词语环境中认读。
注意读准“剩下”“篱笆”“欺负”的轻声,并理解“暖烘烘”“讨厌”等词的意思,讥笑的近义词,嘲笑等等。
4、开小火车认读,进一步巩固。
三.词语回归,了解丑小鸭名字的由来。
1、孩子们,你们用这么短的时间就和这些词语宝宝成了好朋友,真了不起。
不过现在,这些词语宝宝都要回家了,你能帮帮忙,送他们回到课文中吗?
词语填空:
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都他:
哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,就连养鸭的小姑娘也他。
丑小鸭感到非常,就钻出篱笆,离开了家。
指名一生把词语填入这段话中。
评价,你可真能干,于老师替词语宝宝谢谢你。
现在,谁能来读一读这段话?
2你知道了什么?
如果你是丑小鸭,受到这么多人欺负,心情会怎样?
能读出这种感觉吗?
指名读。
齐读。
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢?
是因为他长得太丑了。
请你用喜欢的方式读读课文,看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。
交流句子:
过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
(1)从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?
体会:
大大的、灰灰的、瘦瘦的
(2)你发现了吗,这些词都有什么特点呢?
叠词的运用。
(3)比较:
(老师读)他的毛是灰色的,嘴巴很大,身子很瘦。
比一比:
哪种读一读,比较不同的表达效果。
4、语言训练:
丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?
让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。
其他的小鸭子毛()的,嘴巴()的,身子()的。
这是一群()的小鸭子。
填的真好,孩子们,有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝,也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。
5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?
指名读。
四.理清课文脉络,指导书写。
虽然,与其他鸭子相比,丑小鸭外表丑陋,并因此处处遭受欺负,甚至离家出走,但读完课文我们会发现,在经历种种苦难之后,最终,他变成了一只——白天鹅。
这是多么___呀,孩子们,想知道这其中又发生了怎样的故事吗?
我们下节课继续学习。
指导书写“鸭”“鹅”两个字,观察,范写,书空,练写。
五.布置阅读作业
还记得开始老师介绍的那个会写童话的人吗?
他出生在一个贫穷的皮鞋匠家庭,从小受尽波折和磨难,最终却克服重重困难,成为一位伟大的童话作家。
他一生共创作了100多篇童话,《丑小鸭》的故事就是安徒生根据自己的经历创作出来的,请孩子们去阅读这本书吧,相信你一定会有很大收获。
板书设计:
28丑小鸭
天鹅
【丑小鸭第一课时教案】相关文章:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板,内容仅供参考