九年级物理实验记录表优选.docx

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九年级物理实验记录表优选

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授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

气体的扩散

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

气体扩散的实验装置

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.展示并说明备好的气体扩散的实验装置；

2.抽掉装置中的隔离玻璃板，等待一会儿耐心观察密度大

的二氧化氮气体能否进到上面的瓶子里。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

扩散快慢跟温度的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

两个同样的大烧杯、滴管、墨水、热水、冷水。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。

2.用滴管分别在两个烧杯中滴入一滴墨水，观察哪个烧杯中墨水扩散得快。

3.分析扩散快慢跟温度有什么关系。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

分子之间有引力

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

内聚力演示器，钩码。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起；

2.将结合后的铅柱竖起并在下面悬吊一个钩码，观察钩码能否把结合的铅柱拉开。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

空气被压缩时内能增大

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

空气压缩引火仪

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉；

2.把活塞迅速压下去，观察发生的现象。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

空气推动塞子时，内能减少

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

气体做功内能减少演示器

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.烧瓶内盛少量水；

2.给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

比较不同物质吸热的情况

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

钢尺

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度；

2.在上面步骤基础上比较这两种物质的吸热情况之间的差异；

3.设计表格，记录并分析实验数据。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

热水蒸气的内能转化为塞子的动能

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

试管、软胶塞、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.在试管内装些水，用橡胶塞塞住管口；

2.将水加热一段时间，观察现象。

3.讨论这个过程中不同形式的能量之间转化的情况。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

电荷间的相互作用

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

两根玻璃棒、两根橡胶棒、一块丝绸、一块毛皮、铁架台、棒线。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。

观察有什么现象发生；

2.手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒。

观察有什么现象发生。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

电荷在金属棒中的定向移动

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

两个相同的验电器、橡胶棒、带绝缘柄的金属棒。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电；

2.用橡胶棒把A和B连接起来，观察现象；

3.再次使A带电，B不带电。

用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，观察现象。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

用电器被短接

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

小灯泡、LED、开关各一、干电池两节、导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.将小灯泡、LED、两节干电池、开关连接成电路；

2.用一根导线接在小灯泡的两端，观察现象并思考现象背后的原因。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

连接串联电路和并联电路

实验形式

教师演示

学生分组

学生分组

需要实验器材

小灯泡两个、开关三个、干电池两节、导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况；再依次把开关改接到电路中的不同位置，再试；

2.按电路图连接电路，观察各开关控制小灯泡的情况；

3.用箭头标出电路闭合时电流的方向。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

练习使用电流表

实验形式

教师演示

学生分组

学生分组

需要实验器材

电流表、小灯泡、开关各一；干电池两节、导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.电流表的连接：

学习并牢记使用电流表的“四项基本原则”；

2.学习电流表的读数方法：

3.按电路图连接电路，测量电流；再如改变电流表在电路中的位置，测量电流。

实验中，注意减少电池损耗，为环保节能做贡献。

比较两次

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究串联电路中各处电流的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

小灯泡、干电池各二；电流表、开关各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.明确实验目的；

2.设计实验电路图。

3.根据电路图连接电路，并进行测量。

4.把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。

5.换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。

6.总结实验做出结论，印证自己的猜测。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

小灯泡、干电池各二；电流表、开关各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.设计实验电路，画出必需的三次测量的电路图；

2.根据电路图连接电路，并进行测量；

3.把测量数据记录在设计的表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来；

4.换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。

5.总结实验做结论，印证自己的猜测。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

练习使用电压表

实验形式

教师演示

学生分组

学生分组

需要实验器材

干电池两节；小灯泡、开关、电压表各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.阅读教材提供的电压表使用说明书；

2.讨论学习电压表使用的“三项基本原则”；

3.讨论学习电压表的读数方法；

4.连接电路，分别测量小灯泡两端和干电源两端的电压值并比较测量结果。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

干电池两节、两种规格的小灯泡各一；电压表、开关各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.根据实验目的讨论实验方案，做出实验结论猜想；

2.设计实验电路并画出电路图；

3.选用不同规格的小灯泡连接电路。

根据电源电压选择电压表的量程；

4.将电压表分别连接到三段被测电路两端测量电压；

5.改变两个小灯泡的规格，重做上述实验；

6.尝试用自己的语言描述串联电路中电压的规律。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究影响导体电阻大小的因素

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

干电池两节；规格相关的镍铬合金丝三根；电流表、开关各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.明确实验目的，确定实验方向；

2.研究电阻的大小是否跟导线的长度有关；

3.研究电阻的大小是否跟导线的粗细有关；

4.条件允许还可以检验其他影响导体电阻大小因素的猜想；

5.分析实验数据，总结实验结论。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

练习使用滑动变阻器

实验形式

教师演示

学生分组

学生分组

需要实验器材

干电池两节；滑动变阻器、开关、小灯泡、电流表各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.观察滑动变阻器的结构，弄清其工作原理；2.连接滑动变阻器，闭合开关，观察电路是否接通；3.用滑动变阻器改变小灯泡的亮度；4.用滑动变阻器控制电阻两端的电压。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究电流与电压的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

定值电阻，滑动变阻器、电流表、电压表、开关、各一；学生电源；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.分析实验目的，讨论实验方案，确定实验器材；

2.画出实验电路图，设计出实验数据记录表格；

3.连接电路，测量并记下几组电压和电流值。

4.分析实验数据，总结出在电阻一定时，电流与电压间的定量关系。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究电流与电阻的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

学生电源；电压表、电流表各一，六个不同阻值的定值电阻；滑动变阻器、开关各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.设计实验：

厘清实验任务——改变电阻值和控制电压值的方法，制定实验方案——画出实验电路图；

2.进行实验：

按图连接电路，测量并记录下几组电阻值和电流值；

3.分析论证：

分析实验数据，总结在电压一定时，电流与电阻间的定量关系；

4.作出实验结论。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

伏安法测电阻

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

学生电源；待测电阻、电流表、电压表、开关、滑动变阻器各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.连接电路；2.闭合开关前要选好电流表和电压表的量程，同时调节滑动变阻器滑片，使电路中电流在开始测量时最小；3.闭合开关前设计好实验数据记录表格；4.闭合开关进行测量，调节滑动变阻器的滑片，成组地记录电流和电压的数据；5.根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

小灯泡在额定电压下正常发光

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

标有“36V25W”的灯泡；学生电源；开关；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.把标有“36V25W”的灯泡接在36V的电路中，闭合观察它发光情况；

2.把该灯接在24V的电路中，再观察它的发光情况；

3.再把该灯接在40V的电路中，再观察它的发光情况。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

测量小灯泡的电功率

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

学生电源；小灯泡；电流表、电压表、开关、滑动变阻器各一；导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.根据实验要求，自行设计电路，画出实验电路图，设计好实验数据记录表格；2.检查所给器材是否够用，是否合乎要求。

然后连接电路，进行实验。

要注意明确闭合开关前，滑动变阻器滑片所应在的位置，以及电压表、电流表量程的选择是否合适；3.记录实验数据，计算小灯泡的实际功率。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

焦耳定律演示器

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.连接并说明焦耳定律演示器；

2.闭合开关，观察现象；

3.根据实验现象总结实验结论。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

保险丝的熔断

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

线路板、保险丝、铜丝、导线、滑动变阻器、开关、电源

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.出示并说明串接有保险乡丝和铜丝的线路板；

2.将线路板、滑动变阻器、开关、电源连成电路；

3.说明电路一旦接通的瞬间的观察要求；

4.闭合开关观察现象。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

研究磁场的方向

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

条形磁体、蹄形磁体、小磁针

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.将条形磁铁平放在水平桌面上；

2.在条形磁铁周围放置一些小磁针，观察现象；

3.在蹄形磁铁周围放置一些小磁针。

观察小磁针N极的指向。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

通电螺线管的磁场

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

螺线管、直流电源、开关、小磁针若干、铁屑。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.在螺线管两端各放一个小磁针；

2.在硬纸板上均匀地撒满铁屑；

3.接通电源的磁针的方向；

4.轻敲硬纸板，观察铁屑的排列情况；

5.改变电源方向，再次观察。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究通电螺线管外部的磁场分布

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

螺线管、铁棒、学生电源、小磁针若干、挂图或课件

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.提出探究问题指出类比研究方向，连接电路插入铁棒加强磁场，在磁场中放置若干小磁针，记录下小磁针N极的方向，总结结论；

2.分类观察后再系统总结出通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间的关系。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数间的关系

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

滑动变阻器、电流表、不同匝数线圈的两个电磁铁、学生电源、导线若干、曲别针。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.把滑动变阻器、电流表和一定匝数的电磁铁串联起来，通过开关接到电源上；

2.调整滑动变阻器的滑片，改变电路中的电流，观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化；

3.改换不同匝数的电磁铁，比较不同匝数的电磁铁的磁性。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

通电导线在磁场中受力

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

蹄形磁铁、学生电源、带滑轨的线路板、开关、一段轻质导体、导线若干。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.把轻质导体放在磁场里，接通电源，让电流通过导体，观察它的运动；

2.把电源的正负极对调后接入电路，使通过轻质导体的电流方向与原来相反，观察导体的运动方向；

3.保持导体中的电源方向不变，把蹄形磁铁上下极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导体的运动方向。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

通电线圈在磁场中扭转

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

蹄形磁铁、导线框、电源、开关、导线。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.把线框放在磁场里，接通电源，让电源通过，观察线框的运动；

2.分析线框的受力情况。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

通电线圈在磁场中不能连续转动

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组

需要实验器材

两磁铁、电线框、导线、开关、学生电源。

（仪器使用实验体会跟建议）

实验情况

1.使导线框位于磁场中静止在线框面与磁场方向垂直的位置，闭合开关，观察现象，分析总结原因，明确平衡位置概念；

2.使线框面静止在与磁场方向平行的位置，闭合开关，观察现象，分析总结；

3.使线框面静止在与磁场方向既不平行也不垂直的位置，闭合开关，观察现象，分析总结。

实验效果

（良好一般较差）

良好

学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：

实验记录表

授课教师

时间

年月日第周星期

班别

实验名称

探究什么情况下磁可以生电

实验形式

教师演示

教师演示

学生分组