《昆虫记》阅读指导教学设计.doc
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《昆虫记》阅读指导教学设计
教学时间:
2016.10
教学目标
1.了解作者法布尔。
2.通过精彩片段的赏析,体会《昆虫记》艺术特色。
3.体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。
4.理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。
教学重点
1、通过自主阅读,体会《昆虫记》艺术特色。
2、体会对生命的尊重、热爱的感情。
教学难点
理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。
课前准备
1.搜集作者法布尔的相关资料,了解它为研究昆虫所付出的心血。
2.阅读《昆虫记》相关内容。
3.各种小昆虫的图片及相关介绍。
教学过程
一、温馨导入
多媒体展示各种昆虫的图片
师问:
你们认识这些昆虫吗?
你能说他们的特点吗?
师讲述:
有这样一个人,他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅,并取名为-----荒石园。
专门喂养、观察各种昆虫,就是这些小昆虫,伴他都度过了生命中最后的35年。
你们知道他的名字吗?
二、我预习,我收获
1、你知道法布尔吗?
2、简介《昆虫记》。
3、给下列生字注音。
诱饵()踱()冒昧()厮咬()狰狞()
跗()蜕()螳螂()
4、根据内容填空。
(1)《昆虫记》又译为或,被誉为。
鲁迅把它奉为的楷模。
(2)法布尔根据,将昆虫鲜为人知的
和生动的揭示出来,使人们得以了解昆虫的真实生活情景。
(3)《昆虫记》是优秀的科普著作,也是公认的文学经典。
除真实的记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射。
全书充满了对的关爱之情,充满了对的赞美之情。
三、我阅读,我快乐
(一)自主阅读《塔蓝图拉毒蛛》,
1、出示问题:
(1)本段为我们介绍了那种小昆虫?
(2)围绕它作者写到了哪些方面的内容?
(3)文段中多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
(4)文段中变幻对这种小动物的称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么作用?
2、学生自由读《塔蓝图拉毒蛛》选段。
3、学生默读。
4、集体研讨问题。
5、小组展示阅读成果。
(二)小组竞争,异彩纷呈
小组阅读学习精彩片段二《心理专家-----螳螂》
你印象最深的是什么?
根据你的阅读,谈一谈阅读后了解的知识
以及感受。
抢答下列各题,看那组同学收获最多?
(1)概括文段主要内容。
(2)阅读文段,你看出螳螂有什么特点?
(3)作者对螳螂有怎样的感情?
你是怎么看出来的?
(三)才思大比拼
读完这两段文字,你有哪些疑问?
请提出来,大家共同解决。
四、师生互动,感悟真情
我们已经有了对《昆虫记》这部书的阅读体验,那么标题“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解?
学生根据自己的理解,谈出独特见解。
教师给以适当点拨。
五、作业布置
仔细观察一种昆虫,模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。
板书设计猎捕方法
塔蓝图拉毒蜘蛛吃食精明
《昆虫记》生活习性英勇
昆虫的史诗两只毒蛛的打斗
螳螂-----------捕食----------心理专家