《日本国立小学365天》读后感.docx
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读《日本国立小学365天》有感
最近在读《日本国立小学365天》这本书，作者是一位日语翻译妈妈谭琦。
在陪伴儿子在日本上学的这一年亲身经历，深入了解以及引发思考中日教育的不同的过程中，创作了这本书。
这本书从学校、教师、家长和学生，四个维度呈现一个个日本教育中的细节切片。
在读本书时，我常常会有一种“既视感”，感觉日本教育的一些小制度似曾相识。
日本的教育对于我们来说，其实既熟悉又陌生。
熟悉是因为我们也有提倡“素质教育”，但是很显然书中描写的日本的素质教育已经有些“乌托邦”的意思了。
不过看完这本书，让我对日本的教育有了耳目一新的感觉。
从这本书中对小学阶段基础教育的详细介绍，可以一叶知秋，管中窥豹，可见一斑。
教育不单单局限于文化学习，还有方方面面。
在文章中，最让我印象深刻的是，日本教育大纲规定每个学校都要开设家庭课。
其目的是通过衣、食、住、行的实践和体验活动让学生意识到自己的成长，提高对家庭生活的关心度，并理解其重要性。
家庭课从五年级开始，每周两节，每个学校都要设置特殊的家庭课教室。
每个学生都要学做家常饭菜，并且了解做饭的作用不只是填饱肚子，还要让家人关系更为亲密。
更进一步则是把科学教育融入到做饭当中，使学生能够运用营养学合理搭配食材，以及通过适当的方法清洗餐具、保持卫生及避免食物中毒。
而且收纳也是从小培养的。
在家庭课中，学生要学习如何穿着，如何洗、熨、叠放衣物，逐渐养成珍惜物品、旧物利用、不增加垃圾、合理利用空间等习惯。
此外还要学习有关“身边的消费生活与环境”的内容，让学生理解卖东西是为了取得收入，买东西则是为了用于生活，合理消费，避免浪费。
垃圾分类和回收方法及环保意识也在这部分内容的学习过程中培养起来。
家庭课有作业，有跟踪调查和科学统计，力求让孩子真的将课上学到的融入日后的生活，真正实现好的生活技能与生活习惯的传承，也让学生树立起正确的生活价值观念。
教育不仅仅局限于教室里，还在多样的活动中。
文章中提到，日本学校有着丰富的课上课下活动，学艺附小这样的国立小学更有着实验性质，因此活动比普通公立小学还要多上一些。
午餐课是每天最常规的活动了，学生要轮流负责配餐、送餐，每周换人。
所有学生要穿上白大褂方可作业和进餐，进餐的重要标准就是不剩饭。
学校每月会发出菜单，上面有食材的产地和营养量。
班主任也和学生一起用餐增加彼此交流的机会。
餐后自然要收拾、清洗餐具、擦拭餐具放到指定场所、擦桌子、垃圾分类等等。
午餐课经过了精心的设计，学生在此可以学会体味生命，怀抱感恩之心，学校也把营养配比融入数学教学，材料产地融入地理、历史教学，还传递了饮食文化等多方面内容。
校外活动也很丰富，春天的时候，全校师生要远足，一起到公园中野餐，赏樱花。
夏天的时候则有“移动教室”把课堂移到校外，配合社会课和理科课的教学在现场观察研究，围绕环境、历史、职场等主题来进行体验式学习。
除此之外，日本学校还有开学典礼、运动会、毕业季活动，这些活动中，学生要在全校师生和家长面前演讲，展示自己培育的花卉，表演健美操和歌剧，为低年级的同学制作礼物，写作几万字的“成长记”等等，种种丰富的活动承载和实践着多元而全面的教育理念。
教育不仅仅是学校的事，父母和学生也必须积极参与。
日本老师很重要却不好当。
因为日本老师是教全科的，每天都要工作十几个小时，十分辛苦。
不过，日本的师生不似中国这般严肃，而是打打闹闹的关系，老师可以和学生一起畅聊漫画，融洽相处，很幸福。
教学活动并非仅仅是老师的事情，父母也十分重要，日本教育中道德教育和文化传承的部分大都是在家庭中完成的。
文章中提到的PTA在日本每个学校都必须设置的，为学校教育提供了很大的支持。
这个类似于我们中国学校的家长委员会，但是在实际活动中发挥着举足轻重的作用，值得我们好好的借鉴与学习。
同样教育也并非仅仅是学校和家长的事情，日本教育特别注重学生的自主能力培养。
在日本教学理念中，学生上学的目标不只是学习好，更要多交朋友。
据说，在毕业前交到一百个朋友可以说是每个小学生的志向。
因为在日本学校中设立了各种各样的学生生活团，以方便与学生的沟通交流。
在生活团中，团长要由学生演讲，争选票才能竞选担任，学校日常的扫除、郊游等活动就按照生活团编制进行。
活动也是学生自己组织，老师仅仅是顾问。
学生在学年之初要一起讨论当年活动的计划和实施办法，年终还要做总结报告。
在日本教育中，可以看到老师的全能投入和家长的认真后勤到位以及学生的广泛自主参与，使得日本的教育处于一种“乌托邦”的理想模式。
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