《我是什么》公开课教案(第二课时).doc

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我是什么

一、课文导入

复习生字：

摘苹果游戏复习。

1、师：

上节课，我们学了哪篇课文的生字？

生：

我是什么

师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。

2、师：

相信大家，生字都认识了。

出示PPT，看谁能把苹果摘下来，作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

二、品读课文

（一）导入

师：

同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？

生：

水

师板书画水，多么可爱的水呀！

它还会变魔术呢！

就让我们翻开语文书P144,用自己喜欢的方式读读课文1、2自然段。

（二）第一自然段

1、导入学习第一自然段

师：

看看水都变成了什么？

生：

读，并回答问题。

（3人左右）

①生：

水变成了汽。

师：

那你知道水是怎样变成汽的吗？

生：

太阳一晒，水就变成了汽。

（师板画太阳、汽）

师：

接下来，汽又变成了什么呢？

生：

云（师板画云）

②生：

水变成了云。

师：

那你知道水是怎么样变成云的呢？

谁知道？

/赶快到课文中找一找吧。

生找到举手，大多数人举手，

师：

老师请你来读一读水变成云的句子。

生：

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿……（师板画太阳、汽、云）

2、指导读重点词：

无数、极小极小

师：

升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？

生：

多。

师：

从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？

生：

无数（语气加重了，突出多）

师：

无数的点儿看得清吗？

你又是从哪个词知道的？

生：

看不清，我是从极小极小知道的。

（语速很慢，真的很小。

）

放到句子中再来读一读，注意突出重点词。

生：

齐读。

突出重点词。

3、指导读云的句子

师：

出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。

从你们的眼神中可以看出，云很

生：

美。

师：

“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对云的喜爱吧！

（出示云的句子。

）

生：

自由的读句子。

师：

云不同的时候穿着不同的

生：

衣服。

出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。

师：

天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑衣服呢？

生：

回答。

（你观察生活真仔细/爱动脑筋）

师：

现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？

早上和晚上云姐姐又把红袍披在身上。

同时出示图片。

那早上披着红袍的云，我们管它叫什么？

晚上披着红袍的云，我们又管它叫什么？

（课外知识真丰富，老师最喜欢这样的孩子了。

掌声送给他。

聪明，反应真快！

师：

云姐姐美不美啊？

生：

美！

师：

谁能美美的来读一读这句。

（指明读）

师：

还有谁比他更厉害，读得更美！

（指明读）

师：

云美，人美，读的更美！

大家一起像他这样读一读。

（齐读）

（三）第二自然段

1、师：

水可真能干，一会儿就变成了“云”，“云”会变成什么？

老师请一位小朋友来读一读第二自然段，其他小朋友边听边用横线划出云变成了什么？

（一生读文，其他学生听、画。

）

2、指名说。

（雨、雹子、雪）

3、师：

云变成“雨”是怎样从天上下来的？

生:

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。

（指名读）

 师:

原来我们变成了“雨”是落下来的（贴“落”字）

师：

那我们现在就赶快变成雨落下来吧！

师生边做动作边读。

4、师:

我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

   生:

我是变成小硬球打下来的。

（指名读）

   师:

那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?

（贴“打”字）

生:

因为小硬球非常重,所以打下来。

  师:

那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读?

 生:

应该很有力,很重的读出来。

 师:

那你试一试?

（生读）

  师:

还有谁变成了“雹子”打下来?

（指生读，评价语：

你打得可真有力！

/谁能打得更重些？

/谁也能很有力地打下来？

）

   师:

我们一起读一读（边做动作边读）

   师:

瞧!

大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

5、师：

到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？

（出示下雪图）

生：

回答。

（贴动词“飘”）

师：

原来变成“雪”是飘下来的。

纷纷扬扬的雪花真美。

（出示几幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？

生：

美！

师：

那我们一起变成“雪”从天上

生：

飘

师：

下来吧！

生：

一起读并做动作。

生：

安静

6、师:

能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?

   生1:

可以。

   师:

好的,保留你的意见。

有不同的看法吗?

   生2:

我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:

轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

   师:

是啊!

我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

  7、大家有信心读好这一段吗?

读给你的同桌听一听。

（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

（四）学习第三自然段

1、师：

小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。

好，该“起床”了！

刚才小朋友们睡觉的时候，没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做——

生：

安静

师：

对！

叫安静。

那咱们去看看池子里的水安静不安静？

2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

生：

安静

师：

那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？

（出示句子）

生：

读句子。

（评价语：

安静极了！

/谁能读得更安静些？

）

3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是怎样散步的？

生：

慢慢的散步。

师：

对啊！

看谁能读出水在慢慢散步的语气。

（出示句子）

生：

指名读，齐读

4、师：

请小朋友再看看谁在小河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的？

（放课件）

生：

带着问题欣赏图片。

师：

现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？

谁能？

生：

指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。

5、师：

（出示PPT—广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么？

生：

这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。

师：

你真会动脑筋！

请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的热闹样子。

生：

读课文，声情并茂。

师：

读得真好！

老师也得向你学习！

好，大家一起学着他的样子把第三段齐读一遍。

（五）  学习第四自然段

   1、师:

我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

   2、师:

请同学们认真读一读第四段。

（自由读）

   3、师:

谁来给大家介绍一下自己?

   生:

有时候我很温和,有时候我很暴躁。

（板书:

温和暴躁）

   4、师:

谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

   生:

温和就是很和气,很温柔。

暴躁就是在发脾气,很厉害。

（谢谢你，为我们解释的这么清楚。

掌声送给他。

）

   5、师:

那么“温和”我们会做什么?

“暴躁”时呢?

   看,人们还把我们做的事给记录下来。

（出示课件）

   6、师:

刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

   7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

8、（师生合作读）老师也想读，我们一起合作读。

老师读句子的前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。

OK?

（六）拓展

师:

人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?

（小组讨论）

   生1:

我们可以植树造林。

   生2:

建三峡大坝来发电、防洪。

   师:

是啊!

三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

   生3:

我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。

   师:

你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。

（七）总结

课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。

让我们一起和水交上好朋友吧!