小学英语pep 四年级下 Dinner27s ready教学设计说明.docx
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小学英语pep四年级下Dinner27sready教学设计说明
辽河一小教师基本功达标课教案
四年级英语学科上学期教者楠上课时间2013-12-05
课题
UnitFiveDinner’sready（PartALet’stalk）
课型
会话课
课时
第一课时
教学目标：
1.知识目标：
●使学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
●能够用正确的语音、语调朗读对话；
●能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，以及句型Whatwouldyoulike（for…）?
I’dlikesome…,please.并能够正确发音。
2．能力目标：
●能够在情景中恰当运用soup,vegetable等食物词汇。
●使学生能够在情景中运用句型Whatwouldyoulike（for…）?
I’dlikesome…,please.征求并表达用餐意愿；
●能够在情景中恰当运用功能句:
What’sfordinner.
3．情感目标：
●激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；
●通过游戏等活动培养学生合作意识及集体主义精神；
●渗透购买健康食品的观念，不偏食，不挑食。
并能够让学生感受到粮食的珍贵，珍惜粮食。
教学重难点：
1、能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思并能够正确发音。
2、在情景中恰当运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…,please.征求并表达用餐意愿。
教具准备：
多媒体课件、教学卡片、简笔画
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、Warm-up
1、GreetingsbetweentheT-S.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
I’mveryhappytobeyournewEnglishteachertoday.Sonicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Thankyou.
（设计意图：
师生问候，增进情感）
2、Watchashortmovie.
T:
ThisismyfirsttimetobeinQingDao.QingDaoisreallyabeatifullcityandtherearemanydeliciousfoodinQingDao.Suchastheseafood,thebeerandsoon.I’mfromInnerMongolia.Therearemanydeliciousfood,too.Doyouwanttoseethem?
OK.I’llplayashortmovietoyou.Youcansay‘Whatcanyousee?
’out.OK？
Ss:
OK!
T:
Let’sgo!
T:
Doyoulikethem?
Ifyou’refree,welcometomyhometownandI’llgladtotreatyou.OK?
（设计意图：
通过看一个有关我们的家乡名吃的短片，来直观的提示学生今天所学话题并引发学生学习兴趣。
）
3、Dividetheclassintotwogroupstohaveacompetation.
T:
Beforeourclass,Iwantdivideyouintotwogroups.Eachgrouphasatable.Andyoucanputthefoodyoulikeonyourtable.Thistableisforyouandthisisforyou.Gotit?
Ss:
Yes.
T:
Good.
（设计意图：
通过分组，激发学生学习兴趣，培养学生团体合作意识。
）
二、Presentation&Practice
1、Leadinthenewsentencepattern‘Whatwouldyoulike?
’‘I’dlikesome…,please.’Andthenewwords‘soup’and‘vegetable’.
T:
Oh,I’mhungry.I’dlikesomethingtoeat.Canyouguess‘WhatwouldCindylike?
’
Ss:
……
T:
Oh,yes.Givemefive!
I’dlikesome…Canyoutellme‘Whatwouldyoulike?
’
S1:
I’dlikesome……
T:
Ithink,it’sveryyummy.OK.Thankyou.Followme.I’dlikesome…,please.I’dlikesomebread,please.I’dlikesome…,please.
T:
OK.Good.Whatwouldyoulike?
Ss:
I’dlikesome…,please.
T:
Canyouaskhim/her?
S2:
Whatwouldyoulike?
S3:
I’dlikesome…,please.
T:
Good!
Whatwouldyoulike?
叫起某个学生，集体问，Whatwouldyoulike?
T:
Look!
What’sthis?
Ss:
soup.
T:
Yes.Followme.Soup……Whatwouldyoulike?
Ss:
I’dlikesomesoup,please.
T:
What’sthis?
Ss:
vegetable
T:
Yes.Followmevegetable.Whatwouldyoulike?
Ss:
I’dlikesomevegetables.
（设计意图：
教师通过情景创设和肢体语言来帮助学生理解新句型的含义，引导学生用I’dlikesome…,please.回答，紧接着用Whatwouldyoulike？
进行提问。
在初步掌握两个新句子的语音的情况下学习两个新单词。
最后把两个句子和和两个单词结合起来变成对话，进行综合运用。
）
2、Let’ssingtogether.
T:
Boysandgirls,doyoulikesinging?
Ss:
Yes.
T:
Let’ssingasongtogether.OK?
Ss:
OK.
T:
Let’sgo.
T:
Wonderful.Allofyouaregoodsingers.Soclaptoyourself.
（设计意图：
在刚刚学习了两个句型和单词的基础上，我根据四年级学生的身心特点把刚刚学过的两个句型和单词组织起来，变成一个简单的歌谣，进行积极巩固。
并帮助学生快乐的学习英语。
）
3、Presentthenewsentencepattern‘What’sfordinner?
’andconsolidatethenewwords’soup’and‘vegetables’.
T:
Lookatthispicture.Whatahappinessfamily.Yes?
It’sSixo’clockintheevening.It’stimefordinner.Doyouknow‘dinner’?
Ss:
…
T:
Yes.Canyouguess‘What’sfordinner?
’?
S1:
…
S2:
…
T:
Ifyouaskme‘What’sfordinner?
’andI’llshowthemtoyou.OK?
Ss:
OK.
T:
So,what’sfordinner?
Ss:
soup,vegetables,riceandfish.Allofthemaregoodforourhealth.Yes?
（设计意图：
用18：
:
00来引导学生理解dinner的含义。
通过呈现部分遮盖着的餐桌图片，要求学生每提问一次，教师就出去一个遮盖部分。
引导学生提问‘What’sfordinner?
’使得学生在真实的情境中理解和掌握What’sfordinner?
的音和义。
并继续巩固新单词’soup’and‘vegetables’）
4、Presentthenewsentencepattern‘Dinner’sready.’
T：
Doyourememberthem?
Whoarethey?
Ss:
He’sMikeandShe’sMike’smom.
T:
Yes.Theyareinthekitchen,andthey’retalkingaboutsth.NowsupposeI’mMike’smom.WhowanttobeMike?
（S1:
Mum,I’mhungry.What’sfordinner?
T:
Whatwouldyoulike?
S1：
I’dlikesome….please.
T:
OK.Dinner’sready!
S1:
Thanks.）
T:
Thankyou.Doyouunderstand‘Dinner’sready.’?
Ss:
……
T:
Yes.Followme,let’ssayanddotheactions.Dinner’sready.
（设计意图：
通过情景创设和肢体语言帮助学生理解新句型‘Dinner’sready.’的含义，并鼓励学生根据提示制作小对话。
）
5、Play‘Let’stalk’twotimesandasktwoquestions
（‘WhatwouldMikelikefordinner?
’and‘WhatwouldMike’sdadlikefordinner?
’）
T:
DoyouwanttoknowWhatwouldMikelikefordinner?
Ss:
Yes.
T:
Let’sgoandhavealook!
T:
DoyouwanttoknowWhatwouldMike’sfatherlikefordinner?
Let’sgo.
（设计意图：
此处播放本课小短文两次，每次播放前都出示一个有关课文的问题，让学生带着问题有目的的看、听。
）
6、Readafterthevideo.
T:
Now,boysandgirls.Let’sreadaftertheredio.OK?
Ss:
Ok.
（设计意图：
请学生分角色有感情的朗读对话。
加深学生对课文的理解，增强语感。
为学生在延伸部分自主做对话奠定基础。
）
三、Consolidate&Extension
1、Show‘Let’stalk’out.
（设计意图：
让学生分角色扮演对
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