六年级下册语文第三单元复习资料.docx
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六年级下册语文第三单元复习资料
人教版小学六年级语文下册第三单元复习资料
第十课《十六年前的回忆》作者：
李星华
一、课文简说
本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按照时间顺序写了被捕前、被捕时、法庭上、被害后发生的事情。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。
这篇文章在结构上最大的写作特点是前后照应，这样写的好处是结构完整，更加突出了作者对父亲的深深思念和敬仰之情。
文章还多次运用了对比描写，如：
1、父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹；2、父亲和我二个人与敌人的兴师动众；3、父亲冷峻的态度与敌人蛮横的态度。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
二、句子理解
１、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。
她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。
这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。
为什么会这样？
这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
２、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
３、在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
４、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。
为什么会这样？
原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。
5、课文最后三个自然段与开头的联系是：
首尾呼应（前后照应）。
这样写的好处：
使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
三、词语理解
军阀：
指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
恐怖：
惊慌、害怕。
轻易：
本课指随随便便。
沉着：
镇静，从容，不慌不忙的样子。
一拥而入：
形容很多人同时闯进门来。
严峻：
严肃而厉害。
会意：
领会别人没有明确表达的意思。
【近义词】
严峻──严肃 纷乱──混乱 会意──领会 幼稚──稚嫩
慈祥──慈爱 恐怖──恐惧 含糊──模糊 占领──占据
【反义词】
幼稚──老练 含糊──明确 幼稚---成熟
僻静──热闹 勇敢──懦弱 严重──轻微
结构分析
本文按事情发展顺序可分为五段：
第一段（第１自然段）：
讲“我”永远忘不了父亲被害的日子。
第二段（第２～７自然段）：
讲父亲被捕前在局势越来越严重的情况下仍坚持革命工作。
第三段（第８～１８自然段）：
讲父亲被捕的经过。
第四段（第１９～２９自然段）：
讲父亲在敌人的法庭上非常坚定、沉着。
第五段（第３０～３３自然段）：
讲全家人得知父亲被害后的消息后无比悲痛的情形.
中心思想：
本文记叙了李大钊同志在被捕前后和敌人作斗争的感人事迹，歌颂了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高贵品质。
第十一课《灯光》
一、课文简说
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，使文章首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
二、句子理解
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。
从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
２、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅２２岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
3、事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
三、词语理解
宏伟：
（规模、计划等）雄伟壮大。
围歼战：
包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：
阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：
靠着。
胸墙：
为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
黑魆魆：
形容黑暗。
华灯：
雕饰华美或光华灿烂的灯。
千钧一发：
钧：
古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨：
形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
四、结构分析
本文按事情发展顺序可分为三段：
第一段（第１～２自然段）：
讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。
第二段（第３～１２自然段）：
叙述关于灯光的往事。
第三段（第１３自然段）：
讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
中心思想：
本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。
表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。
第十二课《为人民服务》
一、课文简说：
《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
本文是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来。
二、重点句子理解：
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：
全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：
除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（3）我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。
“完全”，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
三、分析：
1、课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面和意思？
答：
我们这个队伍是彻底在为人民的利益工作；为人民利益而死的，他的死比泰山不要重的；我们是为人民服务的，接受正确的批评；我们要互相关心，互相爱护，互相帮助；我们要通过给追悼会寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
2、P57第3题：
共几句？
每句话说的是什么意思？
句与句是怎样连起来的？
答：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共4句话。
第一句是讲（我们要欢迎批评），第二句话是讲（我们欢迎任何人的批评），第三、四句话是讲（我们接受任何人的只要是正确的批评）。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。
再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：
衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利益。
接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
3、第一段有几句话？
每句写什么？
句与句之间有什么关系？
答：
有三句。
分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。
是并列关系。
4、第二段的中心句？
作者怎样围绕中心句进行论述？
怎样理解司马迁的话？
答：
中心句：
人总要死的，但死的意义有不同。
作者先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总要死的，有的人的死比泰山重，有的人死比鸿毛还轻。
这段话是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
5、第三段的中心句？
作者怎样围绕中心句进行论述？
每句话说的是什么？
答：
中心句：
我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
通过举例（李鼎铭提出“精兵简政”的例子加以论述。
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
6、“共同的革命目标”是什么？
为实现这一目标应该怎样做？
可以会几层？
写出层意。
答：
“共同的革命目标”是解放全民族，完全、彻底为人民服务。
为实现这一目标应该“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”。
第一层：
我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标直到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：
讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：
讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：
革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
7、我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？
为什么说为人民而死，就是死得其所？
答：
目标是彻底地、完全地为人民的利益工作，因为我们的目标是为人民服务。
8、我们要为什么人开追悼会？
意义是什么？
答：
不管是谁死了，只要他是做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。
意义：
寄托哀思，使整个人民团结起来。
9、用关联词造句：
例1：
因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正。
例2：
因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流泪了。
10、学写本文第4小节中的排比句
例1：
人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。
例2：
我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。
例3：
在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。
例4：
老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海
第十三课《一夜的工作》
一、课文简说
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：
本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。
整篇文章具有以下特点：
１、文章简短，但内容具体充实。
作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。
２、文章质朴无华。
所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
３、文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
二、句子的理解
１、我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。
“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。
这个句子说明周总理生活极其简朴。
2、总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
首先，联系前后句子来细读，我们会发现作者的描写客观真实，毫无夸张修饰的成分。
为什么说总理是一句一句地审阅？
因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈，句句如此。
从哪里可以看出总理是一边看一边在思索？
因为总理是有时停笔想一想，有时还要问我一两句。
总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。
其次，联系上下文，查找资料之后我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有４００多句。
自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长时间。
总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。
从中我们可以看到一个做事一丝不苟、举轻若重的总理。
由此我们可以引导学生进一步思索，总理为什么如此极其认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？
3、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：
一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。
周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。
工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。
从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。
但是两个人的花生米的量仍是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。
４、在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？
”
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。
在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。
因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。
在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗?
”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：
“你们看见过这样的总理吗?
”
三、词语理解
浏览：
粗略地看，不是仔细地看。
可联系“他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”等语句来理解。
咨询：
了解情况，征求意见。
“备咨询”是一个词组，在文中指“作者何其芳准备接受周总理咨询”。
四、结构分析
１、按时间分三段：
第一段（１自然段）：
我见到总理之前。
第二段（２～６自然段）：
我陪周总理审稿，喝茶。
第三段（７～８自然段）：
我离开总理之后。
２、按地点分四段：
第一段（１～２自然段）：
我把稿子送到了总理办公室。
第二段（３自然段）：
我在值班室睡觉。
第三段（４～６自然段）：
我在总理办公室陪总理审稿，一起喝茶。
第四段（７～８自然段）：
在回家的路上我心情很激动。
中心思想：
本文通过作者送报告给周总理审阅，亲眼见到周总理一夜的工作情况，反映了周总理不辞辛劳、生活简朴的美德，表达了作者对周总理无限敬仰、爱戴的思想感情。
回顾 拓展三
1、《囚歌》，作者：
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由!
||
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
||
我希望有一天
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
2、《红岩》中的人物有：
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
革命题材的小说：
《铁道游击队》，作者刘知侠; 《红日》，作者吴强;
《小兵张嘎》，作者徐光耀; 《小游击队员》，作者王愿坚;
《赤色小子》，作者张品成。
第三单元复习
一、词语：
含糊尖锐僻静恐怖粗暴制服宪兵魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头
姥爷书籍抽屉战地围歼茂密突击歼灭注视漆黑陷入憧憬阻击点燃
性命焦急暴露璀璨华灯剥削兴旺利益彻底哀思审阅陈设浏览思索
追悼蒙眬简朴咨询乱蓬蓬热腾腾炊事员不慌不忙一拥而入自言自语千钧一发聚精会神震天动地五湖四海怒气冲冲重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所
二、比较组词
籍（书籍）屉（抽屉）怖（恐怖）瞅（瞅见）魔（魔法）鼎（鼎力）旺（旺盛）
藉（狼藉）届（届时）饰（装饰）秋（秋天）摩（摩擦）眉（眉毛）汪（汪洋）
胖（肥胖）刑（刑法）哼（哼歌）峻（险峻）残（残疾）炊（炊烟）啃（啃东西）
拌（搅拌）形（形状）烹（烹调）竣（竣工）践（实践）吹（吹牛）肯（肯定）
匪（匪徒）窝（窝火）舅（舅舅）俊（俊俏）鸿（鸿雁）
菲（菲薄）涡（涡流）男（男生）骏（骏马）鸡（公鸡）
三、多音字
难：
nàn灾难nán困难待：
dāi待会儿dài等待便：
biàn方便pián便宜
着：
zhuó着陆zhe等着zháo着急zhāo高着夹：
jiā夹板jiá夹袄
弹：
dàn子弹tán（弹琴）发：
fā发现fà头发钻：
zuàn钻石zuān钻研
华：
huá中华huà华山量：
liàng数量liáng测量会：
huì会议kuài会计
圈：
quān圆圈juàn羊圈分：
fēn分别fèn分量尽：
jǐn尽管jìn尽力
好：
hǎo好像hào好奇兴：
xīng兴起xìng高兴
四、填空：
1、填入合适的动词：
（整理）书籍（收拾）行李（关心）战士（咨询）问题（穿）旧棉袍
（提出）意见（开）追悼会（增加）分量（戴）眼镜（提高）勇气
（审阅）稿件（参加）活动（划）火柴（钻出）地堡（失去）联系
（消灭）敌人（剥削）人民（解放）人民（寻找）突破口（冲进）围墙
2、填入合适的修饰词。
（1）（慈祥）的父亲（粗暴）的吼声（乱蓬蓬）的头发（尖锐）的枪声（披散）的长发
（深深）的回忆（僻静）的小屋（严峻）的态度（微弱）的亮光（闪亮）的小手枪
（平静）的脸（破旧）的书（激烈）的战斗（璀璨）的华灯（纷乱）的喊叫
（漆黑）的夜空（热腾腾）的绿茶（恐怖）的眼光
（2）（静静）地照耀（默默）地沉思（深情）地说（含糊）地回答（坚决）地说
（剧烈）地跳动（聚精会神）地读书
五、近义词
奇怪—奇异轻易—容易慈祥—慈爱会意—领会含糊—模糊纷乱—混乱恐怖—恐惧
占据—占领宏伟—雄伟赞叹—称赞激烈—猛烈注视—凝视沉思—深思漆黑—黝黑
憧憬—向往联系—联络焦急—着急暴露—显露茂密—浓密璀璨—灿烂兴旺—兴盛
采用—采纳目标—目的困难—艰难关心—关怀寄托—寄寓利益—好处哀思—悼念
帮助—协助简朴—朴素简单—简易陈设—摆设整理—收拾留意—留心思索—思考
审阅—审读蒙眬—模糊咨询—询问
六、反义词
紧张—放松沉重—轻松幼稚—成熟粗暴—温和含糊—清楚破坏—保护严重—轻微
光明—黑暗赞叹—贬斥挺进—撤退激烈—和缓浓密—稀疏破旧—崭新漆黑—雪白
暴露—隐蔽短暂—漫长沉寂—喧
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