20以内的退位减法复习.docx

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20以内的退位减法复习

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学习内容

题51～P13～14页复习第教材

学习目标

1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

。

3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。

重点难点

重点：

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

难点：

探索减法表中的排列规律

学习过程

学生活动

教师导学

练习设计

一、提课示明题，目确标二、自探主合索、交作流

一、自主梳理。

（预回顾交流，设5分钟）学生明确本课练习的内容和目标。

在老师的组织下，学生回顾交流所学的知识。

创设情境，二、提出问题并解决。

25分钟）（预设

（一）复习

（1）第1题1.学生观察题图学生说图意、填算式。

2.学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3.反馈交流。

说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

（二）复习

（1）第2、3题1.整理减法表

（1）学生观察挂图。

（2）学生仔细观察信箱的排列规律，说说这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？

（3）学生填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

【版块一】谈话：

前段时间我们学习了20以内的退位减，20今天这节课一起复习以内的退位减。

揭示课题。

【版块二】题1）第1

（一）复习（1.出示第13页复习题题图，引导学生题第1观察。

列据让2.学生根图出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

反馈交流。

说说每3.一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

、、2）第

（二）复习（13题4整理减法表1.1（）师：

白鸽是动物王国辛勤的邮递员。

它们每天都要给各家各户送各种信件。

瞧，今天它们么这了送经已多了信题挂图）2——（出示第）仔细观察信箱的（2排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到．

说一说说一说

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组三．织练习，内化提升。

课四．堂作业，内化提升。

4）全班反馈交流。

（）仔细观察信箱上的小（5秘密提醒学生竖着、横着、斜着去观察。

（先在小组里讨论，再组织集体交流）8的6（6）学生找出差是、算式。

生生之间随意2.师生之间，指算式，快速口答得数。

3.同桌对口令。

题（三）复习

（1）第41.学生观察，交流。

学生尝试写算式2.3.全班交流（四）复习

（1）第5题1、学生独立口算。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

、当堂检测，评价反思三（预10分钟）设学生反思。

1.学生独立完成课堂作业。

2.3.先完成的做选做题。

1．口算15-9=14-8=17-9=16-7=．创设情境，自主提问2学生观察并思考可以提出什么问题。

学生列式解答。

．出示例题情境图，请学生3．

哪个信箱里去？

）你能替辛勤的白（3完送下的信鸽们把剩吗？

请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

）反馈交流，师填4（完整减法表。

）你有没有发现，（5这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？

运用这些规律，还可以帮助我们算得更快更好呢。

）你能看着表，找6（出差是6、8的算式吗？

2.师随意指算式，让学生快速口答得数。

减从一人同桌之间法表中任意选算式，一人报得数。

3.找找有联系的减法，136算式，如：

13－＝76－7＝。

（三）复习

（1）第4题1.你能说说等号左、右的两道算式有什么关系吗？

2.这样的算式你也会写吗？

3.你是怎样很快填出来的？

（四）复习

（1）第5题1.师掌握时间，1分半钟。

2.说说计算中要注意的问题，以及怎样算得快。

【版块三】

练一练

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根据选择的条件列式。

．揭示课题，认定目标4二、自主学习，建构模型（预设17分钟）1．合作探究，你是用什么方法11-5

（1）算的？

小组讨论交流。

5+6=1111-5=6方法一：

10-5=55+1=6方法二：

11-1=1010-4=6方法三：

11开始往前数。

方法四：

从）全班交流，优化算法。

（2）学生观察、讨论，发现3（算式之间的关系。

．尝试运用。

2计算11-6=12-3=13-4=）学生独立完成，和同桌（1交流算法。

2）学生说一说，算一算。

（三、分层练习、内化提升（预分钟）设10．基础练习：

完成“想想做1做”第1题。

学生独立完成在书上。

．专项练习：

完成“想想做2题。

2做”第学生独立完成。

（1）

（2）集体交流反馈。

．专项练习：

完成“想想做3第做”3题。

（1）学生独立完成集体反馈。

（2）

?

1.今天我们复习了什么你有什么收获？

2.教师读题。

3.巡视指导。

帮扶学困生的作业师生分析原因，及时订正【版块一】题请学生说说11．选择计算时是怎么想的？

．教师在黑板上摆放两2种颜色的小磁铁，分别是6个和5个。

观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？

教师板书算式。

3．出示例题情境图，请学生仔细观察，问：

如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？

如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？

4．师：

这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。

（出示课题）【板块二】1．合作探究

（1）提问：

11-5，用什么方法算呢？

先在小组中说一说。

（2）提问：

谁来说说看你是用什么方法算的？

提问：

你认为哪种算法最容易？

书上练习自己独立完成。

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4．专项练习：

完成“想想做题。

做”第4然后学生看题，说说怎样做，独立完成在书上。

集体交流。

．综合练习：

完成“想想做5做”第5题。

让学生独立完成在书上。

集体交流。

三、当堂检测，评价反思（预10分钟）设１.学生反思，交流收获。

学生独立完成课堂作业。

2.先完成的做选做题。

3.1．学生观察图片2．让学生明确本课的练习内容及目标。

．学生自由数数1学生可能会不按顺序数。

数的方法也可能不一样。

2．小组活动一：

根据数量从小到大地再数一次

（3）师：

观察黑板上的三题，你有什么发现？

2．尝试运用。

（1）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。

（2）观察你的算式，由其中的一道算式你还想到哪几道有联系的算式？

【版块三】1.指导“想想做做”第1题。

交流时让学生说说算式的意思。

2.指导“想想做做”第2题。

说说从每组算式中你发现了什么？

3.指导“想想做做”第3题。

提问：

你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？

指出：

让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。

4第4.指导“想想做做”

题。

勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？

组织交流。

5．指导“想想做做”第5题。

．

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3.小组活动二：

学生依次说三幅图和点子的意思。

学生根据小图里的物体4.在场景中找一找，依次数一数，说一说。

并画出空。

“缺的点子”5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么，有多少个。

学生学习老师用圆点来表示物体的个数。

1.找数活动。

说数画圆点。

2.说说学到了什么？

完成课堂作业

提问：

求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？

为什么要这样做？

【版块五】今天学习了什么？

你1.有什么好办法？

教师读题。

2.3.过渡：

今巡视指导。

天老师要带大家到儿童乐园去看一看（课件）。

1．引导思考：

这么美的景色你看到了什么？

先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!

．引导交流：

刚才大2家把图上的人和物都个，1数好了，有的是个，还有的2有的是个……你能不能3是1少量把按数多个……这样个……2在小组里从小到大重新数一数，仔细观察引导质疑：

3.前三幅小图和小图下说说每幅小图的点子，画和下面的点子是什么意思。

儿童乐园里一种小结：

就可以画物体有几个，

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几个点子来表示。

反过来，画了几个点子，就表示那种物体有几个。

4.课件出示第四、五、六、九幅小图，根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。

（注意指导点子的画法，大小、涂色）

5、课件出示第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

1.找一找我们自己身上藏着哪些数？

找一找我们教室里藏着哪些数？

2.由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点画出表示的数。

教师总结：

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。