29.《炎帝创市》第二课时教案.docx

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29.《炎帝创市》第二课时

教学目标：

　　1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

　　2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

教学重点、难点：

　　1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

　　2、体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学过程：

一．谈话激趣导入新课

　　1.了解现代市场给人们生活带来的方便;

　　2.了解山区赶集的交易形式；

　　3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？

相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。

今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

　　4.出示课题，引导学生明确课题意思。

　　二．初读课文整体感知

　　1、炎帝为什么要创市？

2、炎帝是怎么创市的？

3、创市的结果怎样？

4、请根据提示，找一找文中相应的段落：

a、炎帝创市的原因。

b、炎帝创市的经过。

c、炎帝创市的结果。

　　　三．细读课文理解感悟

　　1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

（1）.指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

（2）.讨论：

炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

　　a.农家：

只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

　　b.猎人家：

打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

　　c.炎帝从中受到启发：

拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！

应该鼓励大家都这样做。

　　2.读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。

（1）.读第4自然段后半段，讨论：

为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？

　　麻烦——大家交换就没有积极性。

　　方便——人们交换的积极性就高。

　　（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？

）

（2）读第5自然段，讨论：

炎帝为什么要把交换的时间定在正午？

　　a.冥思苦想•灵机一动：

对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？

　　b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

　　（3）.读第6自然段，讨论：

炎帝是怎样规定交换地点的？

　　（经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

）

　　（4）说说炎帝创市经过，讨论：

炎帝是怎样创市的？

　　（炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题（又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较），最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

这样他为人们创立了“市”。

　　3.读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

（1）.市场上人们怎样在交换产品？

（2）.老百姓为什么觉得生活方便多了？

　　4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

（1）.你喜欢炎帝吗？

为什么？

　　（炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。

）

（2）.总结全文：

当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。

当听到猎人说说：

“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！

应该鼓励大家读这样做”。

为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”，创立了市场。

他创市给人们生活带来了极大方便。

从炎帝创市的过程中我们可以体会到：

炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。

所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

四、拓展阅读：

“语文主题活动”教材第127—132页《黄帝的传说》，了解：

黄帝是一个什么样的人？

为什么他广受敬仰？

传说中他对我们华夏族有什么功绩奉献？

五、作业布置

1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。

板书设计：

冥思苦想

29、炎帝创市机灵一动一心为民、勤于动脑

反复比较