UNIT2THISISMYSISTER全单元.docx
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UNIT2THISISMYSISTER全单元
UNIT2THISISMYSISTER
（the1stperiodSectionA1a-1c,2b-2d）
Teachingaims:
（教学目标）
1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..
2.学会介绍家人.
Languagepoints:
（语言点）
1.要求掌握以下句式:
（1）------This/thatismy…
------These/thosearemy…
------Thisishis/her…
------These/thosearehis/her…
2.要求掌握以下词汇:
（1）名词:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent
（2）代词:
thisthatthesethose
3.需要了解的节日：
FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.
Difficulties（难点）：
本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。
教学设计说明
1.最基本的英语打招呼练习,复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾，也是正式上课之前的热身。
2．这两个句型的练习也是对上个单元内容的复习。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents¹（日常问候）
T:
Hello,whatisyourname?
S:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision（复习）2
T:
What’shis/hername?
S:
He/Sheis….
T:
AreyouLiMing?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….
T:
What’syourtelephonenumber?
S:
It’s029-….
2.Presentation（呈现新知识）:
3．拿出准备好的照片，来引入接下来family的话题。
4．分别指向相应的人物，来介绍。
可在课前在黑板上写好相应的词汇，在自己介绍完之后，可要求学生跟着自己念，并及时纠正学生可能存在的发音错误。
5．拿出另外一张父亲单独的照片，来询问学生，并适时让他们分清楚parent单复数的区别。
6．之后一些家庭成员词汇的教授，都要求学生大声地重复，以确保他们发音的正确。
7．这里需要适当解释和示范什么是match。
在学生做练习的时候可以在教室中走动，来回指导一下。
8．让学生扮演1a图中人物的角色，让他们用第一人称来介绍家庭成员。
目的在于让学生能进一步熟悉新词汇。
T:
Thisisapictureofmyfamily.3
T:
Canyouseethewoman?
Thisismymother.Readafterme,mother.
S:
Mother.
T:
Doyouknowwhichoneismyfather?
Thisismyfather.Doyouthink
heishandsome?
Pleasereadafterme,father.4
S:
Father.
T:
Ifwewanttocallourfatherandmother
together,wecancallthemparents.5
T:
Fatherismyparent,Motherismyparent,too.
Theyaremyparents.6
T:
Nowlookatthesetwooldpeople.Theyaremy
Grandparents.Oneismygrandfather,
theotheroneismygrandmother.
Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:
I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thave
anybrotherorsister.ButIhaveanuncleand
anaunt.Theyaremyfather’sbrotherand
sister.Look,theyarehere.
2.Workon1a:
（完成P7—1a）
T:
Now,pleaseopenyourbooks,andturnto
page7.lookatpart1a.Youcansee
apictureofafamilyandsomewords
wehavelearnedjustnow.Pleasematch
thewordswiththepeopleinthepicture.…
Checktheanswer.7
3.Drill（练习）：
8
T:
Now,pleasecovertheanswerof1aby
usingapieceofpaperthenlistentome
carefully.Iwillgiveyoualetter,
andyoumusttellmethislettermeans
whichmemberinthefamily.Forexample,
Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.
Understand?
T:
OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
S:
Thesearemygrandparents.
9．此环节着重于听力的练习，当然，教师并不需要局限于磁带，可根据学生掌握情况，自己变化或添加听力内容。
此环节已经开始使用第三人称了。
10．接着上面的环节，让学生试着用第三人称介绍。
教师可以进行适当的讲解，也可以将句型写在黑板上。
11．这里加入了美国家庭日这个概念,这样是便于给学生一个比较真实的环境，同时也是西方文化知识的补充。
教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法。
T:
Goodjob.Nextone---
S:
---
4.Workon1b（完成P7—1b）9
T:
Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplay
thetape.Pleaselistencarefully,andcircle
thepeopletheboytalksaboutinthepicture.
T:
Doyougettheanswer?
Whodoestheboy
talkabout?
S:
Hisbrothersandsister.
T:
Youaresoamazing.
5.Workon1c（完成P7—1c）10
T:
Ithinkeveryonehasknownthefamily
showedin1a.
Twostudentsagroup,pleaseintroduce
thefamilytoeachother.Pleaseuse
“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:
Thisishisfather.
S2:
Thesearehisparents.
S:
---
6.Workon2b（完成P8-2b）11
T:
Today,Iwouldliketointroducean
Americanfestivaltoyou,itiscalled
“FamilyDay”11.Onthisday,thewhole
familygettogether,havemealsandplay
games.Nowlookatthepicturein2b.
Theyarehavingtheir“FamilyDay”.
Look,theyaresohappy.ButIdon’t
knowwhoaretheyexactly.Canyoutell
me?
Iwillplaytherecordingoncemore.
Andpleasematchthenamewiththe
peopleinthepicture.
T:
Canyougivemeyouranswer?
S:
---
7.Workon2c（完成P8-2c）12
12．仍然是利用书上的图片，将本课新的句型进行呈现并提醒学生注意区分单复数的用法。
13．本环节还是在巩固所学知识。
在此可鼓励学生尽可能地自由发挥，除运用当天所学之外，还可以有自己的东西。
比如说询问未来子女的名字，未来家人的工作，年龄等等。
并可对出色的同学进行适当的奖励。
T:
Twostudentsagroup.Askandanswer
byusingyourownpicturesPleaseusethese
sentences:
“Whoishe/she?
”“Whoarethey?
”
S1:
Hi,XXX.Whoishe?
S2:
Heismygrandfather.
S1:
Whoarethey?
S2:
Theyaremyuncleandaunt.
Workon2d（完成P8-2d）
8.Followup（进一步扩展）13
T:
Wearestudentsnow,butonedaywewill
growup.Wewillhaveourownfamily.
Canyouimaginewhatisyourfamilylike30
yearslater?
Pleasedrawthefuturefamily
onapieceofpaperaboutyourfamily
ona“FamilyDay”.Thenshowthedrawing
toyourgroupmate.Askeachotherabout
thefamilymembers.Iwillchoosethe
bestpairstomakeapresentationforus.
7.Homework
Writedownyourintroductionaboutyour
ownfamilyandyourfriend’sfamilyas
detailedaspossible.
Unit2THISISMYSISITER
（The2ndperiodSectionA2a,2d,3a---3c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会说家庭成员的称谓
（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
）
2.学会向别人询问、介绍家庭成员
Languagepoints（语言点）
1．要求学会以下句式：
（1）Thisis…/Theseare…
（2）Who’s…/Who’rethey?
2．要求掌握以下词汇：
she,he
3.要求掌握以下缩写：
he’s=heis,she’s=sheis
（上述缩写应在第一课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
）
Difficulties（难点）：
学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
教学设计说明
1.通过对学生姓名的询问后，用“That’s…”向大家介绍这位同学，复习了介绍的相关句型，也为课文3a部分做了铺垫。
2.在这里，当教师用英语说完之后，可以适当加以中文说明，务必让学生明白做听力题的策略。
3.复习本单元的基本句型。
4.叫几位同学单独回答，个别空格也可全班一起回答。
鼓励同学大声读出自己的句子，老师及时鼓励，注意指导学生一般疑问句的语调。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
T:
What’syourname,please?
S:
Iam（Mynameis）…
T:
（tothewholeclass）Sothat’s….1
（1）Revision（复习）
Workon2a（完成P8-2a）
T:
Now,pleaseopenyourbooks,andturn
topage8.Lookat2a.Iwillplaya
recording.Listencarefullyandcircle
thewordsyouhear.Iwillplayittwice.
Thefirsttimeyoujustneedlisten.You
canfinishthispartatthesecondtime.2
T:
Now,let’schecktheanswer.
S:
---
T:
Youareright.Thankyou.
2.Workon2dand3a.3
3.Workon3b（完成P93b）4
T:
Ohlook,therearemanypeoplethere,
oldandyoung.Canyoumakeadialogue
like3a?
Thenanswerthequestionswiththe
wordsinthethreeboxes.
5．Presentation
T:
Ihaveafriend.HisnameisMike.
Doyouhaveafriend?
S:
Yes.
T:
What’shis/hername?
S:
His/HernameisPeter.
T:
Thanksverymuch. Ithinkhemustbeagoodboy.
（toanotherstudent）
T:
Whoisyourfriend?
5.课前要求学生带来照片，并分好活动小组，选出组长。
活动前先有S和S进行活动。
T对个小组的活动进行指导，防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为。
T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。
S:
……
6．Workon3c（完成P93c）
T:
Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Put
theminyourgroup.Taketurnstoaskand
answerquestionsaboutthephotos.5
S1:
Issheyourgrandmother?
S2:
Isheyourfather?
S3:
Issheyourcousin?
（小组活动后，请几个小组进行表演。
老师及时鼓励。
）
8．Homework
Oralwork:
（1）Listento1a,readandreciteit.
（2）Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup
membersandpolishit.
Writtenwork:
（1）Copythesentencesin3a.
（2）WriteaboutthepicturesonP9usingthesentencestructures
in3a.
Unit2THISISMYSISITER
（The3rdperiodSectionB1a---1d）
Teachingaims（教学目标）
1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）
2.学会谈论家庭成员
Languagepoints（语言点）
3．要求熟练运用以下句式：
（1）Theseare…
（2）This/Thatis……
（3）He/Sheis…
4．要求掌握以下词汇：
son,cousin,daughter,uncle,aunt
（上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
）
Difficulties（难点）：
在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
a）Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:
Goodmorning/afternoon.
教学设计说明
1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。
2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。
这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。
3.学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。
T根据学生回答给出多种评价。
对课堂直接生成的新单词和知识，及时板书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。
4.创设真实情景，当学生不能正确说出新单词,如cousin,grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。
新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’ssister,看哪位学生第一个反应aunt。
活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。
Whoisondutytoday?
S1:
Iam.
T:
Iseveryoneheretoday?
S1:
Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.
T:
Thankyou/Welldone..1
b）Revision（复习）
T:
HerearesomepicturesfromLily.
Canyoutellmewhomtheyare?
S1:
…2
2.Presentation
T:
Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?
S:
Heis布什（Bush）.
T:
Yes,heisthepresidentofAmerica.
Whoishisfather?
3
S:
…（学生可能会有不同的回答，
对能正确回答或接近正确答案的
学生进行表扬和鼓励。
）
T:
Herearealsomanypeopleinhis
family.4
Canyoutellmewhomtheyare?
S1:
HeisBush’sfather’sfather?
T:
Youaresowonderful.HeisBush’s
grandfather.
S2:
HeisBush’sbrother?
S3:
…
5.建议T用夸张语调读”son,uncle,grandfather,daughter,aunt”，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。
6.此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。
在表述grandfather的同时画出familytree的图形。
7.个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。
活动结束后，老师核对答案,T及时评价。
8.听力开始前，建议学生看一下选择范围。
听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。
9.在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。
听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。
T:
Thanks.Youaresoclever.
3.Workon1a（完成P101a）5
T:
Inmyfamilymygrandfatheris
theoldestone.
Whoistheoldestmaninyourfamily?
6
S:
Mygrandfather,too.
T:
Everyfamilyhasafamilytree,canyou
finishthefamilytree
S:
Yes!
7
4.Workon1b（完成P101b）
T:
Welldone!
Nowlet’splayagame.
Pleaselookat1b.
Let’sseewhoisthebestinyourgroup.8
（播放录音，让学生勾出所听到的
家庭成员，如果播放录音一遍后，
部分学生不能完成这一听力任务，
可再播放一遍录音。
）
5．Presentationandworkon1c9
T:
Ihaveanothertwopictures.
OneisDave’s,OneisLinHai’s.
CanyouguesswhichisDave’s
andwhichisLinHai’s?
S:
Yes.
T:
WhocansaysomethingaboutPi
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