《母鸡》的说课稿.docx

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《母鸡》的说课稿

《母鸡》的说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《母鸡》下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课

一、说教材

《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容结合四年级学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：

（一）知识技能目标：

1、认识会写本课12个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现4、学习课文抓住特点具体生动描写动物的写法

（二）情感目标：

感受伟大的母爱

（三）本课的教学重点是:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现

（四）教学难点是：

学习课文抓住特点具体生动描写动物的写法

二、说教法和学法

我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人”为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：

1、情景设置法

2、提问法

3、点拨法

苏霍姆林斯基认为：

教给方法比教给知识更重要学生是学习的主体在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：

1、圈点标注法

2、讨论法

3、自主探究法

4、朗读法

5、质疑法

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点从以人为本的教育理念出发按照四年级学生的认知规律我设计了以下几个教学环节：

第一环节：

创设情境导入新课

兴趣是最好的老师基于这点开课之初我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫啄食的图片这样做的目的营造气氛将学生带入情境接着提问学生喜欢它还是讨厌它老舍眼里的母鸡又是怎样的呢

板书：

“母鸡”要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容顺势进入

第二环节：

初读课文整体感知

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文借助工具书疏通字词联系课文理解词义

同时可提出问题：

作者开始讨厌母鸡后来为什么又不讨厌母鸡了”些自然段写作者讨厌母鸡些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了

学生读后汇报师板书：

一向讨厌、不敢再讨厌

这样做目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路为接下来的学习打好铺垫第三环节：

研读赏析体验情感

新课标中明确指出：

努力建设开放而有活力的语文课堂鉴于此在本环节中我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分了解作者对母鸡的情感态度

安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分

接下来学习第一部分

1、先要求大家默读1－2自然段想：

老舍先生为什么讨厌母鸡带着问题学习课文

没结没完

2、母鸡的叫声有什么特点让学生找出板书如怨如诉等词发了狂

3、老舍先生观察母鸡十分细致写了三种不同情况下的母鸡的叫声都是为了说明什么（我一向讨厌母鸡）作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦要求学生读出作者厌烦的情绪分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）作者对母鸡的讨厌是一次次加深让学生明确我”一向讨厌母鸡然后学习第二部分

1、安排学生齐读思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢课文有一个自然段明确地告诉了我们原因要求学生找到课文的第八自然段要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的作者为什么称母鸡为母亲呢为什么说母亲就是英雄?

?

2、让学生带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例

（1）我们先学第四自然段同学们自由读第四自然段划出最让学生感动的句子或关键词思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质同桌互相说一说（板书：

负责、勇敢）

课件出示句子“一只鸟儿飞过或东西响了一声它立刻警戒起来”“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现它是警戒起来的要求学生读一读描写母鸡警戒的句子课件出示歪着头儿听挺着身儿预备作战看看前看看后咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来歪挺看警告等动词写出了母鸡的负责

教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）让学生一下刚才学习第四自然段首先老师请大家（读）在读的同时老师还要求大家（划）接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质再跟同桌（说）最后再读让y自己感受最深的句子

（2）请同学们就按照这种学习方法从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学汇报交流指导朗读

①品读句子：

结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂像刚装了一两个汤圆似的它自己却消瘦了许多

朗读提示：

吃了食的小鸡雏身体有什么变化看到小鸡圆圆的肚子母鸡欣慰地笑了可是它自己的身体却样了（引导学生找到消廋这个词它为什么会消廋许多呢这体现了母鸡什么样的品质让学生明确母鸡是慈爱的）

是呀母鸡的心里只装着小鸡雏们为了小鸡雏的健康成长它自己却消廋了许多这一句话运用了对比的写法指导学生读时要注意情感的变化：

读小鸡雏的变化心情（高兴）读母鸡的变化要带着心疼和敬佩的语气去读指名读齐读.

②读一读比一比

它若伏在地上有的鸡雏便爬到它的背上啄它的头或别的地方它一声也不哼

在夜间若是有了什么动静它便放声啼叫顶尖锐顶凄惨自由读读这两句话说说母鸡有什么不同的表现它什么情况下一声不哼什么情况下放声啼叫小鸡啄母鸡会疼母鸡为什么会一声也不哼这体现了母鸡什么样的品质（慈爱）夜间有了一点动静他为什么放声啼叫而且那么尖锐那么凄惨这体现了母鸡什么样的品质（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦男女生比赛读

3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲引导学生说说母亲为什么是英雄

让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦它是一位伟大的母亲是一位英雄让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话（齐读）

（板书：

母亲）难怪作者说：

“我不敢再讨厌母鸡了”这个时候（作者喜欢上了母鸡而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲）让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段

总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读”最终达到突破教学重点难点的目的

第四环节：

总结评价拓展延伸

新课标指出：

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需

因此在对课文做出总结和评价后我通过布置作业引导学生知识延伸让学生说话妈妈关心自己的一件事把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处回家说给妈妈听

这个作业能又一次激发学生对妈妈的感激之情培养学生的感恩这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计

四、说板书设计

好的板书不仅是一份微型教案而且要具有美感根据本课的具体内容和特点我是这样设计了板书的：

18

母鸡

一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂

负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦

该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理清文章脉络同时加深学生对课文的理解和记忆

总之本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式以实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来让不同层次的学生均有收获力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语

以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我将分六个部分来说《母鸡》这一课的教学

第一部分：

说教材

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文这篇课文采用对比的手法首先写作者对母鸡的讨厌然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中情感也发生了彻底的变化由讨厌到不敢再讨厌赞美了母爱的无私与伟大

《新课标》指出:

教学三维目标具有内在的统一性统一指向人的全面发展三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学促进学生健康全面发展结合新课标、教材内容、学情分析我确立了以下教学目标

第二部分：

说教学三维目标

1、学会本课生字新词理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“警戒”“尖锐”“凄惨”等词语

2、读懂课文内容体会作者情感的变化通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写感受母爱的“无私与伟大”

3、学习作者的观察方法和对比的写法感受作者细致传神的描写并积累优美词句

第三部分：

说教学重难点

1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现

2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位英雄！

”的含义

第四部分：

说教学准备

1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；

2、课前习作《勇敢的妈妈》；

3、多媒体课件

第五部分：

说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习本节课我主要采用以下教法学法：

1、课前预习法

让学生通过课前的预习解决本课生字、新词

2、自主合作探究法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体作用培养学生独立学习的能力和合作学习的能力

3、赏析词句法

因为这篇课文既有真挚的感情又有优美的文笔所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容

4、朗读品味法

这篇课文是借物喻人的散文根据文章特点我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法让学生一边读一边想一边批注在读中发现、在想中理解、在读想中感悟

5、联系实际法

把对母爱的理解感悟与生活实际相结合让孩子们更加深刻的感受到母爱的伟大与无私

六、说教学流程

（一）谈话导入法

以母爱为话题导入先问：

在家里你最喜欢谁谁最爱你简单对母爱进行阐述引入课文

（二）初读课文整体感知

1、课文讲了作者对母鸡两种不同的情感态度

2、文章的些段落写了作者讨厌母鸡些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了

（三）自主探究

1、作者为什么讨厌母鸡

2、改变了作者对母鸡的讨厌心思呢

（出示全文的中心句：

它负责、慈爱勇敢辛苦因为有了一群鸡雏它伟大因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄！

）

3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在里呢细读58自然段

（小组合作探究：

默读——勾画——批注——交流）

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！

”的理解《新课标》指出：

学生是学习的真正主人是学习和发展的主体以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究把自学放在核心地位以学为中心为目的为主线教师围绕学而教课堂以学来组织让学生在多元对话中进行思维碰撞获得超越自我、超越文本的情感体验

（四）展示交流

在交流的过程中我首先注重了学生的自读、自悟让学生在读和讨论中感悟了母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦教师只做适当的评价、小结在学生情感得到感触时齐读第九自然段带着对鸡妈妈的敬佩之情读带着对妈妈的浓浓爱意读学生的语调越来越激昂赞美和敬佩的语气越来越深让学生在读中领悟作者的感情变化领悟母爱的伟大、无私

在交流汇报之中我还注重了阅读方法的指导“授之以鱼不如授之以渔”方法的指导比传授知识更重要如：

学生汇报讨厌母鸡叫声时我追问：

你是从些词语中体会到的当你听到这种叫声时你什么心情当时你说做从而让学生掌握抓住关键词句和联系生活实际来理解课文内容的方法再如指导学生背诵课文第四段时我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、勇敢

（五）梳理反馈

正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格由以前的无病呻吟、拼命炫耀变得负责、慈爱、勇敢、辛苦从而也改变了它在作者心中的印象和地位！

作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了！

爱能改变一切爱能超越一切

这一环节是让学生对整体内容有所把握反馈学习的基本信息

（六）拓展延伸

1、自读《麻雀》感受麻雀的母爱

2、联系生活实际结合课前作文《勇敢的妈妈》谈谈自己对母爱的理解

3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情

语文源于生活还应回归生活这一课引发着学生对生命的深入思考是对学生进行情感态度价值观教育的好教材现在有部分学生对父母的爱视若不见更谈不上孝顺结合课文的主题设计这两道题让学生深刻感悟母爱、回报母爱学会做人

结尾小结：

有一种爱我们一生一世不会忘怀那就是“母爱”；有一个人时时刻刻值得尊敬那就是“母亲”后我播放了《世上只有妈妈好》孩子们自然而然的跟着唱了起来即深化了学生对文本主题的理解和感悟又使教学结构流畅完整

（七）作业菜单

把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你的妈妈作业设计是对学生进行情感态度价值观教育的巩固把这一次爱的教育落到实处

（八）板书设计附板书设计：

16母鸡

一向讨厌：

无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀

不敢再讨厌：

负责慈爱勇敢辛苦

好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用它是学生掌握课文主要内容的桥梁是实现教学目标的宏伟蓝图

总之在这节课上我以学生为主体教师为主导朗读为主线自主探究为主法将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来认认真真地诠释了“简简单单教语文扎扎实实求发展”的教学理念

我的说课完了谢谢大家！

教材分析：

《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文讲述的是作者对母鸡看法的变化表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索前后形成了鲜明的对比前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂本文的语言直白自然通俗易懂京味浓厚是一篇文质兼美的好课文

综观整组教材四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱二是要让学生通过对比阅读体会不同风格的语言表达丰富自己的语言积累根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征我确定这篇课文的教学目标为：

1、认识7个生字

2、有感情地朗读课文感受母鸡作为一个母亲的形象体会母爱的伟大（这同时也是本课的教学重点）

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点感悟作者的语言风格（这同时也是本课的教学难点）

学情分析：

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力本文内容浅显而且贴近学生生活再加上语言风格上的独特魅力所以我认为学生会很容易理解课文内容体会文章主题只是在揣摩写作特点时会感觉比较难需要教师加以适当点拨、引导

教学方法：

全国小理会理事长崔峦指出：

语文教学一定要删繁就简返朴归真简单实用提倡简简单单教语文本本分分为学生扎扎实实求发展以此为指导思想我将采用的教学方法有：

质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等

教学准备：

课前布置学生按导语要求预习教师准备好多媒体课件

教学过程：

我的教学分三大板块进行：

联系生活质疑导入——读书交流学语习文——读写结合迁移提升

一、联系生活质疑导入

同学们生活中你最讨厌什么（板书：

讨厌）

同学们生活中你最不敢讨厌什么（板书：

不敢讨厌）

有一种动物在著名作家老舍的眼中原本是讨厌的可后来他非但不敢讨厌反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了这动物呢（学生试猜之后教师板书课题：

母鸡）

原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢让我们静下心来到文中去找答案吧！

这一板块中我让学生联系生活走近作者带着疑问走进文本这是比较可行的开课方式

二、读书交流学语习文

1、初读整体感知

（1）检查预习指名读课文相机指导学生读准字音读通课文并理解“如怨如诉”等难点词的意思

（2）课文些段落是写讨厌母鸡的些段落是写不敢讨厌母鸡的那么第四自然段是写什么的呢起什么作用呢

这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络对文章的结构做到心中有数还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价以促进学生养成良好的预习习惯

2、细读悟情悟理

（1）默读13自然段思考：

作者讨厌母鸡的理由有些（相机板书：

叫、欺、狂）然后进行趣味朗读

我一向讨厌母鸡（哦为什么）听吧它由前院嘎嘎到后院再由后院再嘎嘎到前院（哎呀烦不烦！

）没完没了并且没有什么理由讨厌！

（嗯真够讨厌！

）

（2）默读58自然段思考：

作者不敢讨厌母鸡的理由有些让学生读书、思考并在课文58自然段的最后写一句话批注：

好一只的母鸡！

之后让学生汇报交流相机板书：

负责、慈爱、勇敢、辛苦然后欣赏母鸡图片酝酿情感指导学生有感情地朗读

过渡：

同学们其实刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质文中有一段话作出了高度的概括和评价那就是——第9自然段

（3）齐读第9自然段讨论：

你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感并说说你是从些关键词中体会到的

（相机板书：

伟大的鸡母亲英雄）

然后指导有感情地朗读这段话练习、展示当堂背诵并升华主题——伟大的母爱

我认为语文课一定要让每个学生有充足的时间静下心来“潜心会本文”只有“潜心”于文本之中才会有自己的理解才会有完整的阅读过程才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流才会有切切实实的阅读能力的提高

3、美读内化语言

先让学生读出自己喜欢的句子或段落并说说喜欢的理由然后采用多种形式指导朗读例如范读、表演读等要读出感情读出“京味”

好的语言范本一旦内化成功将成为滋养孩子一生的文化母乳就我个人来说我很喜欢这种风格的语言我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它

4、比读感悟表达

要求：

比较阅读老舍先生两篇写动物的作品思考它们在写法上的特点

提示与启发：

（1）“我一向讨厌母鸡”“猫的性格实在有些古怪”

（这两句话在文中分别有什么作用?

）

（2）老舍先生对母鸡的情感原来是后来又变得老舍先生对猫的态度一直都是

（3）“可是现在我改变了心思我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”“小猫满月的时候更可爱”

（这两句话在文中分别有什么作用?

）

（4）“说他贪玩吧的确是呀要不一天一夜不回家呢可是他听到老鼠的一点响动又是多么尽职”“听吧它由前院嘎嘎到后院再由后院再嘎嘎到前院没完没了并且没有什么理由讨厌！

”

（读着这样的句子你有何感受）

这一项训练我认为是本课的难点因为这涉及到许多方面的知识比如：

主题思想的提炼遣词造句的方法谋篇布局的技巧修辞手法的运用等其实《课程标准》的中段目标中并没有关于此项训练的要求我认为这是在为达到高年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序初步领悟文章基本的表达方法”的目标打基础

三、读写结合迁移提升

训练内容：

将前三自然段任意改写一段让人读了不再感到母鸡讨厌而是觉得它很可爱

范文示例：

母鸡是个乐天派它一天到晚地唱个不停从不在乎别人的非议听吧它由前院嘎嘎到后院再由后院嘎嘎到前院像一个不断练声的歌手有时候它像有什么心事唱的是极富感染力的抒情歌曲细声细气颤颤巍巍如怨如诉让人忍不住想分担它的忧愁每当下蛋的时候它则用摇滚歌曲向主人报告有母鸡在你永远不会感到寂寞！

多可爱的母鸡啊！

叶圣陶先生说得好：

“阅读是吸收写作是倾吐”以读促写读写结合既提高阅读理解水平又培养习作表达能力一举两得何乐而不为呢

板书设计：

（13）4过渡（510）

〖设计理念这组板书设计能够清晰地揭示文章的内容、主题和结构有助于学生理解课文内容、领悟课文主题、了解课文写法