小学四年级语文《我们爱老师》课堂纪实.docx

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小学四年级语文《我们爱老师》课堂纪实

《我们爱老师》课堂纪实

四年级语文教案

《我们爱老师》课堂纪实

斯霞

师：

今天我们学习第十四课，大家把课题读一下。

（出示事先在黑板上写好的课题。

）

生：

我们爱老师。

师：

很好。

现在翻开第十四课，请小朋友自己把课文学一学，不认识的字读读拼音。

〔通过拼音来正音，认识生字，从小开始培养自学能力。

〕

小声地读，读完的小朋友举手。

〔一年级的学生还不能默读，只能要求小声地读。

〕

生：

（学生认真地、小声地读课文，读完纷纷举手。

）

师：

放下，现在先听老师把课文读一遍。

〔学生初次接触课文，所以老师先要范读，范读时速度适当放慢一点。

〕

你们自己小声读了一遍，又听老师读了一遍，你们想想，这篇课文主要讲的是什么意思？

〔初步培养概括能力。

〕

生：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

师：

好。

哪位小朋友能够讲得更简单一些？

生：

这一课主要讲的是：

我们爱老师。

师：

讲得很好，现在我们再来看一看，这一篇课文一共有几句话？

〔结合课文教句号。

〕

生：

这一篇课文有三句话。

师：

你怎么知道有三句话？

生：

我看见课文里有三个句号。

师：

对！

谁能把第一句话读一读？

生：

我们爱老师，老师关心我们。

师：

“关心”是什么意思？

老师平时是怎样关心你们的？

〔关心是一个新词，让学生从实际生活中自己理解关心的意思。

〕

生：

老师教育我们上课要用心听讲，不做小动作。

写字的时候要注意姿势。

师：

这是老师关心你们的学习。

老师还在哪些地方关心你们呢？

生：

有一次，我把手放在嘴里，斯老师问我为什么要把手放在嘴里，我说我的牙齿活动了，斯老师就替我把牙齿拔了。

〔七、八岁的儿童正是换牙的时候，常碰到这样的情况。

〕

师：

黄晓说，前几天他牙齿活动的时候，老师帮他把活动的牙齿拔了，这是老师关心你们的身体健康。

生：

有一次，天很冷，周小松穿的衣服很少，斯老师就找了一件衣服给他穿上，这也是老师关心我们。

师：

对！

这是老师在生活上关心你们。

呵，龚遵群也想说，你说吧！

生：

有的时候，我们有缺点，老师找我们谈话，要我们向雷锋叔叔学习。

师：

你们都讲得很好。

老师从学习、生活、思想品德方面关心你们，所以课文上说：

“老师关心我们。

”现在大家把第一句话读一读。

生：

（齐读第一句。

）

〔经过这样的教学，学生对“关心”一词理解得比较透彻。

第一句话先后读过四遍，已能记住了。

〕

师：

老师为什么要这样关心你们呢？

现在我们来学习第二句话。

“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

”这里有几个生字，我们先学习生字。

〔这句话有五个生字。

生字结合在句子里教，做到字不离词，词不离句，这样容易使学生理解词义，也节省教学时间。

〕

（出示事先写好的拼音duǒ。

）

大家把这个拼音读一读。

生：

duǒ。

〔生字都通过拼音正音。

〕

师：

看老师写“朵”字。

〔对一年级学生，生字要当堂板书，以便使他们知道写字的笔画顺序。

〕

（教师边讲边板书，字的上半部用红粉笔写，以便引起学生注意；字的下半部用白粉笔写。

）

谁说说，“朵”字怎么记住它？

生：

“朵”字是上下结构，上面是“几”字少一钩，下面是“木”字，合起来就是“朵”，花朵的“朵”。

〔开始教一年级学生汉字时，要引导他们分析字形结构。

这样既便于学生记忆，也有利于培养他们仔细观察的能力。

二年级学生就不必每个字都分析字形了。

〕

师：

讲得很好。

你们看得很仔细，上面不是“几”字而是“几”字少一钩。

你们再看看，这个字的上面一部分像一朵花，花多半长在树上，所以下面是一个树木的“木”字。

大家能记住吗？

生：

能！

师：

现在我们来看花朵是什么样子的。

（出示一束鲜花。

）

〔花朵学生都见过，本来用不着实物教具，但为了引出花朵美丽可爱，所以用一束花作实物教具。

〕

看，这就是花朵。

一朵一朵的花叫什么呢？

生：

花朵。

师：

花很美丽可爱，你们知道是谁栽培的？

生：

这么美丽的花朵是园丁叔叔、阿姨们浇灌出来的。

〔因事先曾带领学生到公园里去参观过，所以他们知道园丁。

〕

师：

对，是园丁们栽培出来的。

〔说“栽培”比“浇灌”恰当，教师及时纠正。

〕

（指黑板上的yuán。

）

生：

yuán。

师：

yuán要整体认读，再读一遍。

生：

yuán、yuán。

师：

看，老师怎样写这个“园”字。

（边说边写。

）先写外面，后写里面，最后关门。

〔指导先外后内、最后封口的笔顺规则。

〕

大家看好了，我马上要把这个“园”字遮住，看谁能说出，“园”字是怎么写的？

〔此刻学生注意力高度集中，对字形能牢固地记住，这样做比机械地唱笔画笔顺好。

〕

（片刻后用东西把“园”字遮住。

）

生：

“园”字是全包围结构，外面是个“国”字框，里面是个一元的“元”，合起来就是“园”，园丁的“园”。

〔在前面看图学词学句时已学过“全国人民”的“国”字，所以知道是全包围结构。

〕

师：

很好。

那么“园”字怎么讲呢？

你们知道有什么园？

生：

有园丁的园，花园的园，公园的园，幼儿园的园。

师：

噢，还有马骏想说。

生：

还有动物园的园。

师：

对了，动物园的园也是这个园。

公园、花园、幼儿园、动物园都是这个“园”字。

这些地方，都要围起来，所以外面是个全包围结构，里面是个“元”字。

〔会意字，帮助学生记住字形。

〕

那么什么叫园丁呢？

〔加深园丁的概念。

〕

生：

种花的人叫园丁。

师：

对了，在公园里种花栽树的人叫园丁。

前几天，我们到公园里去，看到工人叔叔、阿姨们在干什么？

生：

前几天，老师带我们小朋友到公园里去看园丁叔叔、阿姨们劳动。

我们看见园丁叔叔、阿姨们有的在浇花，有的在锄草，有的在松土，有的在洒药水，还有的在修树枝。

师：

讲得很好。

园丁叔叔、阿姨们为了把花草树木种好，他们不怕风吹雨打，不怕太阳晒，有时松土，有时浇水，有时锄草施肥，有时修树枝……他们在辛勤地劳动。

〔讲述这些就是为了使学生体会园丁的辛苦，并自然地引出“辛勤”这个生词。

〕

把这两个拼音读一读。

生：

xīn、qín，xīn、qín。

师：

再读一遍。

（学生读，教师板书“辛勤”。

）

〔“辛勤”是二类字，只要求读准字音、理解词义，不要求会写会默会用，所以不分析字形。

〕

“辛勤”是什么意思？

生：

“辛”就是辛苦的意思。

师：

那么“勤”呢？

生：

勤……

生：

我知道，“勤”就是勤劳。

师：

对了，“辛勤”就是辛苦、勤劳的意思。

园丁们工作很辛苦，很勤劳，所以称为辛勤的园丁。

（在“辛勤”的后面、“园丁”的前面加上“的”字，成为“辛勤的园丁”。

）

大家把它读一遍。

生：

辛勤的园丁。

师：

我们是祖国的花朵。

（指黑板上的zǔ）把这个拼音读一下。

生：

zǔ、zǔ。

师：

注意，是平舌音，不是翘舌音。

再读一遍。

生：

z—ǔ—zǔ。

师：

对。

看“祖”字是怎么写的？

（在黑板上写“祖”字，并在“礻”字旁用红粉笔加一点。

）

说说“祖”字是什么结构？

生：

“祖”字是左右结构，左边是个电视机的“视”字的半边，右边是个而且的“且”字，合起来就是祖国的“祖”。

〔“且”字没有学过，但学生已经认识了。

〕

师：

讲得不错。

“礻”字旁我们已经学过了，电视机的“视”就是“礻”字旁。

但大家要注意，“礻”字旁这儿是一点（用红粉笔标明一点），大家不要写错了。

〔根据以往的经验，学生容易把“礻”字旁写成“衤”字旁，故要加强指导，以免学生写错。

〕

哪个小朋友到黑板上来写个“祖”字？

（很多学生举手。

）

好，那么多小朋友要来写。

现在请赵涓来写。

写大一点，使大家看得清。

你们用心看她写。

〔学生集中注意看赵涓写“祖”字，这比各人抄写五遍、十遍印象深刻。

〕

（赵涓写好“祖”字后，面向全班同学。

）

生：

请小朋友提意见。

（学生纷纷举手。

）请黄悦提。

生：

赵涓的“祖”字写对了，可惜右边的而且的“且”字写得有点儿歪。

（赵涓看了看自己写的“祖”字，的确有点歪，就天真地伸了伸舌头。

）

生：

还有哪个小朋友要提意见？

生：

你的“祖”字写对了，可是右边而且的“且”字底下一横写得太长了。

〔学生喜欢提意见，而且往往是提缺点。

教师要经常教育他们一分为二，先提优点，再指出不够的地方；同时要教育被提意见的学生虚心听取意见。

〕

师：

小朋友的意见都提得很好，“祖”字写对了，可是还写得不够好，以后我们多练习练习就会写得更好。

你们可知道“祖国”是什么意思呢？

什么叫“祖国”？

〔“祖国”的概念比较抽象，一年级学生不易理解，所以这个词放在后面教。

〕

生：

祖国就是南京。

（好多学生笑了，知道祖国不是南京。

）

师：

不要笑。

祖国就是南京吗？

不对！

南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。

大家再想想，什么叫祖国？

生：

祖国就是一个国家的意思。

〔这个学生对“祖国”理解得比较扩大了一些，但还不对。

〕

师：

噢！

祖国就是一个国家的意思。

对吗？

生：

不对！

（答声中也有说对的。

）

师：

美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？

〔因为常有美国、日本朋友到我校来友好访问，所以学生对这两个国家比较熟悉。

〕

生：

不能！

师：

那么什么叫祖国呢？

谁能再说一说？

生：

祖国就是我们自己的国家。

〔经一再启发，学生逐渐理解了。

〕

师：

施尉宁讲得对，祖国就是我们自己的国家。

我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生长在这个国家叫祖国。

〔强调一下，使学生加深印象。

〕

那么，我们的祖国叫什么名称呢？

生：

我们的祖国叫中华人民共和国。

师：

对了，我们的祖国叫中华人民共和国。

我们大家都热爱我们的……（故意停顿一下，让学生接下去。

）

生：

（齐声答）祖国。

〔结合进行爱祖国的教育。

〕

师：

好，现在我们把第二句话读一读。

（引出“我们”。

）

生：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

师：

这儿的“我们”是指什么人呢？

生：

这儿的“我们”是指我们小朋友。

师：

对，这儿的“我们”是指我们小朋友。

我们是祖国的花朵，这句话你们懂吗？

〔启发学生提问题。

〕

生：

我们是小朋友，怎么成了花朵呢？

师：

这个问题问得好。

谁能回答这个问题？

〔对不懂就问的学生要积极鼓励；对提出的问题要引导学生思考，让他们自己去解答。

〕

生：

因为我们把祖国比作大花园，所以把我们小朋友比喻成花朵。

〔学生唱过“我们的祖国是花园……”这首歌。

〕

师：

尹晋说我们把祖国比作大花园，把我们小朋友比作花朵，这是打比方的话。

现在我们来看幻灯。

〔放映画有许多儿童活泼可爱的脸儿和美丽的花朵的幻灯片，可以帮助学生理解小朋友和花朵一样美丽。

〕

这些小朋友，一张张的笑脸，胖胖的，活泼可爱，像什么一样？

生：

（齐声回答）像花朵一样。

师：

对了，像花朵一样。

花，美丽可爱；小朋友呢，也活泼可爱，像花朵一样。

这是比方的话。

我们把新中国的儿童比作祖国的花朵。

花会结出很多果实，我们小朋友长大了会干什么呢？

生：

我长大了要做人民教师，去教育小朋友。

师：

好，你长大了要做教师。

生：

我长大了要当一名空军，保护祖国。

师：

你长大了要当一名空军保卫祖国。

这儿“保护”应说“保卫”，请你再讲一遍。

〔学生常有用词不当的毛病，教师要及时纠正，让他再说一遍，以加深印象。

〕

生：

我长大了要当一名空军，保卫祖国。

师：

好，这次说对了。

（忽然发现有个男生在和同座的小朋友小声讲话）王海春，你长大了准备做什么？

生：

我长大了，当解放军，保卫祖国。

师：

你长大了当解放军，保卫祖国，很好。

可是我们上课时应该怎样？

〔先表扬后批评，使学生自己认识错误。

〕

生：

遵守纪律。

师：

对了，你坐下。

现在我们看王海春是不是遵守课堂纪律了。

（全体学生立即挺挺胸坐端正了。

）

小朋友都很有志气，要建设祖国，保卫祖国，为四个现代化贡献力量，所以我们把新中国的儿童比作……

生：

（全体接下去说）祖国的花朵。

师：

对了，把小朋友比作祖国的花朵。

可是我们小朋友还小呀，还没有学好本领，在学校里靠谁来教育培养你们呢？

生：

靠老师来教育培养我们。

师：

对！

现在我们看书上的第二幅插图。

图上画的是些什么人呢？

他们在干什么？

〔课文中的插图要充分利用。

〕

生：

这幅图上画的是小朋友和老师在种花。

师：

老师除了带领小朋友种花、劳动，还做哪些工作？

〔引导学生从日常生活中体会老师的辛苦。

〕

生：

老师还要给我们上课。

师：

对了。

还有呢？

生：

老师还要给我们改作业。

师：

批改作业。

生：

老师有的时候还到我们家去访问。

师：

家庭访问。

那么，有的时候……（正想说下去，看见有个学生举着手）你说吧！

生：

我们小朋友，有的时候有了缺点、错误，老师还要跟我们谈话。

师：

讲得都很好。

老师从早到晚和你们一起学习，一起劳动，一起活动。

你们放学了，老师还要备课，批改作业，有时连星期天也不休息。

老师就像辛勤的园丁那样，认真负责、耐心细致地教育你们。

你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

（在“辛勤”后面、“园丁”前面加个“的”字。

）

那么，老师是不是真的是栽花种树的人呢？

生：

不是，这也是打比方的话。

师：

不错，杨敏现在也懂得了这是打比方的话，把老师比作园丁。

现在我们大家把这几个生字读一下。

生：

（齐读黑板上的生词）祖国、花朵、辛勤、园丁。

师：

再把这个句子读一读。

生：

祖国的花朵，辛勤的园丁。

师：

很好，我想请一个小朋友把第二句话读一下。

生：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

师：

我们大家来把第二句读一遍。

生：

（齐读第二句。

）

（第二句先后读了五遍。

）

师：

把书放下。

老师是怎样教育我们的呢？

现在我们来学习第三句话。

“老师教我们要记住毛主席的话，好好学习，天天向上。

”这句话有两个生字。

（指“教”字）这个字学过了吗？

生：

学过了。

师：

哪儿学的？

生：

过去我们学的是教师的“教”，第四声。

师：

对。

过去学的是教师的“教”，是第四声。

这儿呢？

大家把这个拼音读一读。

生：

j—i—āo→jiāo。

师：

今天学的是第一声，是老师教我们的“教”。

这是个多音字。

〔这个字上次是二类字，不要求书写；今天成为一类字，要求书写。

〕

我们大家把这个“教”字书空一遍。

（学生齐举起右手指书空“教”。

）好。

“老师教我们要记住”，“记住”是什么意思？

生：

“记住”就是永远不忘记的意思。

师：

对了，陆兰讲得不错，可是声音小了点，请你再讲一遍。

〔培养学生说话口齿清楚，声音响亮的习惯。

〕

生：

“记住”就是永远不忘记的意思。

师：

好！

这一次说得清楚了。

你坐下。

那末，老师教我们要记住毛主席的话，哪一句话是毛主席说的呢？

〔让学生从课文里找出答案。

〕

生：

课文上“好好学习，天天向上”这句话是毛主席说的。

师：

不错，（指黑板上的hǎo）大家把这个拼音读一读。

生：

h—ǎo→hǎo。

师：

“好”是第三声，很好的“好”。

但是两个“好”字在一起，第一个“好”字读第二声，第二个“好”字仍读第三声，连起来读作háohǎo。

生：

（跟着读）háohǎo。

师：

再读一遍，连在一起读。

（教师做手势。

）

生：

好好学习。

师：

看我写“好”字。

（板书“好”。

）

谁说说，“好”字是什么结构？

生：

“好”字是左右结构，左边是个“女”字，右边是个“子”字，合起来就是“好”，好好学习的“好”。

师：

讲得不错，现在我们来看课文中的第一幅插图。

（课本上插图用幻灯映出来。

）老师正在教我们要记住毛主席的话，好好学习，天天向上。

好好学习，天天向上是什么意思？

什么叫好好学习？

生：

好好学习就是认真地学习。

师：

还有谁想说？

生：

努力学习也是好好学习。

生：

好好学习就是专心学习。

师：

对的。

认真学习，努力学习，专心学习都是好好学习。

（这时还有一个学生在举手。

）许斌，你也要说，你说吧！

生：

好好学习就是勤奋学习。

师：

勤奋学习，讲得真好。

我们小朋友都能努力学习，认真学习，所以能天天向上。

什么叫天天向上？

喔！

现在小朋友举手的更多了，请王晓峻说。

生：

以前不好，现在一天比一天好，就叫做天天向上。

师：

一天比一天好，就叫天天向上。

现在我们学习得好，将来学得更好，也叫天天向上。

我们要好好地学习，在学习、劳动、思想品德、身体各方面都要一天比一天进步。

〔积极鼓励学生进步向上。

〕

这几个字都学会了，现在我们再来复习一下。

生：

（读黑板上的全部生字。

）

师：

这些字，哪一个最难认？

生：

“辛勤”的“勤”最难记。

师：

我们把“勤”字再读一遍。

〔从学生实际出发，难认难记的多复习一遍。

〕

生：

勤，辛勤的“勤”。

师：

“辛勤”这两个字，我们只要认识就行了，以后还要学的。

我们现在来读一遍课文。

生：

（齐读课文。

）

师：

（拿出写有生字的小黑板。

）大家读读小黑板上的字。

生：

（学生读生字词。

）

师：

谁能用“教”字说一句话？

〔练习口头造句。

〕

生：

老师教我们学生字。

师：

对了，老师正在教你们生字。

生：

老师教我们向雷锋叔叔学习。

师：

讲得好。

生：

老师教我们要遵守纪律。

师：

对！

王海春有进步，今天已经几次举手发言了。

〔学生有进步就要及时鼓励表扬。

〕

谁能用“祖国”说一句话？

生：

我们的祖国是中华人民共和国。

师：

很好。

生：

我们的祖国多么美好。

师：

也讲得好。

生：

我们的祖国一天比一天富强。

师：

讲得真好！

这些字词都会认会用了。

现在我想请一个小朋友把黑板上的字领大家读一遍。

〔把生字打乱了写在小黑板上，检查学生认字的情况。

〕

大家都想来带领。

请冯一文来领读。

生：

（全体跟着冯一文读。

）

师：

很好。

冯一文请上位。

现在我们来做猜字游戏。

谁愿意上来猜？

〔学生很喜欢做猜字游戏，都纷纷举手，愿意来猜。

〕

不少人都愿意来猜，很好。

但是要把黑板上的字全部认识了，才能来猜。

请林利上来猜。

（林利背向黑板，面向全体同学。

）还请一个小朋友来指字。

（黄骁走到黑板前指一个“勤”字。

）大家看到了吗？

生：

（齐答）看到了。

师：

黄骁请上位。

请林利来猜。

（林利指着黑板上的字一个一个地猜。

）林：

是不是花朵的“朵”？

生：

（齐答）不是花朵的“朵”。

林：

是不是祖国的“祖”？

生：

（齐答）不是祖国的“祖”。

林：

……

生：

……

（直到猜准“勤”字，全体同学兴奋地鼓掌，并说是辛勤的“勤”。

）

〔寓巩固字词于游戏之中，比一遍一遍地机械地认读有趣。

〕

（学生还要求继续做猜字游戏。

）

师：

好，我们今天就猜到这里。

我知道很多小朋友都想来猜，下次我们再来猜。

现在我们来朗读课文。

先听一遍录音。

大家注意听，她是怎么读的，哪儿读得重一点儿，哪儿要稍停一下。

（放录音。

）

生：

（学生很安静地听。

）

师：

第一句“爱”和“关心”要读得重一点，现在大家拿起书，把第一句读一下。

生：

（齐读课文第一句。

）

师：

第二句话的“祖国”、“花朵”、“辛勤”、“园丁”也要读得重一点。

大家读第二句。

生：

（齐读课文第二句。

）

师：

很好。

第三句比较长，有的地方可以稍停一下。

“老师教我们”（停一下）“要记住”（停一下）“毛主席的话，好好学习，天天向上”。

大家把第三句读一读。

生：

（齐读课文第三句。

）

师：

现在我们把全篇课文读一遍。

生：

（齐读课文。

）

〔学生这样读、那样读，已经把课文读熟会背了。

〕

师：

今天学的这篇课文，一共有三句话：

第一句话，是我们爱老师，因为老师关心我们；第二句话，是老师像辛勤的园丁那样教育我们，培养我们；第三句话，是老师要我们听毛主席的话，好好学习，天天向上，所以我们要爱老师。

这课的题目就是《我们爱老师》。

现在我们来写字，“辛勤”两个字暂时不写，其余的字每个写三遍。

大家准备写字本，开始写。

要注意写字的姿势。

〔学生写字时，教师来回巡视，如发现有学生拿笔姿势或坐的姿势不正确，就及时帮助纠正。

〕

生：

（学生写字。

）

（下课铃响。

）

师：

没有写完的，带回去写。

下课。

板书：

关心花朵duǒ园yuán丁辛xīn勤qín祖zǔ国教jiāo我们好háo好hǎo学习