病句修改与解析完全版.docx
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病句修改与解析完全版
辨析和修改病句
考点分析：
“考试说明”明确规定了病句的六种类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），仅仅了解这些病句类型是无济于事的，关键是通过训练，提高辨析语病的感知能力。
所谓“辨析病句”，就是对病句的识别和分析，这是修改病句的前提。
将病句规定为六种类型，这无疑给考生复习指明了方向。
复习时，要集中训练，各个突破。
从题型看，分客观型（判断式）和主观型（动笔修改）两种。
从近十年高考来看，以前一种考查方式居多。
命题走向：
高考关于辨析并修改语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式比较固定。
１、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的。
搭配不当、句式杂糅、成分残缺是经常出现的，但尤以“搭配不当”居首，特别是以动宾搭配不当为最。
２、病句来源于当前的报纸杂志其内容大都来源于当前社会所关注的内容。
３、病句题的几项各有侧重，每一个病句有一处语病，一般做题要先从成分是否残缺、搭配是否妥当入手思考。
知识储备：
病句的六种类型：
一、语序不当
1.１、定语和中心语的位置颠倒
我国棉花的生产，长期不能自给。
“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花”应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
1.2、把状语放在定语的位置上
应该发挥广大青年的充分的作用。
将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。
1.3、多项定语词序不当
多项定语的正确次序一般为：
①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
例如：
一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师
正确次序：
我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师
1.4、多项状语排列次序不当
当一个动词前的附加语（状语）很复杂，那么排列的次序大致为：
①表目的或原因的（介宾短语）；②表时间或处所的（名词）；③表语气（副词）或对象的（介宾短语）；④表情态或程序的（副词）。
另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。
例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
禁不住的是人，而不是风，“不禁”应移到“打”的前面。
例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
“与白人”这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等”，构成形容词短语共同充当“地位”的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面。
1.5、关联词语位置不当
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
两个分句是同一个主语时，关联词放在主语后面；两个分句的主语不同，关联词放在主
语之前。
这个句子属于后一种情况，“如果”应移到“他”的前面。
1.6、主客颠倒
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
应改为：
中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
1.6.1主客颠倒
所谓“主客颠倒”是指一个句子中所陈述的主体和客体相互颠倒，是“语序不当”的一种。
在遣词造句时，主宾关系往往通过介词“对、对于、和、与”等来反映，介词常引出对象。
按常理，介词前是主体，介词后表示客体。
即只能是人对物，或主观对客观，若颠倒过来就是背理的。
一、“对”“对于”。
当用介词“对（于）”介引动作的对象或与动作有关的人或事物时，一定要格外小心，弄清到底是谁对谁。
1.焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
（“焦裕禄这个名字”被放在主体的位置上作判断的对象，“青年人”以及“四十岁以上的人”被倒放到了客体的位置上说明。
“焦裕禄这个名字”正好把主体和客体颠倒了；可以改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对这个名字却是很熟悉的”。
）
2.政治对我不感兴趣。
（主客顺序应该是先主后客，主对客，人对物。
这句话中主体应是“我”，客体是“政治”，但表达时却发生错位；应改为“我对政治不感兴趣”。
）
3.这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。
（这句话的主体应该是“他”，客体是“这个偏远的小车站”；可改为“他对这个偏远的小车站是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方”。
）
4.日本军国主义的侵略行为，对于具有民族自尊心的亚洲各国人民是不能容忍的。
（两种改法：
可改为“具有民族自尊心的亚洲各国人民对于日本军国主义的侵略行为是不能容忍的”，或在“各国人民”后加上“来说”。
）
二、“和”。
介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置，不能构成一个短语。
5.去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和去年比较起来大不相同”。
）
6.语言是构成剧本的基础。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明，人物语言和舞台说明在戏剧中是同等重要的。
（这句话涉及剧本知识。
人物语言即台词，是展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题的重要手段；而舞台说明是一种叙述语言，是戏剧语言中不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段，尽管也重要。
因此，后半句应改为“舞台说明和人物语言在戏剧中是同样重要的”。
）
三、“与”。
“与”作介词，义同“和”“跟”。
7.科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出，大量饮酒或饮用酒精配制的饮料，与癌肿的发生有密切的关系。
（“癌肿的发生”是表结果，而“大量……饮料”是诱因之一，说明先前原因和现在结果时，若用介词“与”来揭示它们之间的因果关系，一般是以结果为主体，所以应改为“癌肿的发生与大量饮酒或饮用酒精配制的饮料有密切的关系”。
）
8.平时的发愤苦读，与他获得如此骄人的成绩是分不开的。
（“平时的发愤苦读”表原因，“获得如此骄人的成绩”表结果，应该改为“他获得如此骄人的成绩，与他平时的发愤苦读是分不开的”。
）
1.7、分句位置不当：
复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。
句间有先
后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。
例如：
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：
对于自己的路，他们在思考着，
他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
二、搭配不当
2.1、主谓搭配不当
我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。
主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。
应把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。
春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
“月光……发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。
由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。
2.2、动宾搭配不当
苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。
“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。
同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。
2.3、主宾搭配不当
摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
“任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。
3.4、修饰语和中心语搭配不当：
3.4.1定语和中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。
3.4.2状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等
3.4.3补语和中心语搭配不当
同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。
3.4.4一面与两面搭配不当
做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。
此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。
这句话有两种改法：
把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。
”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。
3.4.5关联词语搭配不当：
既然你来了，我也该走了。
“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”
三、成分残缺或赘余
3.1成分残缺
句子成分可以省略，但省略是有条件的，即语意必须明确。
省去的词语可以补出来，但必要的成分不能欠缺，否则句子的结构就不完整。
3.1.1、主语残缺
由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。
应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”。
注意：
滥用介词往往是造成主语残缺的原因之一。
3.1.2、谓语残缺
全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。
“在雷锋精神的鼓舞下”是介宾短语，“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”怎么样，没有说出来，下面是另一个分句了。
应该在“在雷锋精神的鼓舞下”后面加上“力争上游”之类的词语作谓语中心语。
3.1.3、宾语残缺
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”
这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。
这个句子里，“表达”要有一个宾语，作者写完了他的长宾语，却忘了中心词，结果“表达”就没有对象了。
应在句末补上“的决心”一类的词语。
3.1.4、缺少必要的附加成分：
一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
应在“获得”前加“夏季”以限制时间
3.1.5、关联词语残缺：
这次学术会，收获很大，时间并不长。
应在“时间”前加“尽管”一词
3.2成分赘余
3.2.1、主语多余
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。
3.2.2、谓语多余
同学们正在努力复习，迎接高考到来。
“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。
3.2.3、宾语多余
今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
“的地方”多余，应去掉
3.2.4附加成份多余：
为精简字数，不得不略加删改一些。
“一些”与前“略加”重复，可以删掉其中一个
四、结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：
4.1、两种同义格式杂糅
有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同义格式，总有些差别，应根据不同
语境和要求，选取最适合的一个。
如果举棋不定，把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病。
一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。
止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一
起。
从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。
把“从……开始”和“以……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。
4.2、两个分句糅成一个单句
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，
“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
五、表意不明
5.1、省略不当造成歧义
本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。
由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。
5.2、用词不当造成歧义
他走了一个多钟头了。
“走”可理解为“行走”、“离开”。
5.3、介词表达歧义
在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。
“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信３００多封呢？
5.4、简称歧义
（新闻标题）“豆制品会长不敢买豆腐”
“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？
所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。
5.5、指代不明
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。
5.6、数量定语易产生歧义。
学校来了三个医院的医生。
可能有两种理解：
Ａ．学校来的医生只有三个，是一个医院的；Ｂ．学校来的医生共三
个，来自三个医院。
5.7、联合短语歧义
校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？
可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。
5.8、缺乏必要的停顿造成歧义
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
究竟是“妹妹”心里着急呢？
还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？
还是“妈妈”心里着急呢？
可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。
六、不合逻辑
6.1自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。
既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？
应改为：
多少人死难了，他是幸免的一个。
6.2范围不清
概念的范围有大有小。
在一般情况下，大概念和小概念不能并列；在分类的时候小类必须是能够包括在大类之内的。
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”。
6.3强加因果
我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。
6.4不合事理
万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
月明则星稀，说“繁星满天”有“一轮明月”便不合事理。
6.5否定失当
几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
“无时无刻不”即“时时刻刻都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。
七、解题方略：
7.1辨析病句的方法：
7.1.1、熟悉种类
熟悉病句的种类，可以帮助我们寻找病症。
如“大娘对我说：
‘改革开放以来，我家的生活越来越美满，我虽然年事已高，体弱多病，然而心里总是乐滋滋的。
’”无论你怎样仔仔细细、认认真真地去找该句的语法错误和逻辑错误也难以找到，但如果知道有“语体色彩用错”一病的话，就会豁然开朗，就会发现“年事已高”一语是书面语体，与全句的口语语体不合。
7.1.2、仔细辨别
有的病句“病症”比较隐晦，需要仔细辨别、深入思考才能发现“病”之所在。
如：
“当民族危急关头，只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。
”如果只是粗略地看一看，就会觉得它意思通顺，结构完整，发现不了毛病所在。
但当我们仔细一点就会发现“命运”是“拯救”的宾语，不是“担当”的宾语，全句宾语残缺，应该在句末加上“的重任”。
这种小宾语挤掉大宾语的情况比较隐蔽，应引起注意。
7.2、掌握方法
检查病句的方法主要有以下几种：
7.2.1语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以修改。
对于结构比较简单、语病比较明显的句子，它是一种快捷而有效的办法。
例如：
不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
有一定的语感的同学都会发现，这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然是不合习惯，正确说法是“不管……多么不利”，显然是犯了关联词语的搭配问题。
7.2.2主干成分检查法
主干成分，指句子的基本成分，即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。
分析出句子的主语、谓语、宾语等成分后，把这些成分中的修饰限制性成分先略去，提取主干成分进行检查。
检查时，注意是否存在成分残缺和搭配不当的语病。
例如：
他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
提取这个句子的主干成分：
“他安排了内容、时间、人员以及问题。
”显然，“安排”与“问题”搭配不当。
7.2.3枝叶成分检查法
枝叶成分，指句子的修饰限制性成分和补充说明性成分，即定语、状语、补语等。
在检查了句子的主干成分后，要接着对枝叶成分进行检查。
重点是检查有没有与中心语搭配不当的问题，有没有定语、状语、补语残缺的问题。
例如：
列车在经过长江在一桥发生“哐哐”“哐哐”的声音将消除。
在检查确定这个句子的主干“声音……消除”没有问题后，开始检查这个句子的枝叶成分。
这个句子的主语“声音”有两个定语，第一个定语是“列车经过长江……（的声音）”，有成分残缺的错误，“列车”经过的是“长江大桥”，而不是“长江”，要在定语中补充上“大桥”。
第二个定语是“在一桥发生‘哐哐’‘哐哐’（的声音）”有不止一处错误。
其一，“在一桥”说不通，应改为“满桥”。
其二，“发生”不能修饰“声音”，应改为“发出”。
其三，“发生”改为“发出”后，还应在“发出”后加一个“的”字，否则“发出……声音”会被误解为动宾短语，整个句子就不通了。
⑷造句类比法
有的句子有时一下子不容易看出其它毛病所在，这时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式的句子，然后进行比较分析，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句比较复杂，先压缩为“这值得他们的重视”。
这个句子读起来比较别扭，但有没有语病，还拿不准。
我们比照它的结构造句：
“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”，可以发现，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，所以原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
⑸逻辑分析法
有的句子在语法结构上检查不出毛病，就得从事理上进行分析，这就必须运用逻辑分析法看看句子在概念使用上，在判断、推理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病，造出不合情理的句子。
用逻辑分析法审视句子，除了要注意句子的主、谓、宾之间的关系外，还要考虑语句的前后顺序以及句间的关系是否恰当，对于复句，尤其要辨析分句之间的逻辑关系，句意结构是否正确。
例如：
①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①句中“仿造伪劣产品”是不合事理的的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
②句中用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
（二）修改病句的方法：
１、修改病句的原则：
第一，修改病句，要尽量不改变句子的意思，在原来意义的基础上进行改动。
第二，多就少改，改动的字数要尽量少。
２、修改病句的步骤和方法：
①读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类型。
②画。
用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。
③改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余其错误的词语，使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
④对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
高考例题：
例１（２００４年高考广东卷）下列各句中有语病的一句是
A．如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
B．旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。
C．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。
D．通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。
解析：
本题的选项为Ｃ项。
Ｃ项犯了成分残缺和语序不当的毛病，“冲突双方在民族仇恨的驱使下”之后缺少谓语；另外，“虽然经过国际社会多次调解”应移到“冲突双方在民族仇恨的驱使下……”之前。
例２（２００１年全国高考试题）下列各句中，没有语病的一句是
A．在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音?
正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
B．如何才能让大家都富起来呢?
关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
C．由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
D．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
解析：
本题的正确选项为Ａ项，Ｂ、Ｃ、Ｄ三项都有语病。
Ｂ项犯了句式杂糅造成的结构混乱的毛病。
上文说“如何让大家都富起来呢”，下文就应该接着说“要让知识起决定性作用”，仍然是未然的语气，现在用了“是知识在起决定性作用”变成已然的语气了，显然前后失去了照应。
Ｃ项犯了词语使用不合逻辑的毛病，“日前正在”不能连用。
因为“日前”意思是“几天前”，表示时间已经过去，而“正在……之中”，则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上是互相矛盾的。
“日前”改为“目前”就可避免这种毛病。
Ｄ项犯了动宾搭配不当的毛病，说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，而只能说“扩大规模”。
例３（２００２年全国高考试题）下列各句中，没有语病的一句是
A．随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属冲突双方在民族仇恨的驱使利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
B．本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。
C．俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。
D．终身教育制度的确立，不仅为那些因这样那样原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。
解析：
本题的正确选项为D项。
而A句、B句和C句都有语病。
A句的毛病是成分缺缺、意义不明确。
首先是“人类已进入知识产权的归属和利益的分成”这一句不通，应该在“进入”后面加上“……的阶段”之类的词语，该语句才比较完整；其次“并已开始向科技工作者身上倾斜”这一句缺少主语，虽然汉语句子往往可以承前句的主宾成分省略主语，但本句上一句的主语是“人类”，而这里“已开始向科技工作者身上倾斜”的显然不是“人类”，而其实是“产权的归属和利益的分成”，可这个语句并非上一句的宾语，一般说不能使下一句承该成分而省略主语，这样最后一句的意思就不明确了。
B句的毛病是句式杂糅、结构混乱。
全句如果保留“将各地电视台……，进行的再创作”，则全句缺少谓语动词，应添加谓语动词“是”，改为“是将各地电视台……，进行的再创作”；如果不添加谓语，则应将“将各地电视台……，进行的再创作”中的
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