八步法定下神写作文一定行.docx
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八步法定下神写作文一定行
“八步法”定下神，写作文一定行
“八步法”定下神，写作文一定行
写作文之前要思考。
按照怎样的程序去思考？
现在把打腹稿（也叫列提纲）“八步法”教给同学们。
（一）定范围（也叫审题）。
审清此次作文要求是自由发挥还是要求写事？
还是要求写景？
还是要求写物品？
还是写人？
还是写动物？
还是写植物？
（二）定主题（也叫定主基调、思想、感情、中心观点），什么是感情？
就是对人事物的喜爱、讨厌、敬佩、悲伤、辛劳、愤怒、思念、快乐……什么是主题？
就是母爱、父爱、环境保护、热爱科学、人生道理、互帮互助、坚强自信……。
现在的你们处在学作文的启蒙阶段，也是你们身心成长的阶段，所以你们要表达你们真实的想法，真实的感情，写出真实的自我，不必要强作深刻又有意义。
什么时候表达自己的感情？
例如《小花猫》，开头就写“我爱我家的小花猫”，点出喜爱的感情；用叙述和小花猫有关的特征和事件中表达自己的喜爱之情；结尾再次表达自己的感情“小花猫真可爱。
”。
例如李雪同学在《妈妈，我想对您说》的结尾写道：
“妈妈，我知道您爱我，我也爱您”。
（三）定材料（也叫选材）。
利用大脑中储存的事和物的印象进行快速筛选，定下自己熟悉的、最好表达自己某种感情、最能提炼某种主题的事和物。
（四）定题目（可调到任意一步，也可多次修改）。
如果已经命好题，你就按题写下去。
如果是命意的作文，也就是有一定范围限制或者给你部分材料的，就自己编定一个又好又新奇的题目。
题目是作文的点睛之笔，你们一定要重视。
从课文中我们发现，有名词法、动词法、整句法、比喻法、拟人法、借代法、双关法、化用法、倒装法、问句法。
你任选一种定题目。
1、名词法：
如《秋天》、《阿里山的云雾》。
2、动词法：
如《加了一句话》、《争吵》
3、整句法：
如《我家跨上信息高速路》、《她是我朋友》。
4、比喻法：
如《手术台就是阵地》、《青海湖，梦幻般的湖》、《沙漠里的船》。
5、拟人法：
如《地球万岁》、《爬山虎的脚》。
6、双关法：
如《落花生》表面上写议论花生，其实在写如花生一样的品德的人。
《高粱情》表面写高粱的根，其实在写黄土地上像高粱一样的品质的人。
这就叫“一语双关”。
7、问句法：
《幸福在哪里》。
8、倒装句：
《再见了，亲人》、《别了，中国》。
以上各种方法对照《语文》课本中的课文，能找多少找多少。
（五）定结构：
整篇结构有：
总—分—总、总—分、分—总，段落结构可按第四课中“观察顺序”来写。
每篇文章结构只选一种结构分段、分层写，不然就会结构模糊不清，别人看不懂。
（六）定段落：
初学者只要记住分三段就行（开头1-3句话为第一段，第二段中间写具体，结尾用一两句话结尾。
）有一定基础方法的同学可在中间部分再分1-3层写，开头、结尾同前，大约4-5段。
（七）定开头：
开头很重要，后面的课文将向你讲，开头方法有，嵌字法、时间法、视听法、呼唤法、设问法、化用法。
开头要扣题，选一种就行。
开头一两句话即可，看看《语文》课本中课文有多少开头只是一两句话的。
（八）定结尾：
这步在打腹稿时可想好也可以不想好。
到时据文章写作情况随时调整。
记住结尾要扣题、点题，有嵌字法、抒情法、设问法、启示法。
后面要学。
同学们，每篇作文前用上几分钟时间，按这八步程序思考，你就不会拿到作文题，就头疼得像热锅上的蚂蚁，而且坚持这样训练，你作文说话的思维都会有理、有节、有序，让你充满理性光辉，让你在随时随地的场景下作文说话都能保持镇定自若，就会把你写作的灵感有条有理地表达出来。
动一动，练一练：
1、背下“八步法”的名称，同桌检查以后默写在自备本上。
2、下面是几位同学作文提纲，你们看她（他）列得怎么样？
然后在作文格子里列几篇作文的提纲。
《荷花》
作文提纲：
一、审题：
写花类
二、感情：
喜爱、赞美荷花
三、材料：
池塘里的水、鱼、荷叶、晴蜓、阳光、岸边的柳树。
荷花的形状颜色、品质、香味（打点的重点写，多写）。
四、题目：
已写
五、结构：
总、分、总
六、段落：
四段（开头、结尾各一段、中间分水、鱼、荷叶、晴蜓、阳光、柳树和“荷花”两段）。
七、嵌字法开头。
八、启示法。
（建小2005年四（5）班吴静）
《游鳄鱼湖》
作文提纲:
一、审题：
写动物以及园中景色
二、感情：
喜爱、保护、惊奇
三、材料：
门口的松林、各种其他小动物
水中的鳄鱼的形状、行动、捕食、睡觉
湖四周景色、猴山的猴子
（打点要重点写，写详细）
四、题目：
已定
五、结构顺序：
先分后总，中间部分分层讲。
六、段落：
三段式
七、开头：
时间法和嵌字法结合
八、结尾：
待定
（建平中心小学四（5）班戴想）
《校园的一角》
作文提纲：
一、审题：
写一处景物
二、主题：
喜爱，与小树林的植物们共同成长
三、材料：
竹丛、柏树、山楂树、怪爪树、小草、野花
（打点的重点写，其它的简单写）
四、题目：
校园的小树林
五、结构顺序：
四季
六、段落：
五段，中间分层写
七、开头、嵌字法
八、结尾：
抒情法、启示法
写作文体基本知识一、表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：
象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
三、说明文分类：
１、事物说明文、事理说明文
２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
四、说明顺序：
１、时间顺序
２、空间顺序：
注意表方位的名词
３、逻辑顺序：
先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：
平实说明与生动说明
六、说明文语言特征：
生动（趣味性）、准确（科学性）
七、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙（追叙）
八、散文的分类：
抒情散文和叙事散文
九、散文的特点：
形散而神不散
十、小说的三要素：
人物、故事情节与环境
十一、小说的结构：
开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
十二、描写的方法：
１、概括介绍与具体描写；
２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
３、正面描写与侧面烘托
４、小说中的环境描写：
自然环境、社会环境
十三、议论文分类：
立论、驳论
十四、议论文三要素：
１、论点：
解决“需要证明什么”
２、论据：
解决“用什么来证明”
３、论证：
解决“怎样来证明”
十五、议论文结构
１、引论：
提出问题
２、本论：
分析问题
３、结论：
解决问题
十六、论据类型：
事实论据和道理论据
十七、常见论证方法：
１、最基本的论证方法：
摆事实、讲道理
２、常用论证方法：
举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
十八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
十九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
二十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
二十一、语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
五招就让你的作文开头下笔如神往往一个好的作文开头，会影响整篇文章的判分高低。
在小升初语文考试中，作文是关键，而这个关键中的开头是最让人头疼的。
如果作文的开头行文如流水，配上中间跌宕起伏的情节，一篇好文章也就诞生了。
那么怎么样的构思，可以下笔如神呢？
一、开头抒发真情实感
例：
母亲，您是一股清澈的甘泉！
我是一棵绿油油的禾苗；您是早晨的太阳！
我是一株刚冒出嫩芽的小草；您是湛蓝的大海！
我是一条小小的鱼儿……妈妈呀！
请接受女儿的这份爱！
作文的题目是《……笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。
在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。
抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。
二、开头突出文章中心
例：
一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者！
然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦？
没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂？
只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸！
作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”；只有坚持不懈、永不言弃才能成功。
开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。
三、紧扣作文题目写开头
例：
成功时，我会听到妈妈的声音：
“孩子，你是我的骄傲！
”失败时，我会听到妈妈的声音：
“别灰心，下次一定行！
”骄傲时，我会听到妈妈的声音：
“你还可以做得更好！
”……
作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。
让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音！
显示了审题和遣词造句的能力。
例：
生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。
在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
这是一篇课外阅读《生命中的伞》的开头，作者紧紧围绕自己的题目中“生命”和“伞”开篇，强调了一把蕴含父母之爱的伞令作者终生难忘，开篇点题，引人深思。
四、开头渲染环境气氛
例：
冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。
作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。
开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。
例：
夜好静好静，月光悄悄洒进我的房间，我躺在床上，想着白天的事情，久久不能入睡。
作文题目是《我做的对》，小作者写的是有一定朗诵水平的自己在朗诵比赛的复赛中被淘汰了，心情不好，但当进入决赛的同学需要帮助练习时，自己经过思想斗争，毫无保留地去帮助同学。
同学在比赛中胜出，自己在分享别人的快乐的同时也慨叹自己做的对。
文章开头只一句话，描写了“静静的夜”，“悄悄洒进房间的月光”，营造了一个恬静的夜晚，一如小作者“做对了”后那颗坦然、满足、平静的心境。
五、结合文章内容写开头
例：
小时候，听外婆讲过吃到双黄蛋的人运气好、有福气，偶尔吃到双黄蛋的我总是高兴得不得了。
前一段时间尽管我一直很努力，但学习成绩总是不理想，很是郁闷。
最近，爸爸为我准备的早餐中总会出现双黄蛋，每次爸爸惊喜地把双黄蛋端给我看时，我就会拥有一份好心情，学习状态也越来越好。
在我庆幸双黄蛋带给我好运的时候，我发现了爸爸为我“制作”双黄蛋的秘密……
作文题目是《这就是幸福》，小作者的这篇文章是写父亲为了调整孩子的心情，故意买小鸡蛋制作出“双黄蛋”给孩子吃，孩子发现了“秘密”后被父亲感动，也感悟到自己的幸运、福气与双黄蛋无关，自己的幸福是父亲用爱给搭建的。
文章的开头将这件事的内容基本概括了一遍，令读者对文章的内容有所了解。
不管是作文本身，还是开头，都没有固定的写法，就看学生们用什么样的方式让各种重要的元素联起来。
有些人习惯在开头设置些悬念，有些人习惯开门见山点题……不管怎么写开头，都要符合文章的中心思想。
大家根据小升初作文的具体要求，灵活运用，尽量寻找出一条适合自己的开头方式。
作文-种子
小学生怎样写好作文
作文教学研究作者：
方育龙
一、作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：
（一）以统编教材为基础的作文教学序列
统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。
一可分三个阶段：
1、一年级．为中年级写片断做准备阶段。
通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。
2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。
要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标．点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。
3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。
进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。
同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。
（二）以景山学校实验教材为基础的作文教学序列
该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。
一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。
同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。
这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。
三年级是作文启蒙阶段。
主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。
从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。
四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。
五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。
应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。
（三）以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列
从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。
1、说话训练，第一段，说一句完整的话；第二段，说几句连贯的话（表达一个完整的意思）；第三段，说一段连贯的话（表达一个完整的意思）。
这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程．随年级升高而不断提高要求。
2、写话训练。
第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文；第二段，借助现成材料（图画、问题等）写话；第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。
书面作文训练．第一段，放胆练笔，启蒙开篇；一第二段，分项训练，系统提高．第三段，综合训练，全面达标。
二、作文教学的规律
小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，．从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。
”
1、“从说到写”。
在教学过程中，要注意为1练学生口头语言．如回答问题．青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。
要注意说写结合。
把说的话贸。
尽一可能让学生写下来。
各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。
“说”和“写”互相配合，一互相参逐。
2、“从述到作”。
“述”是学生依据一定的材料。
按照一定的要求，用语言文字表达出来的；而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。
“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。
“作”的训练是如此。
先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。
从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。
3、“从模仿到创作”。
给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。
教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。
4、从扶到放到收。
“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。
“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。
然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。
三、作文的起步训练
1、明确训练要求
一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。
学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。
一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。
有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。
二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群．进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。
二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。
“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。
2、加强说话训练
①口语训练从第一堂课抓起。
儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。
②在看图说话中逐步建立句子概念。
凭借学拼音的辅助图画；在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。
③在句式练习中，理解、巩固句子概念。
一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子；二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。
④用课文的词句丰富儿童的语言。
经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。
⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。
六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。
是训练儿童思维和语言的作业。
要通过这些作业进行思维训练．通过思维的条理性达到语言的连贯性。
四、作文从说到写的过渡
1、做听写练习。
听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。
听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。
这科训练在一二年级几乎可以天天进行。
二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。
2、从造句、写见闻到记观察日记。
在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。
在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。
开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。
要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。
在此基础上指导学生写观察日记。
除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。
三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。
3、看图写话。
进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。
在启发引导时．要认真抓好看、说、写三个环节。
每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。
五、三年级作文常规训练
（－）连句成段训练
1、练习以事情发展为顺序的。
①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。
②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。
③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。
④仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。
⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。
2、练习以总起分述为顺序的。
①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全．写一段话。
②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。
③规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。
3、练习以时间为顺序的。
①在指定时间里观察某一事物。
如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。
②规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。
③在几幅图上标明时间，女。
这样三幅图：
第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。
第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”；第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。
要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。
4、练习以地点。
方位为顺序的。
①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。
②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。
5、练习写动植物外形的。
①规定顺序．要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。
②指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。
6、练习以因果关系为顺序的。
①给原因，要求学生写出事情的结果。
②给结果，要求学生写出原因。
7、练习以前作先后为顺序的。
①事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。
②让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。
（二）听写训练所谓“听写作文”，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。
文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。
这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。
进行“听写作文”时，；由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。
除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落；特别是听写句子，是很重要的一环。
这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。
学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。
（三）片断练习
进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。
设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。
怎样指导写片断？
1、创造情境。
提示愤坑，四化情境。
所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。
提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。
回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。
2、读写结合，模仿人手。
读写如何结合？
可以从两方面来研究。
①读怎样与写结合？
有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。
读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。
可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。
②写怎样结合读？
写作中强调观察是对的。
但学生感知了不一定会表达。
如有的老师布置学生写“春游”，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种情况，马上就发给补充同读教材《春》，学生一对照，就模仿了。
另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章（包括过去学过的课文）带进课堂，读一读后再写，这也是条好经验。
片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。
①启发引导。
②写作。
写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。
③交流。
④评政。
⑤修改。
③誊清。
（四）仿写训练
训练体写要发挥“习作例文”的示范作用，。
做到仿其法而不袭其文．为发挥其写作的示范作用，教学时
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