18.颐和园教案精华.doc

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颐和园教学设计

【教学目标】　　

1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

【教学重难点】　　

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。

【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。

【教学时间】1课时。

教学过程　　

一、激情引入，导入新课　　

师：

同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？

板书：

颐和园　　

师：

是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。

（学生有感情读题，注意“颐”的写法。

）　　

二、初读课文，整体感知　　

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。

请同学们打开课本到87页，自学要求：

自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：

这是一个怎样的颐和园？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

（1）认读生字新词。

　　　大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映　　

金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一　　

（2）交流：

这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。

（课件：

这是一个的颐和园。

）学生选择积累的词汇。

（3）过渡：

课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

（4）反馈交流。

随生回答出示句子：

（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？

（学生边说教师边归纳板书：

长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。

）　　

（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。

　　　　②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

B师：

这些句子能否交换位置？

为什么？

思考：

作者是按什么顺序叙述的？

理清叙述顺序。

（板书：

按游览的顺序）　　

（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？

　　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

（师生总结：

“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。

）　　

三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽　　

1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？

直接出示第5自然段，师说：

颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

2、生自由读课文，思考：

看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、预设：

（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。

（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？

----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）　　

（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。

（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）　　

（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

B、给“姿态不一”找个近义词。

（形态万千、千姿百态、姿态万千等）　　

C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。

（出示狮子图片，引导学生朗读）。

D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！

——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

　　　　这么多的狮子，姿态不一，有的好像；有的，好像……没有哪两只是相同的。

E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

4、出示第四自然段：

师：

在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？

生找。

（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”　　

（2）你读出了什么？

理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。

预设学生多种答案。

联系生活实际。

（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

5、师：

同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？

（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）　　

师小结写法：

由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

四、小结余韵，再赏颐和园。

师：

“碧水画舫游船；绿岛石桥狮栏”多么美的画卷呀！

（配乐朗读昆明湖的片段。

）　　

这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。

谈谈这节课的收获吧！

板书设计：

18颐和园

             长廊                长、美

 颐和园      万寿山    佛香阁    高、雄伟壮丽

 （大、美）            排云殿    大、金碧辉煌

             昆明湖              静、绿

                       十七孔桥  桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一