植树节教学反思.docx
《植树节教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植树节教学反思.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
植树节教学反思
植树节教课反省
【篇一：
教课反省《植树》】
《我们去植树》教课反省
在学校的对照课活动中，我的一节《我们去植树》，让我和学生们一起收获了快乐。
〈〈我们去植树〉〉是一篇现代诗歌，诗意学生一读便懂。
因此在教课中我努力试试各种做法，追求个性化教课。
在文本中求新、求活，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的感情共识，使学生在讲堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展。
同时培育学生动脑思虑、动感情觉、着手创作、动口表达等综合语文修养，使学生学得开朗、轻松。
下边是我在执教《我们去植树》这一课的点滴收获。
一、图文联合、走入文本
教课中，我从创建优秀的教课情境开始，指引学生在生动详细的情境中走入文本，确实，创建宽松、和睦的教课情境有益于激发学生学习的兴趣和求知的欲念，调换学生学习的踊跃性，感觉语文的魅力。
上课伊始，我出示出色画面指引学生思虑：
在什么时间、都有谁？
在哪？
做什么？
片晌思虑以后，一只只小手高高举起，很快的说出：
“春季，小朋友们快乐地去路旁植树。
”我随即问了一句：
“你怎么知道他们很快乐的？
”一石激起千层浪。
孩子们纷繁争着说：
“他们看到的风景很美”“他们都张着嘴巴笑呢”“他们的步子很大”等等。
我趁便说：
“是呀，有一位小朋友呀，看到眼前的全部诗性大发写了一首
很美的诗，你们想不想读一读呢？
”此时，他们兴趣盎然，众口一词地说：
“想”。
这样，运用课文插图为学生创建一种同等和睦的气氛，缩短了师生间的距离，为学生供给了自由学习的情境，使学生带着
浓重的兴趣轻松欢乐地走入文本。
二、指导朗诵、感悟文本
在浓烈的情境中指引学生自读课文，抓重点词句“安家落户”“绿色的
工厂”等进行朗诵指导，指引发现，畅聊收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
课上经过不一样形式地频频朗读怀疑意会诗的境界。
感
悟植树的利处，领会小朋友们参加植树造林的快乐心情。
比如在领会“走，我们去植树！
”这句时，先察看“走”单音词后边的停留，“我们去植树”后边的叹息号，去领会小朋友们去植树的信心很大，指引学生领会和推测诗歌的话中有话、意在言外，那就是号
召大家都来植树，为祖国多增添一些绿色。
接着再去朗读，瓜熟蒂落，他们各个扬着小脸，用自己喜爱的方式大声朗读出他们坚定的声音，此时，他们不只感悟了文本，并且他们的个性化朗诵也获取充分表现。
三、指引思虑、升华文本
从《我们去植树》这首诗歌的教课中，我深深地领会到：
语文教课的源泉就
在生活中，就在学生的知识累积里，就在学生主动踊跃的参加中。
教师要擅长联系生活，拓展启迪学生思想，建立知识的网络，促使学生的思想发展，让学生感觉到学习语文的无量乐趣，进而培育学生综合的语文修养和实践能力。
在教课第二小节时，我指引学生抓住后边的省略号来睁开想象：
“我们还能够在哪里植树呢？
”促使学生感悟。
学生很快报告：
“我们能够在学校操场边植树。
在公园里植树。
在小区里植树。
在江河畔植
树......我”想当他们这样说的时候，那些植树的小朋友们就已经从书籍中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、河岸、山坡走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，在学生与文本产生共识时，我感人于孩子的天真绚丽，感人于讲堂生成带给我的灵感，感人于我所热爱的教育事业。
我抓住机遇追问：
“请大家议论一下，植树造林为我们的生活带来了哪些利处呢？
”此时，学生不单用诗句来告诉我，他们还自然地想起身旁的家具，课桌。
还知道植树能够遮阴纳凉、防沙尘暴、美化环境等等。
最让人宽慰的是学生们不由自主地朗读起了上学期学过的一首儿歌：
“一棵树，一点绿。
十棵树，一行绿。
百棵千棵一片绿，我们都栽小树苗，多为祖国添新绿。
”因为是密切联系生活，学生的思路特别宽阔，我又奇妙提高：
“孩子们你们此刻能否想栽一棵小树苗呢？
”他们欢乐地喊：
“想载”。
“那好，此刻就把你想栽的小树苗画出来让大家赏识吧！
我随即说了一句。
这时，他们快速行动起来，有的在书上画，有几个同学你追我赶地上板前画，我没有拒绝他们
的行动，当他们的作品展现出来时，你不得不对他们的“成就”表示赞美！
他们画出不一样的树种，并且还说出生界上最古老的树种是我
国的银杏树，他们知道的还真许多，真不行小瞧这些孩子们！
他们的经验和知识背景也是不行忽略的教课资源。
总之，经过《我们去植树》这一课的教课和思虑，让我有了进一步的认识，作为一名教师要不停地学习，研究教材，认识学生，站在学生学习的角度备课，做学生欢迎的老师。
【篇二：
小班植树节活动反省】
篇一：
植树节活动反省
少儿
园植树节活动反省
在一年一度的植树
节到临之际，为使少儿能够踊跃参加社区环境“对话”，为进一步增强少儿的绿色环保意识，
倡议踊跃绿色工作、生活理念，3月12日下午，大二班与大一班在保教处的组织下，睁开了
一次存心义的活动，为筱村镇洋心街的绿化进了一份自己菲薄的力量。
第一由保教处主任
进行工作分派，两班分别对洋心街街道的绿化带进行保护，对周边的居民发放环保宣传单，
提议大家爱惜树木，保护环境。
以后在各班老师的率领下，由家长带着孩子，一起进行活动。
因部分家长有事，
少儿没有参加此次活动，留在教室，由教师解说对于植树节知识的课，使少儿对植树节有了
必定的认识。
春意暖暖，绿意浓
浓，大自然在春风中彰显着特有的活力与漂亮。
本次活动，不单是绿化了少儿园周边环境，
更是绿色环保理念的一种传承。
近来有许多网友号召：
“1天植树不敌365天砍树，节俭用纸
等于每日植树。
”字字珠玑，令人深醒。
或许一棵树的绿色是细小的，一张纸的影响也是微乎
其微的，但当愈来愈多的树木被栽种，愈来愈多的纸张被节俭，绿色环保理念将跟着这一棵
棵树苗、一张张白纸根植于我们的心中。
就请让我们时辰牢记吧，别让植树节只有3月12
日这天！
篇二：
2015少儿园小班植树节活动通知
2015
少儿园小班植树节活动通知
一、状况剖析
跟着社会的发展，
保护环境已成为全人类日趋关注的问题。
而对少儿进行环境启发教育，使少儿知道环境污染
的危害，认识一些简单的环保知识并成立初步的环保意识，为他们长大此后成为拥有坚固的
环保观点的人创建一个优秀的初步，确定一个扎实的基础，是很有必需的。
跟着少儿环保意
识的不停增强，我们进一步联合劳动教育，组织少儿自己着手美化环境，保护环境，使他们
把初步的环保意识转变为自己的行动，并在活动中稳固这类意识。
于是我们在植树节这日，
为美化、净化环境，组织少儿给树木浇水，宣传绿色植物的利处，教育小朋友要爱惜树木。
二、活动目标
1、知道3月12日
是植树节。
2、经过活动的睁开，
让少儿懂得保护植物就是保护环境的意识。
3、活动中培育少儿
的耐心、爱心，体验伙伴间相互劳动的欢乐。
三、活动准备
1、多媒体课件以及
雾霾天气的图片。
2、大水桶一个（装
满水），少儿人手一个水壶。
四、活动过程
1、讲话：
（1）你知道三月十
二日是什么节吗?
（植树节）教师用简单了然的话语向少儿介绍植树节的由来。
（2）你知道树木有
什么作用吗?
（少儿相互议论）
指引少儿观看多媒
体课件风沙的危害以及雾霾天气的图片，让少儿知道我们居住的环境污染特别严重，对我们
的生计和发展带来了危害。
树木能阻拦风沙，防止或减少风沙造成的灾祸。
教师小结：
树木可
以净化空气、美化环境，调理气温、防风遮雨;此外，树木还能够制成各种家具，给我们的生
活带来了方便。
因此我们必定要保护树木，保护我们赖以生计的环
境!
2、教师与少儿一起
为小树浇水
（1）教师提出要求：
①按次序给路边的小树浇水并注意不碰断小树苗不踩坏小花朵。
水壶里的水不要装太多，
免得水洒出来弄湿衣服、鞋子。
③取水时不要拥堵，要依照次序排
好队。
④给树木浇水只需
浇满就行，不可以溢出水。
②
（2）教师示范给小树浇水。
（3）少儿着手给小
树浇水，教师巡回指导，提示少儿使用正确的方法。
3、教师对少儿的劳
动赐予必定并进行评论。
篇三：
主题反省小班《亲亲热热一家人》主题活动反省小班
《亲亲热热一家人》主题活动反省孩子都盼望拥有一
个幸福美满的家，神往妈妈暖和的怀抱，期盼和爸爸一起游戏，浓
浓的亲情，会使少儿感觉
安全，获取暖和。
少儿在家里经常有着特别地位，是被喜爱，被保护的对象。
但是，作为一
个独立的个体，他们也应学会感谢、关怀，或许爸爸、妈妈之间有时会有争吵，或许会有些
不高兴的事情，但要让少儿知道我们一直是亲亲热热的一家人。
为此将睁开了“亲亲热热一
家人”这一主题。
为期三周的“亲亲
热热一家人”主题活动靠近结尾，我们的内容基本达成，目标基本达到。
在设计活动中，我
们主要以感情为主线，设计了美术活动：
《我的妈妈》、《我的一家》和《爸爸的领带》；综合
活动：
《妈妈，节日快乐》、《宝宝相册》、《亲亲热热一家人》；音乐活动：
《好妈妈》、《妈妈我
要亲亲你》、《袋鼠》；语言活动《爸爸的胡须》、《叩门》、《亲情树》等，由此来感知一家人
之间的亲近关系，体验人间的亲情。
并经过利用生活中的一些情形，创建如同家庭一般的活
动气氛，让孩子经过唱唱、跳跳、说说、画画一系列活动体验家人的重要性，懂得敬爱身旁
的每一个人。
在这过程中我们年级组还联合“植树节”睁开了“我们去植树”亲子活动，用发
放邀请书的形式让每个家庭都参加到这活动中，经过宝宝和爸爸妈妈爷爷奶奶一起植树、组
织了一系列的亲子游戏,让孩子知道爸爸妈妈和自己是亲亲一家人，谁也离不开谁。
经过本月的主题活
动，我感觉少儿在感情、语言方面的能力都增强了，
如能理解爸爸妈妈上班的辛苦，知道亲亲热热一家人等等。
同时，我也发现了
一些问题，若有些活动所需的资料不可以实时投放，社区、家长资源没有充分利用出来，有些
活动没能深入。
在此后的活动中，我会尽量扬长避短，激发少儿、发展少儿，利用全部可利
用的资源，使主题活动睁开地更深入。
小班《好吃的水果》主题活动实效与反省
苏州市相城区蠡口
中心少儿园杨志群
【纲要】跟着新课
程的进一步推动与深入，课程的建构不再只是限制于少儿园，很多少儿园也正试图以主题教
学的形式，吸纳家长成为教育辅助的一部分，跟着主题活动的睁开，教育也将实现走出围墙，
走入社会与家庭。
我们的教育教课活动亦在此渐渐推动的过程中，成为教师、少儿和家长三
方一起联手合作的结果。
家园协力，少儿教育的实效才能达到质与量的最大化、最优化。
【重点词】主题背
景家园互动小班
在有效利用家长资
源的前提下，我们经历了为期两周的小班主题《好吃的水果》。
主题活动睁开过程中我们深切
领会到：
家长踊跃参加少儿园主题活动，不单能够调换少儿参加活动的踊跃性与主动性，更
重要的是大大增强了教育实质成效。
下边联合我们小班组在这个主题睁开过程中的一些家园
互动工作，介绍以下：
一、确定主题预设
内容，做好先期资料采集工作。
1、利用“家校路路
通”短信平台进行主题预告。
每一个新的教课主
题的推出，我们都会提早进行主题预告，告之家长接下来将进行的主题活动，让家长初步了
解一些对于这个主题的主要内容与要求，简单介绍一下主题睁开的活动背景或许是主题说明，
并在小班年级组进行主题前审议的基础上确定适合的家长工作目标，提出需要家长平时配合
与辅助的一些详细内容与要求。
2、利用接、送少儿
时间与家长面谈详细介绍。
固然对家进步行了简单的主题预告，但其实不是全部家长都能够理解主题内容，对我们的一些
配合要求也存在着迷惑。
因此在家长接送宝宝的过程中，教师也能够向其余家长介绍：
ⅹⅹ
家长帮助宝宝采集到了桔子和苹果，它们都是圆圆的水果，你能够给宝宝准备一些其余形状
的水果，比方香蕉、芒果等等，让宝宝能多认识一些各种形状的水果？
或许是依据家长采集
到的水果颜色不一样建议其余家长采集其余颜色的水果；因为水果表面有圆滑或许是粗拙的，
那么教师也能够针对这些水果的特色，建议家长带不一样特色的水果，让宝宝能够用小手摸一
摸，充分动用宝宝的各种感官来察看、研究水果。
这样对家长详细指向性的建议与要求，相
信家长辅助采集到的水果、图片、小路具等等，能对教师后边的教课活动做好充分的准备与
铺垫。
自然也照料到了不一样文化、学历背景的家长，教师用浅易、平常、直接的语言表达特
别对一些“奶奶家长”、“爷爷家长”能起到直接的指导作用。
3、针对已有采集资
料状况实时调整采集内容。
家长辅助教师做好
各种先期准备，在供给的资料、时间等方面都不行能保持一致性，充分表现出多样性的特色。
比方有的家长准备了很多水果图片，有的家长准备了水果实物，也有的家长老是比他人慢一
点，不知道准备什么，或许是因为工作繁忙，老师通知发下去几日后才想起，好象老师需要
家长准备的东西还没有准备上，有时也会主动咨询老师，还需要哪些东西？
能够准备哪些东
西？
遇到这类状况，我们就会针对先期其余家长做的准备提出现阶段的一些详细增补性说明
与针对性采集要求。
如在周一的教课活动《水果照相馆》中，我们发现宝宝对自己采集到的
图片上的柿子和番茄有点划分不出来，好多孩子一看见柿子就必定地说是番茄。
我们就依据
察看到的这个状况，经过“家校路路通”的平台发短信建议家长帮助我们合适增补一点番茄
和柿子的实物，宝宝能够经过对番茄和柿子这两种实物进行对照，而后再依据实物图片对照，
也能够经过品味等方法对照，让宝宝顺利地域分出柿子与番茄的不一样，并累积了一些这方面
的科学经验。
这样针对性、调整性的要求，因为知道教师采集企图，认识对宝宝的认知有帮
助，家长更愿意辅助与配合教师做好这些工作。
二、梳理主要教课
内容，排列少儿新旧知识重点。
1、排列出本主题学
习目标与知识点。
（1）经过我们小班组全体教师对这个主题进行“课程前审议”后，我们排列出一些合适自己
班级孩子的主题活动目标及需要，并提炼出在这个主题中需要重点解决的一些有关知识重点。
如《好吃的水果》主题活动目标初步确定为：
①认识秋季的水果，
知道其名称和主要特色。
让宝宝学会察看、剖析、比较水果的形状、颜色、滋味等，知道水
果是各种各种的。
②提示宝宝要注意
饮食卫生，瓜果要洗洁净后再吃。
③初步认识4/4拍
子歌曲的强音唱法，鼓舞宝宝要唱的开朗、风趣。
④教育宝宝要自觉地保持四周环境的整齐，
养成讲文明，讲卫生的习惯。
⑤能在教师的启迪下，勇敢用自己喜爱的造型表现各种水果。
⑥加深对秋季瓜果
的认识，能自己着手设计、制作水果拼盘。
⑦经过认识水果的
各种吃法，丰富少儿的生活经验。
⑧知道吃水果有益健康，吃时要适当，
培育少儿不独食，愿意与他人分享。
⑨能快乐地和爸爸妈妈一起着手做水果娃娃，体验装束
水果娃娃的乐趣。
（2）依据这些详细
的主题目标，我们把这些目标详细细化到教课活动、自主性游戏活
动中间，并预设了一些具
体的地区性游戏。
如：
①美工区：
制作水
果沙拉、水果涂色练习。
②益智区：
水果拼
图（4—8块拼图）。
③科学区：
利用瓜
果做的沉浮小实验。
④水果大卖场：
小
篮子上能够标上4之内的数字或圆点，让少儿按数字或圆点买水果。
⑤宝宝参加墙面创
设：
撕纸粘贴--《水果娃娃》、涂涂画画--《苹果聚会》。
2、剖析先期需要铺
垫的知识与经验。
依据上边的主题目
标及教师集体商讨决定的自主性地区游戏活动内容，我们剖析了现阶段需要家长辅助教师的，
就是做好宝宝进入主题需要做的游戏知识、经验上的准备。
①如先期的知识经
验贮备：
能对自己采集到的水果有初步的认识，知道一些常有水果的名称，喜爱吃一些水果。
家长能够帮助少儿丰富味觉：
如吃药苦苦的，水果糖甜甜的，花朵香香的，有些中药臭臭的?
?
鼓舞少儿能够用词语、短句简单描绘自己的味觉。
②少儿卫生习惯上的经验，这些经验准备为宝宝后期的一些水果制作活动做好铺垫：
如用塑
料小刀切橡皮泥的经验，和水果宝宝做游戏的时候不弄脏、浪费水果等。
3、明确主题睁开过
程中少儿新知识与新经验需要达到的不一样目标层次。
教师能够依据集体
商讨结果，拟订主题活动目标，也能够依照主题活动目标，制定出相应的教课活动目标及自
主性游戏目标，对宝宝的一些经验上需要的准备，也能提早进行预设。
可是这样充分的准备，
其实不可以保证每一个宝宝作为一个特别的个体，他们都能够在集体一致的活动中，获取平衡的
发展。
每个宝宝都是一个独立的个体，他们的家庭背景、着手能力、思想能力等都有其特别
的发展特色。
在主题活动睁开的过程中，教师要随时进行察看，熟习宝宝，认识每个宝宝在
动作技术上，思想发展等各方面，详细发展到了什么程度，哪些方面还存在不足，哪些地方
需要家长和教师辅助配合一下，在合适的时候帮一帮宝宝，宝宝在这一次活动中获取了什么
新经验，在原有的基础上获取了什么新的经验，有了哪些方面的进步与收获，这些都是教师
需要在关注宝宝的状况下，依据仔细察看活动现场获取的。
只有关注宝宝的操作与表现，教
师才能够进一步认识宝宝的原有经验，而后依此确定宝宝需要学习的新知识，判断出宝宝能
够获取的新经验。
如在教课《酸酸甜甜的桔子》中，教师仔细察看宝宝后剖析得出，宝宝的
原有经验在于对桔子色彩、形状的感知上，而宝宝先前没有自己着手剥过桔子，因此我们把
重点与难点放在操作环节剥桔子上，并拍摄了剥桔子的步骤图，配上教师自编的剥桔子儿歌，
很快就帮助宝宝掌握了剥桔子的小诀窍，使本次活动获取了“有效地预设”与“成功地生成”，
获取了特别好的教育实效。
三、建构主题教课
网络，家园共同关注活动进度。
1、创建主题墙饰，
增强主题睁开透明度。
在少儿园环境创建
中，我们认识到只有让家长参加到采集资料、辅助部署环境的过程中，并能跟从主题的睁开
直接参加进行富裕创意的活动,才能让家长认识到环境对少儿发展的重要意义,既增强了主题
【篇三：
植树反省】
《植树》教课反省
玉门市第二小学张惠玲
1．联系学生实质创建教课情境，创建性地使用教材。
数学教材中“口算除法”一课是以“植树”的情境来表现的，这一情境固然比较切近学生的生活，但在秋季其实不吻合实质。
针对城市孩子对植树问题不熟习的状况，抓住开学初学校一年级招生的实质，勇敢舍弃教材供给的情境，让学生从详细情境中获取相应的信息，感觉到生活中
存在数学识题,接着创建了学生熟习的“排座位，需要几张桌子”的情境引入除法教课，让学生联合实质问题感觉计算来自于解决问题的需要，领会数学与生活的亲近联系，认识到数学就在自己的身旁。
2．倡议算法多样化，培育学生思想的灵巧性。
3．为学生供给了优秀的学习方式。
教课过程中教师为学生供给了丰富多彩的活动素材，并给他们充分的时间和空间，指引他们经过发现、探究、议论、沟通、报告等活动亲历知识的形成过程，理解一位数除两位数口算除法的算理，掌握口算的方法。
在这一过程中有效地培育了学生独立思虑、相互启迪、共同探究等方面的能力。
4．教课方案有层次，开放性较强。
像“每4人分红一组，46个人能分红几组?
”等问题，有效地培育了学生提出数学识题，并依据实质状况解决问题的能力，培育了学生
的应企图识。
升级会员 