世界是普遍联系的教案2.docx

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世界是普遍联系的教案2

课题

第七课第一框世界是普遍联系的

学习

目标

把握联系的含义，正确理解联系的普遍性和客观性以及多样性。

通过联系含义的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力

重难点

联系的普遍性。

联系的客观性与有条件性。

教学

方法

讨论、合作探究

教学

课时

1课时　

教具

多媒体课件

教学

流程

活动记录

复备栏

复习旧课

导入新课

新课教学

探究活动

认识论及其方法论？

通过第二单元唯物辩证法的学习，我们知道了世界是什么？

——学生回答 那么世界存在的状态又是怎么的呢？

唯物辩证法将为我么解决这个问题，今天开始我们就学习第第三单元的内容：

把握科学的思维方法。

 多媒体播放视频（我说我不想做鸡） 

教师提问：

这段视频中的事物有什么关系？

——事物是联系的。

所以我们今天就一起来学习新内容——第七课第一框：

世界是普遍联系的。

    一、联系的含义 

学生看书回答     

   教师提问：

我们生活中有着许许多多的联系，如保护环境与气候变化有联系„„同学们能不能列举一些实际生活中关于联系的例子？

教师总结：

看来我们生活中有着许许多多的联系。

    二、联系的特点：

我们知道了联系的含义，那么联系有什么特点呢？

我们一起来分析一下同学们刚才列举的这些联系，其中有事物内部的联系，每一事物内部的各部分、要素之间都是相互联系的。

还有事物之间的联系，大到我们的宇宙间的宏观天体，小到微观粒子，像原子、分子、电子，从自然界到人类社会和我们的思维，任何事物都与周围其它事物有着联系，这是一种横向的联系；另外，从纵向来看，也就是事物发展的历史和趋势看，每一个事物与它的过去和将来也是有着联系的。

所以事物之间的联系也是普遍的。

除此之外，世界上的一切事物都与周围的事物有着联系，那么扩大到我们整个世界，它就是一个普遍联系的有机整体。

整个世界就形成了一个联系网。

所以从这三点，我们可以看出世界是普遍联系的，这就是联系的普遍性。

联系的普遍性    

（1）、联系的普遍性原理：

一切事物都与周围其他事物联系着每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的；世界是普遍联系的有机统一体。

（2）、联系普遍性的方法论要求我们用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题。

   联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系呢？

学生回答后，教师总结：

联系是普遍的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的联系是有条件的。

只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。

就如鸡蛋和石头，两者相互碰撞的时候才相互作用；又如中国与太空的关系。

这说明了什么？

      注意：

联系是有条件的 

 探究活动：

联系是普遍的，每一具体联系又是有条件的，那一旦联系存在了，我们能消除它吗？

P55活动

联系的客观性 

（1）、联系的客观性含义：

联系是事物本身所固有的联系，它是不依人的意志为转移的。

（2）、自在事物和人为事物的联系都是客观的 

事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

    A、自在事物的联系是指在人类产生之前就存在的联系，所以它自然是不以人的意志为转移的。

 多媒体展示材料：

据广西壮族自治区民政厅报告，3月28日，桂林市荔浦县突降暴雨，引发洪涝灾害。

截至4月1日9时统计，桂林市荔浦县6300余人受灾，1人死亡，1人失踪（被洪水冲走），2100余人需紧急生活救助；100余间房屋不同程度受损；直接经济损失1100余万元。

这则材料说明了什么？

学生思考回答，教师点拨：

略 

B、人为事物的联系是指人类按照一定目的、计划或方案，通过实践活动而形成或建立的联系。

虽然人为事物的联系是人为建立的，具有“人化”的特点。

但是它仍然是客观的。

  多媒体展示材料，图片：

中新网成都4月9日电 ，记者从“积极应对气候变化，加强大中型水利工程建设情况调查”情况通报暨启动会议上获悉，四川去冬以来，降水量为历史同期第2低位，全省21个市州116县发生不同程度干旱。

为抗击干旱，四川省人工飞机增雨作业2月下旬开始，相比历年启动最早、作业强度最大。

截止3月30日，四川省抗旱工作共投入308.3万人、抗旱设备35.2万台套、送水车1.07万辆次，抗旱浇地面积307.7万亩，临时解决97万人、91万头牲畜饮水困难。

     问题：

你认为人工降雨这种人为事物的联系是客观的吗？

为什么？

    学生思考讨论回答：

   教师讲授：

第一、联系产生条件是客观的、需要遵循客观规律.。

工降雨是要有充分的条件的，比如：

0℃以上的暖云中要有大水滴；0℃以下的冷云中要有冰晶，没有这个条件，天气形势再好，云层条件再好，也不会下雨。

          第二、联系产生的过程：

只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成           第三、人为事物的联系一旦形成之后，就会独立于人的意识之外。

所以人为事物的联系也是客观的。

 过渡：

在我们的生活中还总会看到这样一些现象。

这些现象是人物事物的联系吗？

是客观的吗？

    多媒体展示图片及文字：

如8=发；4=死；9.18=就要发；左眼跳财，右眼跳灾；指纹、手相决定人的命运；毕福剑 ，人称老毕，老毕，老毕，老被“枪毙”。

所以老上不了“春晚”。

  学生讨论后，教师总结：

这是一种主观臆造的联系，没有客观依据，实质上是唯心主义。

联系是客观的。

主观臆造的联系≠人为事物的联系。

前者属于主观想象的联系，后者属于客观存在的联系  

（3）、联系客观性的方法论要求 

A、我们要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。

不能主观臆造并不存在的联系，不能犯诡辩论的错误。

   过渡：

联系具有客观性，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？

多媒体播放视频（天路）及展示青藏铁路的相关图片——学生根据材料思考问题

教师归纳总结：

B、联系具有客观性，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，发挥主观能动性，建立新的具体联系。

而这种联系就是人为事物的联系。

3、联系的多样性 

（1）、联系多样性的原因和具体形式 

联系除了具有普遍性、客观性之外，由于世界是的事物是千差万别的，所以联系也是多种多样的，具有多样性。

联系有不同的形式，主要有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、整体联系和部分联系、因果联系等等。

不同的联系，对事物的存在和发展起不同的作用。

     多媒体展示：

联系巩固：

1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。

   直接联系

 2、城门失火，殃及池鱼。

           间接联系 

3、唇亡齿寒。

                     内部联系和外部联系

 4、时势造英雄。

                   偶然联系和必然联系

 5、无风不起浪。

                   因果联系 

6、一分耕耘，一分收获。

           因果联系 

7、牵一发而动全身。

               整体联系和部分联系

 8、一着不慎，满盘皆输。

           整体联系和部分联系 

9、“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？

”     本质联系和非本质联系  

就像最后这一句话一样，人们往往容易看到的是非本质的联系，而容易忽略本质的联系。

直接的、表面的和眼前的联系，人们都比较容易看到，但是却往往看不到那些间接的、长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。

所以我们要重视事物之间间接的、本质的和长远的联系，重视事物之间相互联系的中间环节。

（2）、联系多样性的方法论要求 

联系的多样性对我们的方法论要求就是，把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

可能有同学不理解为什么联系多样性的方法论会要求我们把握事物的条件性。

这是因为联系的多样性同事物所处的条件的多样是密切相关的。

所以我们在认识世界和改造世界的过程中，要同时注重主客观条件，把握好内外部条件。

一切以时间、地点和条件为转移。

 课堂小结

     今天我们主要学习了从三个方面学习了世界是普遍联系的。

一是联系的普遍性，从事物内部、事物外部和整个世界方面说明了联系是普遍的。

二是联系的客观性，不论是自在事物还是人为事物的联系都是客观的，但是值得注意的是联系的客观性并不意味着人在联系面前是无能为力的。

三是联系的多样性，还提到了联系的条件性。

生回答：

人与人之间的联系，人与环境的联系，人体内部五脏六腑之间的联系，生态系统，地球这个最大的生物圈，我们整个世界就是一个联系的有机整体„

重点掌握，需学生记忆

学生看书掌握，选择题会考到

教后反思

这是唯物辩证法的总特征之一，总的方面是举例子然后得到联系的特点及其方法论。

这样学生理解起来比较容易。