低年级游考资料.docx
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低年级游考资料
低年级“快乐游考”学科标准（试行）
语?
?
文
一、总体说明
低年级语文“快乐游考”以《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的学段目标与内容为纲要，以一、二年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“识字阁”、“写字亭”“字典屋”“朗读吧”“诵读坊”“阅读苑”“故事城”“说话园”“写话馆”等诸多模块，全面考查学生基本的语文核心素养。
二、具体内容
一年级上册
（一）“汉字城堡”——?
识字阁、写字亭
评价内容：
书后“认一认字表”“生字表”中生字及课文、练习中相关词语、短语的认读和一类字词的书写。
评价形式：
认读词组、抄写字词。
评价方法：
每人现场认读词组10个，现场抄写字词10—15个。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
识字阁
（词组认读）
发音准确、吐字清晰、认读正确。
读错1-3个词组。
读错4个词组以上。
写字亭
（字词抄写）
书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，本面整洁，并有一定的速度。
书写姿势、握笔姿势基本正确，汉字书写基本正确、端正、整洁，书写速度尚可。
书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠端正、美观，书写错误较多，本面欠整洁，书写速度不够快。
（二）“阅读乐园”——?
朗读吧、诵读坊
评价内容：
1．朗读——课文：
8《看菊花》、10《冰花》、11《北风和小鱼》、12《怀素写字》、13《小河与青草》。
2．背诵——课文：
1《人有两个宝》、2《升国旗》、4《我叫“神舟号”》、5《家》、6《东方明珠》、7《秋姑娘的信》、8《看菊花》第二自然段、9《大海睡了》、12《怀素写字》第二自然段；教材以及《小学人文经典》（一年级上册）中必背古诗：
《江南》《古朗月行（节选）》《咏鹅》《静夜思》《悯农（春种一粒粟）》《江上渔者》《忆江南（江南好）》《小池》《回乡偶书》等。
评价形式：
抽签读背。
评价方法：
每人现场朗读一篇课文（全文朗读），背诵一篇课文（片段）和一首古诗。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
朗读吧
（课文朗读）
读书姿势正确，能用普通话正确、流利、有感情地朗读或背诵课文（片段）和古诗，做到不加字、不漏字、不读破句，并能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
注意句与句的停顿和段与段的停顿。
读书姿势正确，能用普通话较为流利地朗读和背诵，能做到不加字、不漏字、不读破句，但不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气；或读书姿势正确，能用普通话读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，但是偶有加字、漏字、读破句的现象。
读书姿势欠正确，基本能用普通话读课文或片段，存在明显唱读、结巴、不流利现象，背诵内容错误较多或完全没有掌握。
诵读坊
（诗文背诵）
（三）“口才王国”——故事城
故事来源：
《童话故事园》（上）、《小学科学知识故事》（一年级上册）、《小叮当》（上）第四辑“留下的歌”。
评价形式：
现场讲故事，每人不超过5分钟。
说明：
提前一个星期让学生自主准备。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
故事城
（故事讲述）
态度自然大方，表达有自信，能用普通话完整讲述自己喜欢的故事，语言流畅，讲述生动。
态度自然大方，表达较有自信，能用普通话完整讲述自己喜欢的故事，语言较流畅，生动性有所欠缺。
态度不够大方，表达缺乏自信，音量过小，故事讲述不完整，讲述过于结巴。
综合评价：
上述五个模块中累计获得3—5个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有2个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。
二年级上册
（一）“汉字城堡”——?
字典屋、识字阁、写字亭
评价内容：
音序查字法，书后“生字表”中生字及课文、练习中相关词语、短语的认读和一类字词的书写。
评价形式：
查字典、认读词组、听写词语。
评价方法：
每人限时2分钟用音序查字法查4个字，现场认读词组10个，现场听写词语10—15个。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
字典屋
（查字典）
能在规定时间内全部正确查出。
基本能在规定时间内查出，有1个字不能按时查出或查错。
不会用音序查字法查字，查字速度太慢，2个字以上不能查出或查错。
识字阁
（词组认读）
发音准确、吐字清晰、认读正确。
读错1-3个词组。
读错4个词组以上。
写字亭
（词语听写）
书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写端正、美观，本面整洁，词语书写全部正确，并有一定的速度。
写姿势、握笔姿势基本正确，汉字书写基本端正、整洁，词语书写错误4个以内，书写速度尚可。
书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠端正、美观，本面欠整洁，词语书写错误个数达4个以上，书写速度不够快。
（二）“阅读乐园”——?
朗读吧、诵读坊、阅读苑
?
评价内容：
1．朗读——课文：
1《秋游》、3《英英学古诗》、7《有趣的发现》、8《小鹰学飞》、9《青蛙看海》、10《狼和小羊》、11《狐狸和乌鸦》、12《要好好学字》、13《朱德的扁担》、16《孔繁森》、19《小动物过冬》。
2．背诵——课文：
2《再见了，北京》、4《乡下孩子》、5《送给盲婆婆的蝈蝈》、6《一株紫丁香》、14《梅兰芳学艺》、15《大禹治水》、20《美丽的丹顶鹤》、21《水乡歌》、22《云房子》、23《夕阳真美》；教材以及《小学人文经典》（二年级上册）中必背古诗文：
“蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
”（《三字经》）“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”（《老子》）；《登鹳雀楼》《长歌行（节选）》《静夜思》《鹿柴》《绝句（迟日江山丽）》《江雪》《望庐山瀑布》《渔歌子（西塞山前白鹭飞）》《山行》《小儿垂钓》《青松》《二十四节气歌》等。
3．阅读——从《小百灵》（上）、《寓言故事园》（上）、《小学科学知识故事》（二年级上册）、《小学人文经典》（二年级上册“人文篇”）等课外读物中选择一篇200-300字左右的小短文，通过简单地选一选、连一连、说一说等方式，评价学生提取信息、直接推论、简单解释的阅读能力。
评价形式：
抽签读背，口头问答。
评价方法：
每人现场朗读一篇课文（全文朗读），背诵一篇课文和一首古诗文，阅读一篇小短文。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
朗读吧
（课文朗读）
读书姿势正确，能用普通话正确、流利、有感情地朗读或背诵课文（片段）和古诗，做到不加字、不漏字、不读破句，并能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
注意句与句的停顿和段与段的停顿。
读书姿势正确，能用普通话较为流利地朗读和背诵，能做到不加字、不漏字、不读破句，但不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气；或读书姿势正确，能用普通话读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，但是偶有加字、漏字、读破句的现象。
读书姿势欠正确，基本能用普通话读课文或片段，存在明显唱读、结巴、不流利现象，背诵内容错误较多或完全没有掌握。
诵读坊
（诗文背诵）
阅读苑
（短文阅读）
阅读有兴趣，正确回答相关问题。
阅读有兴趣，回答问题基本正确。
回答问题有明显错误。
（三）“说写天地”——说话园、写话馆
评价内容：
1．说话：
（1）选用“有的……有的……有的……”、“已经”、“终于”等其中一个进行口头造句。
（2）从以下话题中选择一个话题说一小段话（话题参考：
“我长大了做……”“我打算这样过寒假”“待客”“请求“问路”“探病”“购物”“祝贺”等）。
2．写话：
观察一幅图，写几句通顺的话。
能够运用阅读和生活中学到的词语，能够根据表达的需要，正确使用学过的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号）。
评价形式：
抽取内容进行口头说话、看图写话。
评价方法：
看图写话时间不超过10分钟。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
说话园
（口头说话）
说普通话，句子结构完整，语言表达流畅，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
说普通话，句子结构完整，表达较流畅，有一定的自信。
句子结构不完整，词语使用不当，表达不流畅，态度不自然，缺乏表达自信心。
写话馆
（看图写话）
能够根据图意写话，语句通顺，语意明确，能够根据表达的需要，正确使用学过的标点符号，书写工整。
基本能根据图意写话，语句基本通顺，标点符号使用基本正确。
只写一句话，句子不完整，语意不明确，不能正确地使用标点符号，书写马虎。
综合评价：
上述八个模块中累计获得6—8个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有3个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。
数?
?
学
一、总体说明
低年级数学“快乐游考”以《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的学段目标与内容为纲要，以一二年级现行教材中数与代数、图形与几何、综合与实践的知识能力为基本内容，主要分为“计算屋”、“动手坊”、“应用亭”等模块，全面考查学生基本的数学核心素养。
二、具体内容
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一年级上册
（一）口算屋
评价内容：
《分与合》、《10以内的加法和减法》、《20以内的进位加法》
评价形式：
算算、说说
评价方法：
每人现场抽答题纸完成口算题，并说出其中一道题的口算过程。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
算算
书写姿势、握笔姿势基本正确，数字书写美观，二分钟内答对10题。
书写姿势、握笔姿势基本正确，数字书写端正、整洁，二分钟内至少答对8题。
书写姿势、握笔姿势欠正确，数字书写欠端正、美观，二分钟内答对不足8题。
说说
口算过程表达完整。
口算过程表达比较完整。
不会表达口算过程。
（二）动手坊
评价内容：
《数一数》、《比一比》、《分一分》
评价形式：
数数、比比、分分
评价方法：
在具体情境图中数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，按比较明显的特征进行分类。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
数数
快速、正确数出情境图中三种以上物体的个数
正确数出情境图中三种物体的个数
正确数出情境图中两种物体的个数
比比
快速、正确比较物体的长短（高矮）和轻重
正确比较物体的长短（高矮）或轻重
在提示下正确比较物体的长短（高矮）或轻重
分分
把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类，并能说出分类的理由
把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类，但分类的理由表述不清
在提示下把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类
（三）拼搭苑
评价内容：
《认图形》、《认位置》
评价形式：
摸摸、摆摆、说说
评价方法：
每两位同学一组，其中一位同学报图形名称（长方体、正方体、圆柱或球），另一位同学从不透明口袋中摸出相应的图形（每位同学摸3次），然后两人合作将摸出的6个图形摆一摆、堆一堆、搭一搭，最后一位同学请另一位同学说出其中一个图形摆放的位置。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
摸摸
两人合作愉快，能快速摸出6个相应图形
两人会合作，能摸对5个图形
两人不会合作，在提示下能摸出相应图形
摆摆
两人合作愉快，拼搭出不同的物体
两人合作拼搭出不同的物体
两人不会合作，提示下拼搭出不同物体
说说
两人合作愉快，相互出题，说出其中一个图形摆放的位置
两人合作相互出题，说出其中一个图形摆放的位置
两人不会合作相互出题，不能说出其中一个图形摆放的位置
（四）估算阁
评价内容：
《认识11—20各数》
评价形式：
估估、圈圈、比比
评价方法：
先估计图中物体的个数，再数一数、圈一圈，看看实际是多少，最后比一比估计结果与实际数量的大小。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
估估
快速估计出物体的个数
估计出物体的个数
在提示下估计出物体的个数
圈圈
快速正确数、圈，并说出过程：
先圈10个，再数还有几个，合起来就是总的数量。
正确数、圈，但不能说出数的过程。
提示下正确数、圈，但不能说出数的过程。
比比
快速正确比较估计结果与实际数量的大小。
正确比较估计结果与实际数量的大小。
提示下正确比较估计结果与实际数量的大小。
（五）应用亭
评价内容：
应用数学知识解决实际问题。
评价形式：
说说、编编
评价方法：
每人通过抽签的形式，抽取所需要解决的问题卡，说出解决方法和思考过程。
然后根据要求，编一道用加法（或减法）计算的问题。
评价标准：
模块
?
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
说说
能答对题，并流利的说出思考过程。
答对题，基本能说出思考过程。
提示下答对题，不能说出解题思路。
编编
快速正确地根据要求编出问题
正确根据要求编出问题
提示下根据要求编出问题
综合评价：
上述五个模块中累计获得3—5个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有2个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。
二年级上册
（一）计算屋
评价内容：
《100以内的加法和减法（三）》、《表内乘除法
（一）
（二）》
评价形式：
算算
评价方法：
抽取题目，5分钟内口算15道题，笔算2道题。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
算算
规定时间内口算、笔算题全部正确，书写美观工整。
规定时间内口算对13题及以上、笔算1题正确，书写工整。
规定时间内口算对10题及以上、笔算1题正确。
（二）动手坊
评价内容：
《平行四边形的初步认识》、《厘米和米》、《观察物体》
评价形式：
找找
评价方法：
两位同学一组，互相合作，3分钟内在众多图形中找出3个平行四边形，找到从4个不同方向拍到的同一物体的图片，给3个不同物体的某一部位标上合适的单位等。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
找找
合作愉快，在规定时间内全部找对、标好。
会合作，在规定时间内找错不超过两个、标对至少一个。
不会合作，规定时间内提示下找错超过两个。
（三）应用亭
评价内容：
乘除法的意义、100以内的加减计算、简单的加减实际问题
评价形式：
说说、编编
评价方法：
创设一个大的场景，里面含有多个实际问题。
学生根据情境中的信息，选择一个问题解答，并说出解题思路。
然后按要求，提出合适的问题。
评价标准：
模块
五星（优秀）
四星（良好）
三星（合格）
说说
能从情境图中选择一个问题口头列式解答，并说出自己的想法。
能从情境图中选择一个问题口头列式解答，想法表达不清楚。
提示下能从情境图中选择一个问题口头列式解答，想法表达不清楚。
编编
能根据要求提出两个合适的问题。
能根据要求提出一个合适的问题。
提示下能根据要求提出一个合适的问题。
综合评价：
上述三个模块中累计获得2-3个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有1个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。
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