校本研修教师手册.docx

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校本研修教师手册

红土镇肖家堡学校

小学校本研修

教师手册

任教学校红土镇肖家堡学校

教师姓名李艳艳

专业技术职务中小学二级教师

主教学科语文

年度2013—2014

个人校本研修材料目录

一、个人信息

二、个人校本研修计划

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

2、校本培训记录

3、公开课教学设计

4、听评课登记

5、教学论文

6、课题研究

7、其他专项研修记录

四、个人校本研修总结报告

五、校本研修成果一览表

六、评估意见

校本研修教师手册填写须知

1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由教研组初审后交学校教导处审核，填写审核意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的6月30日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息

姓名

李艳艳

性别

女

职称

二级教师

学科

语文

联系电话

邮箱地址

二、个人校本研修计划

2013-2014学年度个人校本研修计划

“校本研修”作为一种新型的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融入了我们的生活。

为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。

它表明：

这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。

它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。

因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。

我个人的校本研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极践行高效课堂模式，推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，让学生在自主高效学习中体会学习的乐趣，不仅会学习，更要能创新，进而能运用，达到师生教学活动的完美结合，环环相扣，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范小学语文高效课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为高效课堂实施及推广的引领者，提高自我教学质量及水平，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展高效课堂研究工作，充分发挥与同行老师的互助作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以高效课堂理念为指导，促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学理论与实践的结合;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，不仅体现“教”的高效，更要着重学生“学”的高效。

三、研修要求：

以高效课堂理念为指导，以高效课堂模式研究为重点，促进师生共同发展为目的，把立足点放在解决教学过程中的角色转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良，能适应社会需求，能促进学生全面发展的好助手。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

即备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量

要“高”，考核要“实”。

抓住教学的个个环节，认真完成学习任务，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔，认真研读高效课堂模式书籍并观看课堂实录光碟，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色，使教学过程高效有力。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘，在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

新形势下应赋予课堂新的内容，时时刻刻对自己的专业水平有一个清醒的认识，积极加强高效课堂业务学习，不断更新、增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，因地制宜做好个人的校本研修工作，为自己的教学注入新的活力，最大限度的服务于学生。

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

学习记录一

时间

2013.9.9——2013.9.11

形式

集体培训

主题

中小学教师职业道德规范

内容提要：

。

一、依法治教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。

不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。

谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。

积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职权谋求私利。

八、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教

心得体会：

我认真学习了《中小学教师职业道德规范》。

通过这种深刻的学习过程，深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。

学习记录二

时间

2013．11．19——2013.11.21

形式

集体培训

主题

爱——教师道德之最强音

内容提要：

“亲其师,信其道”,这就要求教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。

一、师德是教育工作者的灵魂

二、教书育人是师德的关键

三、热爱学生是师德教育的核心

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱

之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。

心得体会：

在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不可粗鲁；要求学生遵守行为规则时，自己要自觉遵守教师守则；要求学生在班内讲普通话时，自己应带头说，等等。

否则，只要求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不可信赖，从而起不到教育的效果。

要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。

如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。

学习记录三

时间

2014．2．24——2014.2.26

形式

集体培训

主题

违反师德违纪处理

内容提要：

一、违反师德行为的处理，应坚持实事求是、客观公正、合理适当、教育与惩戒相结合的原则，按照相关规定程序进行。

二、教师有下列行为之一的，给予警告处分；情节较重的，给予记过、记大过、撤职处分；情节严重的，给予开除处分或予以辞退（解聘）。

（一）体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的；

（二）无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的；

（三）擅自缺课、调课或离开教育教学岗位，影响正常教育教学管理秩序的；

（四）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧立名目乱收费的；

（五）利用教育教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的；

（六）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣传、私自承诺，误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的；

（七）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；

（八）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、渎职造成学生人身安全事故的；

（九）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害教师形象的；

（十）其他违反师德行为。

心得体会：

通过我校这次《中小学教师违反师德行为处理》的学习教育，我做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康的思想，三我关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。

但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。

学习记录四

时间

2014.4.22——2014.4.24.

形式

集体培训

主题

教师文明礼仪规范

（一）形象礼仪

1．着装得体整洁。

服装符合职业特点，校园不穿拖鞋，男教师不穿背心，女教师不穿吊带衫和超短裙。

2．仪表端庄大方。

男教师不留过长头发，女教师可化淡妆。

3．卫生习惯良好。

保持口腔清洁，不随地吐痰，不当众抠鼻、挖耳、剔牙、搔痒、摇腿、脱鞋、伸懒腰、哼小调，若打哈欠、喷嚏应用纸巾捂住口鼻，面向一旁。

4．与人交往真诚。

面带微笑，保持亲切、友好、真挚、积极的情绪状态，不流露厌烦、冷漠、蔑视、愤怒等表情。

（二）课堂礼仪

1．进教室前检查上课用品，整理好自己的仪表，不带手机等通讯工具进入课堂。

2．上课预备铃响，亲切走进教室，摆放好上课用具，了解学生上课准备情况。

上课铃响后，从容走上讲台，肃立（规范地立正），师生相互问候。

（三）与学生交往礼仪

1．对学生一视同仁，尊重学生人格，不辱骂学生，不体罚或变相体罚学生。

2．师生相遇，面带微笑，礼貌回应学生的问候。

3．与学生沟通时，态度亲切，平等交流；教育学生时，晓之以理，动之以情，多鼓励，少批评。

4．教师自己有错误，应坦诚向学生致歉。

对学生的过失，要耐心开导，不吼叫或训斥，也不要动辄向家长告状

心得体会：

教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。

教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。

语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。

作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。

欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。

苏霍姆林斯基说：

“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。

”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。

2、校本培训

培训记录一

培训主题

计算机模块考试

培训时间

2013.10.14—2013.10.17

培训地点

微机室

主讲教师

张小明

培训课时

8

主题

Word基础知识Powerpoint操作技巧

培训主

要内容

计算机考试Excel2003、计算机考试Internet、计算机考试PPT2003、

计算机考试WindowsXP、计算机考试Word2003。

培训

反思

教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。

教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。

语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。

作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。

欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。

苏霍姆林斯基说：

“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。

”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。

。

培训记录二

培训主题

高效课堂培训

培训时间

2013.12.24—12.27

培训地点

多媒体教室

主讲教师

王强

培训课时

8

培训主

要内容

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

1.高效课堂的特点：

（1）三高：

高效率、高效益、高效果

（2）三动：

身动、心动、神动

（3）三量：

思维量、信息量、训练量

（4）三特点：

立体式、快节奏、大容量

（5）三学：

肯学、想学、学会

（6）减负：

轻负担、高质量；低耗时、高效益

2．高效课堂的一个中心：

一切以学生为中心、以快乐为根本。

（1）由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

（2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

3．高效课堂的五项策略：

（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：

学习前置和问题前置；

（2）教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；

（3）注重对抗质疑，落实小组评价；

（4）注重当堂纠错，及时矫正反馈；

（5）课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

4．高效课堂的终极目标：

致力于学习能力的培养。

（1）高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

5．高效课堂的基本元素：

（1）教学抓手：

导学案——学生学习的路线图和方向盘。

（2）核心理念：

自主、合作、探究。

（3）技术支撑：

高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

（4）学习方式：

小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。

（5）三种利器：

又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。

6．高效课堂的基本模式：

（1）时间划分：

10+30+5。

（2）环节划分：

预习、展示、测评。

（3）六大模块：

预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。

7．高效课堂经验总结：

（1）条件：

教师情绪激昂。

（2）表征：

单位时间内知能的最大化。

（3）核心理念：

自主、合作、探究。

（4）基本性质：

高效课堂注重“三性二意”。

“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知识的意义、生长的意义。

（5）评价方式：

从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。

培训

反思

通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。

新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。

培训记录三

培训主题

导学案设计与应用

（1）

培训时间

2014.3.17—2014.3.20

培训地点

多媒体教室

主讲教师

张福怀

培训课时

8

培训主

要内容

顺应素质教育的高效课堂的五个改变：

1、理念的改变：

一切以学生为中心，解放学生让学生真正成为主人。

2、意识的改变：

学生的学习意识变要我学为我要学。

3、目的的改变：

变让学生学会为让学生会学，注重学生能力的培养。

4、方式的改变：

注重“自主、合作、探究”的学习方式。

实行预习前置，先学后教，改变先学后补，以大量的课外作业弥补课堂的缺失的情况。

5、角色的改变：

传统课堂教师是主宰集编剧、导演、演员于一身，学生是观众。

解读导学案

一、学案的特点：

导学案是指以导学为方式，以学案为抓手，引导师生共同合作完成教学目标的一种教学方案。

其特点有：

1、基础性。

导学案是师生合作学习的基础，依托导学案学生先学—充分预习；教师预设—预置展点，进行填补，从而为高效学习打下基础。

2、主导性。

导学案充分发挥目标的导向作用，环节的导线作用，学法指导的导行作用，“知识超市”的导惑作用，引导师生高效学习。

3、利学性。

导学案上关照不同层次的学生，设计了考虑学生认知水平、心里情趣的梯度性导学习题及活动。

让每个学生都有收获，轻松愉快学习。

二、导学案的设计：

【一】、导学案的编写原则。

1、主体性原则：

确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

2、问题性原则：

做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。

将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3、方法性原则：

在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。

4、梯度性原则：

关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。

（可设计基础题、探索题。

）

5、时间性原则：

要全面考虑不同层次学生的学力，在规定的时间里让学生吃得饱又吃的好，切忌任务量过大，增大学生的负担扼杀学生的学习积极性。

以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。

6、探究性原则：

尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。

培训

反思

“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。

我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。

培训记录四

培训主题

导学案设计与应用

（2）

培训时间

2014.5.20—2014.5.23

培训地点

多媒体教室

主讲教师

梁艳艳

培训课时

8

培训主

要内容

（二）导学案设计所采用的教学方法

导学案设计要从学生“为什么学”入手，确定具体的教学内容和教学目标，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；应采用什么策略，即“如何学”；并对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习获得成功。

一般教学方法有：

讲授法、讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶（táo）冶（yě）法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。

（三）导学案的设计要点

1、明确目标

即明确“你要将学生带到哪里去？

”

2、了解学生

从学生先前的经验出发，可以逻辑地得出什么结论？

怎样结合学生已有的认知体验和知识结构，使所有学生迅速地进入新的知识领域？

你是怎样让学生的思维在学习活动中得到改善？

3、确定课堂的组织形式

4、勾勒教学的顺序

二、如何使用导学案？

1、示案自学，确定个体疑点

通过自学、实验等发现问题，确定疑点，在随堂记中记录下来。

2、分组讨论，解决基本问题

在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将讨论的结果和疑难问题列出提纲。

3、点拨引导，全班解疑

经小组讨论解决不了的问题，全班集中解决。

在这个过程中，教师真正起到主持人的作用。

4、达标训练，强化巩固知识   

5、反馈小结   

根据教师课堂收集到的反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化。

6、课后深化

三、导学案的设计和使用应该注意什么？

1、整体性

2、可变性

3、创造性

4、关注三个方面：

知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

5、教师要不断提高课堂的驾驭能力。

培训

反思

课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对问题有预见性，再深入思索问题，问题的设计有延伸性，在原有的基础上进行拓展，并对学生的各方面能力的提高有很好的作用，为将来的学习，乃至终生学习积累经验。

设计时必须充分考虑学生已有的知识和经验，必须了解学生，如学生的兴趣，需要，现有水平等。

 实践证明，导学案的教学模式是科学的、成功的，在使用的过程中怎样让其充分发挥作用，让导学案真正帮我们提高课堂教学效率。

3、公开课教学

教学设计一

执教年级

五年级

学科

语文

时间

2013.10.17

类型

观摩课

范围

校内

课题

假如没有灰尘

教

学

设

计

学习目标：

1、认识4个生字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的说明方法。

教学重点:

领悟说明文的表达方法。

课前准备:

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

教师说：

“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。

那假如没有灰尘是不是很好呢？

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

”板书课题。

2、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、理解“时时勤拂拭，无视染尘埃”

3、出示生字生词开火车读：

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

1、指明读阅读提示。

2、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

4、教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？

（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。

）

2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

3、交流课前查找的资料：

说说灰尘与人类生活的