最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e.docx

最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e.docx

《最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

32汤姆·索亚历险记板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

教学目标：

1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

重难点分析：

教学重点：

复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

教学难点：

学习用略读和精读的方法读小说。

课前准备：

1.幻灯片。

2.生字卡片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲激趣导入

教学过程

设计说明

这个环节重点以学生耳熟

1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？

一起唱一唱吧。

2.过渡。

知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？

它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。

《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。

今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。

二、读课文，自学生字词

（一）指名分段读课文。

1.要求读得正确、流利。

2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

（二）学习生字词。

能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。

读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清

1.幻灯出示本课生字。

（展示课件第三屏）了障碍。

同时采取不同的认读、

2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

3.幻灯出示文中词语。

（展示课件第四屏）

4.指定小组开火车读生字。

三、读课文，了解课文内容，拟小标题

（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。

1.学生读课文，相互交流。

2.反馈学习情况。

（二）读课文，拟小标题。

1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语

句小组交流品味。

2.从中拟出小标题。

（展示课件第五屏）

（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。

1.浏览课文，交流下面的问题：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

（2）你认为课文哪地方写的精彩？

理解方式可激发学生的学习积极性。

教会学生略读课文的方法，并训练他们通过精彩语句拟小标题的方法。

此环节旨在鼓励学生个性化的阅读和个体性的读书感悟。

（提示：

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。

）

四、作业设计1.抄写生字，并组词。

2.有感情地朗读精彩片段。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点？

（汤姆·索亚是一个勇敢、富有正义感的人）2.上节课我们跟着勇敢的汤姆·索亚去了

哪些地方？

看到了什么？

又做了什么？

（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。

）

二、略读课文，复述内容1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲

述。

2.小组派代表上台讲述。

三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！

那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧！

板书设计：

32*汤姆·索亚历险记

作业设计环节紧扣学生的基础知识练习，并且训练同学们朗读课文的能力，培养语感，

复习导入环节有利于同学们快速回忆第一课时的教学重点，更好地进行第二课时的学习。

这个环节是拓展学生的课外阅读，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。

墓地

历险

勇敢、有正义

山洞

历险

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

语文百花园一

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：

1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：

1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：

是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：

教学重点：

1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。

教学难点：

1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：

3课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、谈话导入

1．导语：

同学们，这节课，老师将带着大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的收获大。

2．板书课题：

语文百花园一二、语海畅游（百词竞放园）

过渡语：

我们首先来到的地方是“百词竞放园”

（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。

1．词语：

（展示课件第三屏）

瞧看瞅扫视盯着看望注视谈讲说商量告诉劝告倾诉2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现

了什么？

3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。

（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯

着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们

鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

培养学生养成使用工具书的习惯。

的意思和用法又有所不同。

“瞧”和“瞅”常用在口语中。

“看望”表示专程去探望。

“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。

“扫视”表示目光迅速移动地看。

）

（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含“说”的意思，但意义和用法也有不同。

“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。

“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。

“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。

“商量”表示与别人交换意见。

）

4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”的意思的词语。

（二）读词语，找规律。

1．词语：

（展示课件第四屏）落落大方窃窃私语源源不断滔滔不绝栩栩如生翩翩起舞

2.读词语，想一想这些词语有什么特点？

3.学生交流自己的发现。

（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。

）

4.让学生再说几个这样的词语。

（例如，孜孜不倦洋洋得意恋恋不舍楚楚动人炯炯有神绰绰有余等）

（三）妙语园。

过渡：

接下来让我们再到妙语园里走一走，你一定会有新的收获。

1.读下面两组句子，说一说体会到了什

让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。

么。

（展示课件第五屏）

●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。

去湖滨公园的路很近，大约需要走十分

钟。

去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。

学生在讨论和交流中，明白：

横线上的词语，用不同的

●风真厉害，水面上涌起了波浪。

说法把前面的意思说的更具

风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。

体，更清楚。

风真厉害，逆风行走很费劲。

（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。

第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但

都说明了“风真厉害”这个意思。

）

（3）补充练习。

（展示课件第六屏）补充练习：

去湖滨公园的路很近，

_

风真厉害，商场的人真多，三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去语文采摘园转一转，采

摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园杂兴》，板书文题：

四时田园杂兴

2.简介《四时田园杂兴》：

南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。

都是描写乡村生活。

这里选的是《夏日》诗一首。

3．学生自由朗读，提出疑问。

4．让学生结合注释，感知诗句大意。

①耘：

锄草。

②绩麻：

搓捻麻绳或麻线。

③当家：

主持家务。

这里指担当家庭的生产劳动任务。

④童孙：

指儿童。

⑤未解：

不懂得。

⑥供：

供奉。

这里指“参加”、“从事”。

⑦傍：

靠近。

⑧桑阴：

桑树下的阴凉处。

5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。

（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。

前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿

通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达具体；培养学生的语言表达能力。

让学生读出自己的感情。

童的喜爱之情。

）

6．练习背诵。

四、阅读平台（丰收园）

过渡：

我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。

1．学生自读《葡萄叶的梦》。

2．指名朗读，并评价。

3．让学生提出疑惑的问题。

4．说一说，每小节写的主要意思。

5.讨论和交流：

葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？

6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。

第二课时一、导入

在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。

二、出示教学目标，学习转述

（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。

1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。

2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。

3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

4.评一评：

是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。

（二）学习转述。

尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。

引出本课的教学内容。

首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。

1．生读教学目标后师提问：

什么是转述？

2．引导学生读指南针和泡泡框里的话。

3．结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。

三、小组交流“寒假的生活”

要求：

把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。

四、各小组代表发言

各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。

五、师生共同评价

教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。

第三课时

一、谈话导入

同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去，你们一定有许多经历想告诉大家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。

从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。

（板书作文题：

话说寒假生活）二、审题

（一）看了习作题目后，有什么问题没有？

引导学生弄清：

1.什么是寒假生活？

（寒假里的所见、所闻、所做、所感）

2.什么是话说？

（不拘形式，随便谈）小结：

话说寒假生活，就是要写我们在寒

假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。

三、例文引路，学法迁移

1．过渡：

老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边想一想，这

这节课力求做到人人参与。

“学起于思，思源于疑。

”能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深思的结果，是获得新知的起点。

位同学都说了些什么。

（发给每位学生）例文：

我的寒假生活（根据情况从略）

每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和节目时，我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。

初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的

结合阅读教学，用例文引路，分步诱导，教给学生观察和表达的方法，学生接受快，

送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、使之变得更加实用、有效。

糖，每样包上6个。

意思是：

如果吃到带钱的

饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。

6是吉祥的数字。

虽然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。

初五晚上，我们吃饺子送年。

爸爸在吃第一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。

这时，妈妈也学着爸爸的样子说：

“你猜这个饺子里有没有东西？

”我想：

妈妈一向爱开玩笑。

自信地说：

“没有！

”结果第一块糖又被妈妈吃着了。

现在就我还没有吃着东西呢！

我非常着急。

最后，我吃了20个饺子，只吃出了3块糖，妈妈

吃了25个饺子，吃出了4个钱，2块糖，爸爸

吃了30个饺子，吃出了2个钱,1块糖和3个

枣，现在只剩下了10个饺子，我不甘心落后，

想：

这10个饺子里肯定有3个枣，虽然，我已经吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。

我揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子，可还是没有吃到枣饺子。

我看了看一向争强好胜的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并不在乎我是否把剩下的3个枣吃出来。

我

不管那么多，又吃了5个饺子，还是没有吃到枣饺子。

我开始怀疑他们是不是已经把剩下的

3个枣吃出来了？

我看了看他们的“战利品”没有多呀？

就在这时他们不约而同地来夹这3个饺子，我看了他们的动作，想：

这最后的3个枣，一定就在这三个饺子里！

我连忙拿起筷

子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一个枣也没有。

这时，爸爸笑着说：

“厨房里还有一盘饺子没煮。

”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没煮呢，我后悔不已。

恰好这3个枣就

是不在这10个饺子里。

每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己，无论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。

2.读后讨论：

这篇作文说了些什么？

你觉得哪些地方有情趣，怎么有趣？

了解例文写作思路。

小结：

在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

3.学生再读例文体会写作方法。

四、精选材料

1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。

哪些内容可以写进本次习作。

根据学生讨论发言板书：

谈谈春节联欢晚会的节目说说雪地探险的惊险

春节拜年、放烟花、旅游等

五、学生练习写作，老师作个别指导六、师生共同评点草稿

七、修改习作，认真誊写

单元检测

一、看拼音，写字词。

sèniǔyòujù

羞（）（）扣（）惑（）烈

cánkuìjùlídǐzhìétóu

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

乞（

）释（

）巩（

）库（

）

气（

）择（

）恐（

）裤（

）

三、写近义词。

辽阔（

）

欣赏（

）

凝视（

）

抉择（

）

恐惧（

）

焦急（

）

四、选词填空。

筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼

1.工人们（）地把一箱箱玻璃搬上汽车。

2.来到大草原，小丽（）地唱起歌来：

“蓝蓝的天上白云飘……”

3.运动员跑过5000米的终点后，已经（）了。

4.爸爸坐在书桌前，（）地阅读报纸。

五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。

1.有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。

（）

2.夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。

（）

3.这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

（）

4.小明长得很像他的爸爸。

（）

5.成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

（）

6.他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。

（）六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。

1.我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。

2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼．”。

七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。

1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。

望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。

这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”

八、给下面的句子加上标点符号。

1.公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的

2.我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看九、阅读短文，做后面的练习。

彩色的梦

清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。

幼儿园醒了，小朋友争先恐