最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e.docx

1、最新语文S版四年级语文下册32汤姆索亚历险记教案公开课说课稿教学设计e语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：32 汤姆索亚历险记板 块：教学设计教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文

2、。教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。课前准备：1.幻灯片。2.生字卡片。课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱粉刷匠这首歌吗？一起唱一唱吧。2.过渡。知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是汤姆索亚历险记电影中的主题曲。汤姆索亚历险记是一部外国名著，它一经问

3、世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆索亚。二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。 1.要求读得正确、流利。2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。（二）学习生字词。能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏） 了障碍。同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课

4、文，思考课文写了一件什么事情。1.学生读课文，相互交流。2.反馈学习情况。（二）读课文，拟小标题。 1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。2.从中拟出小标题。（展示课件第五屏）（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。1.浏览课文，交流下面的问题：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为课文哪地方写的精彩？理解方式可激发学生的学习积极性。教会学生略读课文的方 法，并训练他们通过精彩语句拟小标题的方法。此环节旨在鼓励学生个性化的阅读和个体性的读书感 悟。（提示：引导学生根据自己的感受来交流， 学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩， 只要有所体会就可。）

5、四、作业设计 1.抄写生字，并组词。2.有感情地朗读精彩片段。第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了汤姆索亚，谁来说说他有什么特点？（汤姆索亚是一个勇敢、富有正义感的人） 2.上节课我们跟着勇敢的汤姆索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。）二、略读课文，复述内容 1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲述。2.小组派代表上台讲述。三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的汤姆索亚历险记吧！板书设计：32* 汤姆索亚历险记作业设计环节紧扣学生的基础知识

6、练习，并且训练同学们朗读课文的能力，培养语感，复习导入环节有利于同学们快速回忆第一课时的教学重点，更好地进行第二课时的学习。这个环节是拓展学生的课外阅读，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。墓地历险勇敢、有正义山洞历险语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园一板 块：教学设计教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：1. “语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。2. “积少成多

7、”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。锻炼学生听、说、评的能力。5.“笔下生辉”利用例文引路。教学目标：1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。3. 指导学生阅读例文

8、，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。重难点分析：教学重点：1.引导学生分类积累词语。 2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。教学难点：1.引导学生把句子写具体。2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。3.表现寒假生活的丰富和情趣。课前准备：1.多媒体课件。2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。3.老师为每位学生准备一份例文。课时安排：3 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入1导语：同学们，

9、这节课，老师将带着大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的收获大。2板书课题：语文百花园一二、语海畅游（百词竞放园）过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放园”（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。1词语：（展示课件第三屏）瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视 谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉2学生自由朗读，仔细观察，说说你发现了什么？3学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。培养学生养成使用工具书的习惯。的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常

10、用在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表示目光迅速移动地看。）（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意见。）4说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。（二）读词语，找规律。1词语：（展示课件第四屏） 落落大方 窃窃私语 源源不断滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞2.读词语，想一想这些词语有什么特点？3.学生交流自己的发现

11、。（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。）4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神 绰绰有余等）（三）妙语园。过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。1. 读下面两组句子，说一说体会到了什让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。么。（展示课件第五屏）去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。学生在讨论和交流中，明白：横线上的词语，用不同的风真厉害，水面上涌起了波浪。 说法把前面

12、的意思说的更具风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风真厉害，逆风行走很费劲。（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）（3）补充练习。（展示课件第六屏） 补充练习：去 湖 滨 公 园 的 路 很 近 ， _风真厉害， 商场的人真多， 三、积少成多（采摘园） 1我们下面要去语文采摘园转一转，采摘园为我们准备的是一首古诗四时田园杂兴，板书文题：四时田园杂兴2. 简介四时田园杂兴：南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共

13、 60 首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写乡村生活。这里选的是夏日诗一首。3学生自由朗读，提出疑问。4让学生结合注释，感知诗句大意。耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指“参加”、“从事”。 傍：靠近。桑阴：桑树下的阴凉处。5说一说，古诗表达了怎样的思想感情。（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达

14、具体；培养学生的语言表达能力。让学生读出自己的感情。童的喜爱之情。）6练习背诵。四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌葡萄叶的梦。1学生自读葡萄叶的梦。2指名朗读，并评价。3让学生提出疑惑的问题。4说一说，每小节写的主要意思。5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我

15、们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。（二）学习转述。尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。引出本课的教学内容。首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。1生读教学目标后师提问：什么是

16、转述？2引导学生读指南针和泡泡框里的话。3结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。三、小组交流“寒假的生活”要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。四、各小组代表发言各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。五、师生共同评价教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。第三课时一、谈话导入同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象最深的事

17、写成一篇作文。（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题（一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清：1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）2. 什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。三、例文引路，学法迁移1过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边想一想，这这节课力求做到人人参与。“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深思的结果， 是获得新知的起点。位同学都说了些什么。（发给每位学生） 例文： 我的

18、寒假生活 （根据情况从略）每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和节目时，我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的结合阅读教学，用例文引路，分步诱导，教给学生观察和表达的方法，学生接受快，送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，每样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6 是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一个饺子时，只

19、听见“咯噔”一声，第一个钱被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，只吃出了 3 块糖，妈妈吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还是没有吃到枣饺子。我看了看

20、一向争强好胜的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3 个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就是不在这 10 个饺子里。每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无论干什么事都要

21、考虑周到，不要盲目行事。2.读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作思路。小结：在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。3.学生再读例文体会写作方法。四、精选材料1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。哪些内容可以写进本次习作。根据学生讨论发言板书：谈谈春节联欢晚会的节目说说雪地探险的惊险春节拜年、放烟花、旅游等五、学生练习写作，老师作个别指导六、师生共同评点草稿七、修改习作，认真誊写单元检测一、看拼音，写字词。s ni yu j羞（ ） （ ）扣 （ ）惑 （ ）烈cn ku j l d zh tu( ) ( ) (

22、) ( )二、比一比，再组词。乞（） 释（） 巩（） 库（）气（） 择（） 恐（） 裤（）三、写近义词。辽阔（）欣赏（）凝视（）抉择（）恐惧（）焦急（）四、选词填空。筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘”3. 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。4. 爸爸坐在书桌前，（ ）地阅读报纸。五、在运用打比方写法的句子后面打上“”。1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ）2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ）3. 这小屋好似一艘在波峰浪

23、谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（ ）4. 小明长得很像他的爸爸。（ ）5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ）6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ） 六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。2. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。1. 我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山

24、川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。2. 女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。3. 父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。”八、给下面的句子加上标点符号。1. 公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看九、阅读短文，做后面的练习。彩色的梦清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐