小学信息技术说课稿模板汇总.docx
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小学信息技术说课稿模板汇总
小学信息技术说课稿模版汇总
为新幻灯片布置背景
（2015年某区面试真题）
【这篇说课稿是高分的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。
这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。
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在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。
所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】
一、说教材
《为新幻灯片布置背景》是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期的内容。
它是关于软件的基础知识，是学生能够顺利、快捷操作使用软件的基础之一。
（一）教学目标
根据教材结构及内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
1.认知目标：
让学生认识软件的基本操作，初步掌握插入、移动、删除幻灯片以及给幻灯片添加背景的方法。
2.能力目标：
培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
3.情感目标：
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
（二）教学重点及难点
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：
掌握软件插入、移动、删除幻灯片的方法。
难点：
灵活运用所学方法美化幻灯片。
二、说教学方法
（一）说教法
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。
（二）说学法
本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
（－）创设情境，导入新课
（二）任务驱动，自学讨论
（三）先尝试，后演示
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
（五）自己尝试操作新的知识。
四、详细阐述
（一）创设情境，激趣导入
首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方，学生发表自己的观点，根据学生的回答，我及时提出：
“怎样在软件中插入幻灯片？
打开课本找到正确的方法。
”利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。
让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1.研读教材2.同学间合作讨论3.教师巡回指导。
这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。
学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
（三）先尝试后演示
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。
这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。
（分层教学）
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生控索性总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。
目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
（五）最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。
培养了学生用知识迁移的方法做到举一反三。
五、作业
让学生回家后思索一个问题：
“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢？
”
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
1.改变学生学习方式。
学习由被动接受变为主动的学习。
体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2.合作学习，本节课虽然是在教室上，但学生可以在合作学习时自由走动，主动帮助别人或看看别人的作品，原本严肃的课堂变得轻松起来。
美化表格
各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化表格》。
下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
一、教材分析
《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。
它是在学生在掌握了制作一个完整的表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。
这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
二、教学目标
1.知识目标：
掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
2.能力目标：
培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
3.情感目标：
通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
我为本课确定的教学方法是：
（教法）：
对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法及学法相渗透。
并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参及到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
三、教学重点、难点以及确立的依据
1.教学重点：
表格边框和颜色的设置。
这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2.教学难点：
边框设置的过程。
其中边框设置的顺序既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理
根据教材重难点、六年级学生的实际情况。
本内容课时安排为2课时。
五、教学过程
下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。
本课分为6个环节，1.复习提问；2.导入新课；3.自主探索，协作学习；4.展示学习成果；5.巩固练习；6.总结本课。
（一）复习提问（2分钟）
首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（2分钟）
为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。
首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。
让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。
（课题板书：
美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来。
板书：
①合并、居中单元格
②修饰文字
③设置边框
板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。
作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（三）自主探索，协作学习（9分钟）
在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。
引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。
出示：
“学习资源/小博士”。
让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。
板书：
第1组第2组第3组
这环节主要是提高学生的自主学习的能力，
（四）展示学习成果（16分钟）
小组一——合并、居中单元格
①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
②学生操作。
学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。
③小结本节内容。
利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。
④展示优秀作品。
新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
小组二——修饰文字
①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。
②学生操作。
学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。
③小结本节内容。
④展示优秀作品。
背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。
此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。
小组三——边框的设置
边框的设置顺序是本节课的难点。
在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。
此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。
对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢？
”提出问题，学生思考，引出设置顺序。
对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？
”让学生思考，引出设置顺序的问题。
然后，由老师综合讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。
在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习：
⑤怎么删除表格边框的某些线型？
⑥能否设置一种有立体效果的表格？
接下来是小结本节内容。
展示优秀作品。
展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。
评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。
实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。
此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。
并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。
（五）巩固练习。
（10分钟）
让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。
其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。
评比，完成好的小组加星。
（六）总结。
（1分钟）
（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。
我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。
我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。
谢谢。
【教学反思在新课程标准要求中，在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中指导依据，说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】
创建演示文稿
大家好，我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课《创建演示文稿》
一、说教材
《创建演示文稿》这一课是福建教育出版社九年义务教育小学实验教材《福建省小学信息技术》六年级（上册）第七课，从35页到39页的内容，这一课共有两个活动：
活动一、认识，活动二、认识的幻灯片版式。
它是学生初识软件，制作生动活泼的“个人简介”、“成语故事集”、“民族文化介绍”的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项活动都配有“做一做”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。
根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
（一）知识目标
1.使学生了解应用程序。
2.知道幻灯片的“版式”的涵义。
（二）能力目标
1.掌握如何启动应用程序。
2.能新建一个空演示文稿。
3.会保存制作好的演示文稿。
（三）情感目标
鼓励学生及人合作、互相启发、共同完成学习任务。
（四）教学重难点：
建立演示文稿
二、说学生
小学生有特定的心理特征：
好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可以胜任“小老师”的角色。
三、说教法及学法指导
本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决自己所碰到的问题。
本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
四、说课前准备的媒体
1.学习材料和资源：
课件。
2.设备：
多媒体教学软件、投影仪。
五、说教学设计
在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题
（二）引导学生自主、探究学习
（三）解决学生质疑、突破难点
（四）练习巩固、体验乐趣
（五）小结
六、说教学过程
（一）创设情境、引出课题
首先我制作一个古体诗讲解的演示文稿，由四张相对独立的幻灯片组成。
第一页为诗词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。
引入本课课题——创建演示文稿。
【教学意图】通过作品来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。
（二）引导学生自主、探究学习
围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。
1.完成课本35—36页的“做一做”：
启动。
在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：
从开始菜单程序的子菜单启动软件。
我提问学生知道怎样创建演示文稿？
用什么方法来创建？
有哪些的方法？
然后让大家参照书上内容。
两个同学一组互相讨论学习。
从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。
然后，让学生启动应用程序，出现该应用程序的启动画面，并注意学生的反馈。
2.通过播放课件，向学生示范怎样创建演示文稿。
（1）启动软件。
（2）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：
a、内容提示向导b、模板c、空演示文稿d、打开已有的演示文稿，选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。
（3）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框（共28种）。
（版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列）从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。
（即第一种版式）
（4）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。
3.让学生自己去尝试操作。
4.让学生对照课本36—37页的内容自学，普通视图编辑窗口的组成。
【教学意图】尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。
通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也能了解到学生对创建演示文稿的掌握程度。
（三）解决学生质疑、突破难点
通过完成活动二，认识的幻灯片版式.
这个环节我让学生对照课本37—38页的内容，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用的版式。
然后我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。
【教学意图】让学生自学教材，自主探究。
自由讨论，培养学生的自学能力。
（四）练习巩固、体验乐趣
在这一环节我让学生自由练习，完成课本三十八页的试一试，通过操作，掌握本课的重点，使每个学生都能独立地建立一个演示文稿。
1.在新演示文稿中，分别插入“标题幻灯片”版式、“项目清单”版式、“文本及剪贴画”版式幻灯片。
2.在插入的3张幻灯片的“标题”文本框中，分别输入“我的幻灯片1”“我的幻灯片2”“我的幻灯片3”，观察大纲窗格中内容变化，如图6所示。
3.保存演示文稿。
我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。
将好的作品放在投影仪上展示。
【教学意图】鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，能够创建演示文稿。
将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。
发挥“小老师”的功能，培优转差，初步培养学生创建演示文稿的能力。
（五）小结：
幻灯片的制作。
先让学生试着说一说，再重放一遍课件，温习一下制作方法。
七、全课小结
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。
因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。
通过本课的学习，学生基本上可以完成知识目标、情感目标和能力目标，掌握了创建演示文稿的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
插入艺术字
一、说教材
（一）说教学内容、对象
《插入艺术字》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容，教材对象是小学五年级学生。
（二）说教学作用地位
本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。
（三）说教学目标
《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。
因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。
处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：
1.让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
2.在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
3.让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
（四）说教学重、难点及关键
重点：
使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：
使学生正确使用“艺术字”工具栏。
关键：
使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参及学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教学法
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学程序
本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。
一、情境感知；揭示课题
课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。
接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。
通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。
同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。
]
二、合作交流；探求方法
本环节以完成两个任务展开分层教学。
任务一：
请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
【“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。
】
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。
”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
接着由学生演示过程。
在完成问题
（1）的操作后，我说：
“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？
”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。
我又问：
“你还能找到另外的方法吗？
”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
任务二：
如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。
学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：
单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。
单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
教师巡视指导。
完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。
这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。
同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。
三、实践运用；提高发展
请同学们打开已存的文档——《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。
我们可以用什么方法来修饰他呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：
把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。
接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。
同时,在不知不觉中培养了学生的环保意识
四、观摩协作；归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地
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