《巨人的花园》教学设计.docx

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《巨人的花园》教学设计

第三单元教学平台使用说明

一、单元教学内容概况

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。

课文有《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》。

本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。

《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。

后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。

这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。

《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。

通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。

笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。

必要的时候还是要寻求人家的帮助。

通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。

四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

二、单元训练点落实

（一）创设情境，平等对话。

《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。

因此，在教学中，我们要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的氛围，组织和激发学生去与文本进行对话，实现与文本世界的融合，并与学生自己的阅读期待结合，形成新的视野。

如学习《巨人的花园》，可在上课开始时边放动画课件边配上教师声情并茂的讲述故事的大致内容，并引导学生质疑，从而把学生带入到故事的情景当中，并激起学生学习的兴趣。

又因为这个故事学生都比较熟悉，儿童的表演欲望又很强烈，因此，我们可要求学生进行复述表演，或者根据学生喜欢课本剧表演的特点，指导学生进行化妆表演。

（二）形式多样，注重读中发展。

在教学中，我们要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，读中发展。

新课程提倡阅读是个性化的行为，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思的批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

本单元的课文大多是学生喜爱的童话故事，容易被学生所接受。

我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人功能。

在教学时要做到以下几步:

（1）用激励性的语言鼓动学生去自主，自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确，读流利;

（2）师生互动对读，在对读的过程中理解课文，把握角色。

（3）教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。

（4）学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。

这个环节既是对文本的理解和感悟，更是对文本的创作。

这种多元化的解读感悟会更好地激活学生各富色彩的智慧。

（三）再造想象，实现与文本的深层对话。

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。

教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要回到学生的生活中去，引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。

让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

9巨人的花园

平安镇中心学校王凤琴

【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开”、“绿树成阴”、“鲜果飘香”、“洋溢”、“允许”、“围墙”、“告示牌”、“隆冬”、“孤独”、“狂风大作”、“雪花飞舞”、“草翠花开”、“训斥”、“覆盖”、“凝视”、“火辣辣”、“冷酷”、“愉快”、“拆除”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能在读的过程中，想象文章的画面。

3．懂得快乐要和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【课时安排】三课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．正确读写“鲜花盛开”、“绿树成荫”、“允许”、“拆除”、“草翠花开”、“火辣辣”等词语，理解“洋溢”、“喧闹”、“训斥”、“斥责”等词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学习按提示语正确概括课文内容，并初步感受巨人花园的变化。

一、明确单元要求，导入新课。

1．童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们将进入童话单元的学习。

2．学习本单元有哪些要求呢？

齐读单元导读，明确要求。

（了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。

）

3．媒体出示课题：

巨人的花园

4．媒体出示：

介绍作者：

王尔德（1854—1900），英国著名剧作家、散文家和诗人。

他创作的童话对世人有很大的影响。

他著有童话集《快乐王子及其他》和《石榴之屋》，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。

课文节选自童话《自私的巨人》。

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！

说明：

明确的目的，启发式的导语使学生快速进入学习状态。

同时创设情景，通过介绍作者、出示图片，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1．学生自由读课文，明确自学要求。

媒体出示：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。

（3）不理解的词语查字典。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

（1）媒体出示：

读词语：

洋溢允许围墙告示牌孤独训斥隆冬

火辣辣冷酷愉快拆除凝视覆盖

注意：

“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。

“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒｌāｌā。

指名读、开火车读，齐读。

（2）媒体出示：

积累四字词语：

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开

（3）媒体出示：

词语的理解：

洋溢：

指情绪、气氛等充分流露。

喧闹：

喧哗热闹。

训斥：

训诫，斥责。

叱责：

用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

4．学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。

5．学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？

（教师巡视，学生读书。

）

说明：

通过多种形式的认读，加强学生对字形的记忆，并给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。

6．媒体出示提示语：

练习归纳课文内容：

（1）巨人外出旅行时的花园。

（2）巨人旅行归来时的花园。

（3）春天又来临时的花园。

（参考：

许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。

花园四季如画。

巨人旅行归来时，他赶走孩子们，砌起围墙，花园即使到了春天，仍旧是狂风大作，雪花飞舞。

巨人冻得缩在屋子里。

后来，巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，美丽的春天又回来了，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

）

 说明：

学生较小，归纳总结能力较弱，出示提示语为学生的语言表达提供思路，教给学生一定的语言表达方法。

三、研读课文，感受花园的美丽和变化。

1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？

课文是怎么描述的？

学生默读课文，找出有关的句子。

（1）媒体出示：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（2）指名读。

（3）在这样的花园里你能看到什么?

听到些什么声音？

如果你来到这样的花园里，你会干些什么？

学生想象回答。

（4）教师引读：

听着听着，我仿佛看到了：

当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的——（板书：

孩子们的乐园）

（5）媒体出示：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

齐读句子。

指导生词“洋溢”的字形和词义。

（引导：

溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。

）

2．巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。

但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？

读课文思考，划出有关句子。

（1）学生交流所划画的句子。

媒体出示：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（2）引读：

多奇怪的事呀？

媒体出示句子：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已——，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——（板书：

冰天雪地的荒园）

3．同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？

到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？

下节课我们继续学习。

说明：

通过抓住重点的词句，体会花园景色的变化；通过引读来增强这种对比，产生疑问，为后面的学习做好铺垫。

四、小结复习。

1．抄写词语：

洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独训斥覆盖凝视

2．组词。

脾（）愉（）拆（）

牌（）喻（）折（）

3．积累四字词语。

五、拓展作业。

1．摘抄描写花园的句子。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2.分别写一句描写春天、冬天景色的句子。

【板书设计】9巨人的花园

？

冰天雪地的荒园--------孩子们的乐园

第二课时

【课时要点】

1．有感情地朗读课文，能和别人交流自己的感受。

2．能在读的过程中，通过想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。

3．初步学习朗读句子的方法。

一、复习引入。

1．默写四字词语：

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作

雪花飞舞草翠花开

2．上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。

媒体出示：

（1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

（3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

3．齐读。

4．究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？

这节课我们一起来帮助巨人找一找。

说明：

课文采用了对比的方法展开故事情节，上新课前先复习上节课的内容，将不同时期、不同情景的花园进行对比，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。

二、研读课文，探究花园变化的原因。

1．默读课文，填空。

媒体出示：

孩子们在时，花园鲜花盛开、绿树成阴；孩子们不在时，花园鲜花凋谢、树叶飘落。

2．巨人花园变化的原因是什么？

（引导：

因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。

）

3．巨人是怎样赶走孩子们的呢？

请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。

说明：

本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了