苏教版四年级语文上册12《桂花雨》导学案.docx
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苏教版四年级语文上册12《桂花雨》导学案
（苏教版）四年级语文上册导学案：
12《桂花雨》
学习内容
12《桂花雨》（第_1_课时）
学习目标
１、我能学会本课10个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
２、我能正确、流利、地朗读课文。
教学重难点
会认、会读本课的生字新词，会写本课的生字。
教学准备
多媒体课件
学习过程
一、课前预习：
1．自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。
⑴我会读：
读一读下面的字词，给加点的字注音。
笨拙一撮檀香桂花卤湿漉漉铺竹席
⑵我会写：
我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
2．朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。
至少朗读3遍课文。
3．课文内容我知道。
我能用自己的话概括课文的主要内容:
2、学情调查
1、自读课文，要求：
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑵读句子：
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（指生读）
⑶指名分节读课文：
师生共同评议。
三、学习板块
（一）
【自学与交流】
教师导语：
童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。
今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。
（板书课题：
桂花雨）
一、自主学习
1、我能将课文中的句子写完整
桂花树的样子（），不像 （）。
不开花时（）；开花时， （） 。
2、我知道下列句子用了什么修辞手法
夸张 比喻 拟人
⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（ ）
⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（ ）
⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ）
3、书写生字：
你觉得哪些字需要大家帮忙的
（1）、哪些生字要提醒同学们注意的？
（2）、给两分钟时间书空生字。
（3）、学生描红、临写。
二、展示学习抽生在全班交流，其他同学纠正、补充、各抒己见。
鼓励学生大胆发表自己的见解。
四、达标检测
一、看拼音，写词语（看谁写得正确、美观）
zuǒyòuxīnxiānyóuqífēnfubāngmáng
（）（）（）（）（）
gāobǐngdōushì
（）（）版权所有！
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二、课外积累，我最棒！
请将思念家乡和亲人的名言警句写完整。
1、独在异乡为异客，（ ）。
2、（ ），遍插茱萸少一人。
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3、春风又绿江南岸，（ ）。
4、劝君更尽一杯酒，（ ）。
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5、海内存知己，（ ）。
五、总结提升
【思学】这节课你有什么收获？
学习内容
12《桂花雨》（第_2_课时）
学习目标
我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的
教学重难点
理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡院子里的桂花”这句话，并体会其间蕴含的深厚情感。
教学准备
多媒体课件
学习过程
一、预习作业：
我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
二、学情调查预习反馈：
课文内容我知道。
我能用自己的话概括课文的主要内容:
三、学习板块
（一）
有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。
问题一：
默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？
画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
问题二：
联系课文内容，谈谈对句子的理解
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”
②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？
4、达标检测：
【作业】
1、有感情的朗读课文。
2、根据课文内容填空：
课文第三自然段是全文的重点。
这一自然段开头用了一个字，写出了“我”的“期待”之乐；接着又用了等动词，写出了“我”的“参与”之乐；最后还写了母亲和父亲，把全家沉浸在“摇桂花”的欢乐之中的场面写得。
五：
总结提升：
1.说说自己学了这一课后的收获，感想。
四年级语文上册导学案
内容：
12.桂花雨第一课时
主备人：
任育荣审核人：
授课人：
时间：
年月日
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能明白课文中生字新词的含义，积累并运用它们。
3.能想象课文描写的情景，体会作者热爱家乡的思想感情。
学习重点
能明白课文中生字新词的含义，积累并运用它们。
学习难点
能想象课文描写的情景，体会作者热爱家乡的思想感情。
学习流程
活动预设
一、激趣导入
了解作者。
二、设问导读
（一）初读课文。
1.自读课文，温馨提示：
★用自己喜欢的方式自学生字、新词。
★能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
★边读边思考，把对重点词语的感悟，所质疑的问题，用笔标画记录下来。
2.读一读下列词语，注意加点字的读音。
姿态邻居新鲜吩咐帮助左右糕饼
沉浸即时成熟尤其提前香飘十里
3.小组内交流上面词语的意思，试着用上其中的一个或几个词语说话。
4.你认为课文中哪些字最难写，认真地写在下面：
。
（二）再读课文，思考：
1.读课文，说说主要写了一件什么事？
2.按照小标题的提示给课文分段：
爱桂花（）---（）自然段
摇桂花（）---（）自然段
思桂花（）---（）自然段
3.小组赛读课文，比一比哪组读得最有感情、最棒。
三、巩固练习
1.（选做题）选择正确的读音：
⑴桂花盛（shèngchèng）开的时候，不说香（飘漂）十里，至少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jìnqīn）在桂花香里的。
⑵桂花摇落（luòla）以后，挑（tiaotiăo）去小枝小叶，（洒晒）上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。
2.完成课后1、2、3题。
四、拓展延伸
在你的童年生活中，肯定有让你印象最深、不能忘怀的事，跟小伙伴们交流一下吧！
【导入】
同学们，童年是美好的，幸福的，令人难忘的。
今天老师要带着大家一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。
【自主学习】
【小组交流】
【展示点拨】
【巩固练习】
【拓展延伸】
【总结提升】
自我反思
四年级语文上册导学案
内容：
12.桂花雨第二课时
主备人：
任育荣审核人：
授课人：
时间：
年月日
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
3.明确作者的写作思路，领悟这种感情是如何表达的。
学习重点
引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
学习难点
抓住事例及景物自读自悟，明确作者的写作思路，领悟这种感情是如何表达的。
学习流程
活动预设
一、基础达标
我会看清题目要求来做题。
⑴前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（给句子换一种说法）。
⑵花开的时间短，摇不下来。
（加上一组关联词）
。
二、设问导读
（一）自由读第一自然段，品析感悟：
“爱桂花”
1.我”为什么喜欢桂花？
找出相关的句子读一读。
2.在组里和小伙伴们交流感悟。
（二）体味“摇花乐”
1.作者摇桂花时的心情如何呢？
能用一个字简单概括一下吗？
（）
2.你从一个“浸”字，感受到什么？
你能换个字吗？
3.请用“画出描写作者摇桂花的句子来。
思考一下：
主要抓住了人物的什么来写？
（三）感悟“思乡情”
1.联系课文和生活实际，说说对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”这句话的理解。
2.有感情地朗读课文最后两自然段，体会作者的思乡情。
三、巩固练习（阅读文段，填空）
小时候，我最喜欢桂花。
桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。
不开花时□只是满树茂密叶子□开花季节□也得仔细从绿叶丛里找细花□桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
1.在文中“□”处填上合适的标点符号。
2.用“”画出这段话的中心句。
3.这段话中，作者把桂花树与_________的外形进行了对比，写出了桂花树________、_________、_________的特点。
四、拓展延伸
我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。
。
【导入】
【自主学习】
【小组交流】
【展示点拨】
【巩固练习】
【拓展延伸】
【总结提升】
升级会员 