部编小学一年级上册14 小蜗牛陈贤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学一年级上册14小蜗牛陈贤PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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《小蜗牛》教学设计
孝感市玉泉小学
陈
贤
教学目标:
1.认识12个生字,会规范书写4个生字,认识部首“王”。
2.引导学生结合插图,
正确、流利地朗读课文,读懂课文,培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容,认识蜗牛,了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯,感受四季的奇妙变化与特点,珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点:
运用多种方法识记生字。
教学难点:
通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性,以及四季变化的不同。
教具:
生字生词卡片
课时目标:
1.认识10个生字,会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”
第一课时
一、谜语导入
1.
导入语:
今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:
(PPT出示谜语)
“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(出示小蜗牛图片,贴图)。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗?
口述:
一只小虫子(“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(“内”)读准(贴生字卡片)
2.
板书课题《小蜗牛》
认真看老师写课题,把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
(板书课题)齐读
二、初读课文,识记生字
1.教师讲故事(出示图片,画小树林)
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今天陈老师给大家讲一个小蜗牛的故事,大家想听吗?
2.生自由读故事(师巡视)
师:
小朋友们,你们想和蜗牛一起玩吗?
那就赶快打开书108面,自由地读一读课文。
注意把字音读正确,把句子读通顺。
(师巡视,指导坐姿,辅导读音)
3.圈生字
有的同学遇到难读的字还多读了几遍,课文中还有一些生字,你能把它圈出来读一读吗?
(圈生字)圈完的同学报臂坐端正。
4.出示第一幅插图,你看到了什么?
①师:
请同学们看这是哪里?
(小树林)
师:
春天来了,看看小树林发生了什么神奇的变化?
你看到了什么?
(播放)
谁能用课文里的词来说一说?
(发芽),谁会读?
②师:
蜗牛一家住在小树林的旁边,瞧!
这就是“住”,左边一个单人旁,右边一个主人的主,合起来就是“住”,谁想读,你来,你来,我们一起读。
③用“旁边”说话
师:
读了这个故事,我们知道小蜗牛的家住在哪里呀?
(小树林的旁边)谁会用“旁边”说一句话。
④师:
春天来了,小树发芽了,春天多美呀!
猜猜看,蜗牛妈妈会对小蜗牛说些什么呢?
(指名说)
⑤出示课文句子,指名读
大家猜得都很有道理,我们来看一看,蜗牛妈妈会对小蜗牛说,谁来读一读?
(出示:
孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
)
⑥认“孩”、“玩”
师:
孩子,这个字谁会认?
组个词,请你读,请你读,我们一起读。
孩子,“子”是轻声,多么亲切,多么温柔呀!
若你是这只小蜗牛,你感觉妈妈对你怎么样?
(温柔、鼓励)那你能不能读一读呀?
(读句子)你读的可真亲切,像极了蜗牛妈妈。
师:
蜗牛妈妈鼓励小蜗牛到小树林里去玩一玩,我们来看看这个字(出示“玩”)谁会认?
你是怎么记住它的?
左边这一部分叫王字旁。
师:
把字送到句子中,谁再完整地读读这句话?
(指名)
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5.出示“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
”
①认“爬”
师:
小蜗牛听了妈妈的话,它到小树林里去了。
小蜗牛爬呀,爬呀,(手势)好久才爬回来。
瞧,这就是“爬”(出示生字卡片)请你读,火车往后开,再往后。
②理解“好久”(结合蜗牛特点)记住“久”
师:
你从“爬呀,爬呀,爬了好久”体会到什么?
(久、慢、累)
小蜗牛为什么爬了好久才爬回来?
(慢,背着壳)
师:
这就是好久才回来,跟老师一起读,“久”,好久就是很长的时间,你记住这个字了吗?
③嗯,谁来把这句话读一读?
(指名读)
你读出了它爬得多么慢呀,但它还是坚持爬回了家,不知不觉夏天到了,它对妈妈说了些什么呀?
让我们来猜一猜。
请同学们来看这一副图画。
6.出示第二幅图
①你看到了什么?
师:
你看到了什么呢?
②根据图片猜“草莓”,认“草莓”
你看到的草莓是什么样的?
(又大又红、红红的)
③你还看到了什么?
(叶子、花)
④出示蜗牛说的话,指名读
小蜗牛看到的真多呀!
它爬回家对妈妈说——(指名)
你读的真准确。
你读的真流畅,还有哪只小蜗牛愿意试一试?
你不仅读的准确、流畅,而且很有感情。
地上还长着许多草莓呢。
小蜗牛看到这些,你说它的心情怎样呀?
(很高兴)嗯,它想和妈妈一起分享呢!
那我们学着他的样子一起读一读吧。
(齐读)
⑤出示蜗牛妈妈说的话,指名读
蜗牛妈妈听了,也告诉小蜗牛什么呢?
请你读。
哦,蜗牛妈妈明白了,那我们试着像蜗牛妈妈一样说一说。
(“哦,已经是夏天了!
快去摘几颗草莓回来。
”)
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7.出示语气词句子
师:
同学们,像“哦”这样表达语气的词还有很多,咱们一起来做个游戏吧!
看看你能不能用一个字表达出你的心情?
今天考试你得了一百分,听到这个消息你会怎么说?
(耶)
(a指名说
b
如果加上夸张的表情动作会更好
c能不能一起来说呀)
明天不放假。
(唉)
我忽然明白了。
(哦)
师:
同学们太棒了!
那怎么把语气词读好呢?
我们一起来看看这几句话。
(出示)看看这些红色的字,你发现了什么?
“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
”
“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
”
“地上还长着许多草莓呢。
”
师:
对呀,他们都是口字旁,这些语气词要轻轻地读(范读,指名读一句,齐读一句)
你读的真准确/流畅/有节奏。
你不仅读清楚了,还表达了一定的情感呢!
我们大家都要向她学习,像他这样读一读。
8.师生分角色合作读
师:
句子读好了,那请大家和你的同桌分角色读读蜗牛妈妈和小蜗牛的对话,一个当蜗牛妈妈,一个当小蜗牛,开始吧。
(同桌读)
师:
你们读的真热闹。
a指名展示
b老师也想和你们一起读一读,老师读蜗牛妈妈的话,你们读小蜗牛的话,好不好?
(师生对读)
c师:
同学们读的这么好,老师想让大家配点音乐,美美地读一读,大家有兴趣吗?
(配乐表演读)
三、指导写字
对
师:
这篇课文都是蜗牛妈妈和蜗牛的对话,“对”也是我们这节课要求会写的字,我们一起来写一写。
左边一个又,右边一个寸,一寸光阴一寸金的寸,合起来就|5
是“对”。
仔细观察,看看你要提醒同学们在书写时要注意什么呢?
(指名)
我们中国的汉字和我们中国人一样很懂得谦让,要注意“又”变成偏旁时,一捺变成点,是为了让出位置给右边的“寸”(书空练习,送回到田字格范写)
练写,评价
四、小结
师:
今天,我们跟着小蜗牛走过了春天,(板书“春天”)在小树林里看到小树发芽了,我们还一起走过了夏天,(板书“夏天”)看到盛开的花、红红的草莓、碧绿碧绿的叶子,那秋天和冬天是怎样的呢?
(板书
?
)下节课我们再来学习,今天这节课就上到这里,下课!
板书:
14、小蜗牛
对
春天
不对
夏天
对了
?
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蜗牛
教学反思:
这节课我以谜语导入,抓住学生的好奇心和求知欲,使学生能快速地进入课堂学习状态。
紧接着通过出示连环画讲故事,将学生带入到小蜗牛去小树林里玩,感受春夏秋冬的情境中,导入较好。
新授主要采取随文识字、创设情境、贯穿游戏、多种形式朗读等方式,学生识字扎实,朗读深入。
本课的不足在于关注学生的倾听习惯和课堂的生成性不够,尤其当学生说到“如果我是小蜗牛,我觉得妈妈对我很好”以及“我感觉小蜗牛爬得很累”时,我未能抓住学生的想法进行深入追问及有效引导。
关于课堂的生成性还要多留心,多用心,及时抓住,有效引导。
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