部编小学一年级上册14 小蜗牛陈贤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx

1、部编小学一年级上册14 小蜗牛陈贤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版1小蜗牛教学设计孝感市玉泉小学陈贤教学目标：1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。教学重点：运用多种方法识记生字。教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。教具：生字生词卡片课时目标：1.认识10个生字，会写1个生字。2.初步感知课文。3.认识部首“王

2、”第一课时一、谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。你知道“蜗牛”是怎么写的吗？口述：一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）2.板书课题小蜗牛认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。（板书课题）齐读二、初读课文，识记生字1.教师讲故事（出示图片，画小树林）|2今天陈老师给大家讲一个小蜗牛的故事，大家想听吗

3、？2.生自由读故事（师巡视）师：小朋友们，你们想和蜗牛一起玩吗？那就赶快打开书108面，自由地读一读课文。注意把字音读正确，把句子读通顺。（师巡视，指导坐姿，辅导读音）3.圈生字有的同学遇到难读的字还多读了几遍，课文中还有一些生字，你能把它圈出来读一读吗？（圈生字）圈完的同学报臂坐端正。4.出示第一幅插图，你看到了什么？师：请同学们看这是哪里？（小树林）师：春天来了，看看小树林发生了什么神奇的变化？你看到了什么？（播放）谁能用课文里的词来说一说?(发芽)，谁会读？师：蜗牛一家住在小树林的旁边，瞧！这就是“住”，左边一个单人旁，右边一个主人的主，合起来就是“住”，谁想读，你来，你来，我们一起读。

4、用“旁边”说话师：读了这个故事，我们知道小蜗牛的家住在哪里呀？（小树林的旁边）谁会用“旁边”说一句话。师：春天来了，小树发芽了，春天多美呀！猜猜看，蜗牛妈妈会对小蜗牛说些什么呢？（指名说）出示课文句子，指名读大家猜得都很有道理，我们来看一看，蜗牛妈妈会对小蜗牛说，谁来读一读？（出示：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。）认“孩”、“玩”师：孩子，这个字谁会认？组个词，请你读，请你读，我们一起读。孩子，“子”是轻声，多么亲切，多么温柔呀！若你是这只小蜗牛，你感觉妈妈对你怎么样？（温柔、鼓励）那你能不能读一读呀？（读句子）你读的可真亲切，像极了蜗牛妈妈。师：蜗牛妈妈鼓励小蜗牛到小树林里去玩一玩，我

5、们来看看这个字（出示“玩”）谁会认？你是怎么记住它的？左边这一部分叫王字旁。师：把字送到句子中，谁再完整地读读这句话？（指名）|35.出示“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”认“爬”师：小蜗牛听了妈妈的话，它到小树林里去了。小蜗牛爬呀，爬呀，（手势）好久才爬回来。瞧，这就是“爬”（出示生字卡片）请你读，火车往后开，再往后。理解“好久”（结合蜗牛特点）记住“久”师：你从“爬呀，爬呀，爬了好久”体会到什么？（久、慢、累）小蜗牛为什么爬了好久才爬回来？（慢，背着壳）师：这就是好久才回来，跟老师一起读，“久”，好久就是很长的时间，你记住这个字了吗？嗯，谁来把这句话读一读？（指名读）你读出了它爬得多么慢

6、呀，但它还是坚持爬回了家，不知不觉夏天到了，它对妈妈说了些什么呀？让我们来猜一猜。请同学们来看这一副图画。6.出示第二幅图你看到了什么？师:你看到了什么呢？根据图片猜“草莓”，认“草莓”你看到的草莓是什么样的？（又大又红、红红的）你还看到了什么？（叶子、花）出示蜗牛说的话，指名读小蜗牛看到的真多呀！它爬回家对妈妈说（指名）你读的真准确。你读的真流畅，还有哪只小蜗牛愿意试一试？你不仅读的准确、流畅，而且很有感情。地上还长着许多草莓呢。小蜗牛看到这些，你说它的心情怎样呀？（很高兴）嗯，它想和妈妈一起分享呢！那我们学着他的样子一起读一读吧。（齐读）出示蜗牛妈妈说的话，指名读蜗牛妈妈听了，也告诉小蜗牛

7、什么呢？请你读。哦，蜗牛妈妈明白了，那我们试着像蜗牛妈妈一样说一说。（“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”）|47出示语气词句子师：同学们，像“哦”这样表达语气的词还有很多，咱们一起来做个游戏吧！看看你能不能用一个字表达出你的心情？今天考试你得了一百分，听到这个消息你会怎么说？（耶）（a指名说b如果加上夸张的表情动作会更好c能不能一起来说呀）明天不放假。（唉）我忽然明白了。（哦）师：同学们太棒了！那怎么把语气词读好呢？我们一起来看看这几句话。（出示）看看这些红色的字，你发现了什么？“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”“地上还长着许多草莓呢。”师：对

8、呀，他们都是口字旁，这些语气词要轻轻地读（范读，指名读一句，齐读一句）你读的真准确/流畅/有节奏。你不仅读清楚了，还表达了一定的情感呢！我们大家都要向她学习，像他这样读一读。8.师生分角色合作读师：句子读好了，那请大家和你的同桌分角色读读蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，一个当蜗牛妈妈，一个当小蜗牛，开始吧。（同桌读）师：你们读的真热闹。a指名展示b老师也想和你们一起读一读，老师读蜗牛妈妈的话，你们读小蜗牛的话，好不好？（师生对读）c师：同学们读的这么好，老师想让大家配点音乐，美美地读一读，大家有兴趣吗？（配乐表演读）三、指导写字对师：这篇课文都是蜗牛妈妈和蜗牛的对话，“对”也是我们这节课要求会写的字，

9、我们一起来写一写。左边一个又，右边一个寸，一寸光阴一寸金的寸，合起来就|5是“对”。仔细观察，看看你要提醒同学们在书写时要注意什么呢？（指名）我们中国的汉字和我们中国人一样很懂得谦让，要注意“又”变成偏旁时，一捺变成点，是为了让出位置给右边的“寸”（书空练习，送回到田字格范写）练写，评价四、小结师：今天，我们跟着小蜗牛走过了春天，（板书“春天”）在小树林里看到小树发芽了，我们还一起走过了夏天，（板书“夏天”）看到盛开的花、红红的草莓、碧绿碧绿的叶子，那秋天和冬天是怎样的呢？（板书？）下节课我们再来学习，今天这节课就上到这里，下课！板书：14、小蜗牛对春天不对夏天对了？|蜗牛教学反思：这节课我以谜语导入，抓住学生的好奇心和求知欲，使学生能快速地进入课堂学习状态。紧接着通过出示连环画讲故事，将学生带入到小蜗牛去小树林里玩，感受春夏秋冬的情境中，导入较好。新授主要采取随文识字、创设情境、贯穿游戏、多种形式朗读等方式，学生识字扎实，朗读深入。本课的不足在于关注学生的倾听习惯和课堂的生成性不够，尤其当学生说到“如果我是小蜗牛，我觉得妈妈对我很好”以及“我感觉小蜗牛爬得很累”时，我未能抓住学生的想法进行深入追问及有效引导。关于课堂的生成性还要多留心，多用心，及时抓住，有效引导。|