人教版二年级数学下册第四单元教案.docx

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人教版二年级数学下册第四单元教案

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第四单元：

单元教学计划

单元教学内容：

表内除法

（二）课本P48～66页。

单元教材分析：

本单元教学主要内容有：

用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

单元教学要求：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

单元教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

3、应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法关系。

单元教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

单元课时安排：

1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右

2、解决问题……………………………………4课时左右

3、整理和复习……………………………………2课时

＿＿年＿＿月＿＿日　　　星期＿＿总学时：

＿＿节

学习内容：

二年级下册

用7、8、9的乘法口诀求商

共3课时第一课时课型：

新授主编：

王秀珍

学习目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

学习重点、难点：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

课前准备：

展台白板PPT

学习过程：

集体备课

个性修改

一、复习旧知

1、熟记7、8、9的乘法口诀。

2、有12个皮球，平均分给4个班，每班分几个？

3、口算练习

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

4、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

5、计算下面各题。

24÷615÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：

复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究

谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

1、教学例1。

投影出示主题图引导学生仔细观察。

学生汇报，说说他们遇到了什么问题？

2、揭示课题

今天，我们7、8、9的乘法口诀求商。

（板书）

56面小旗，挂成8行，平均每行摆几面？

怎样列式？

怎样算？

引导学生解决问题并列出算式。

板书：

56÷8

引导学生得出算式的商。

问：

你是怎么计算的？

用8的乘法口诀（想乘算除）

学生独立解决：

要是挂7行呢？

你能够解决吗？

学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

4、小组解决星星与气球的那两道题。

5、小结：

在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【设计意图】：

重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？

集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=756÷7=8

口诀：

（七）八五十六

49÷7=7口诀:

七七四十九

27÷9=3口诀：

三九二十七

个性修改字体用蓝色小四宋体

教学后记：

（教学后记用深红小四宋体）

＿＿年＿＿月＿＿日　　　星期＿＿总学时：

＿＿节

学习内容：

二年级下册

用7、8、9的乘法口诀求商

共3课时第二课时课型：

练习主编：

王秀珍

学习目标：

1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能较熟练在进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

学习重点、难点：

1、熟练应用乘法口诀求商。

2、发展学生解决问题的能力。

课前准备：

展台白板PPT

学习过程：

集体备课

个性修改

一、谈话引入

上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？

【设计意图】：

趣味引入，吸引学生的学习兴趣。

二、展开学习

1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图

（1）学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

2、完成第4题吹泡泡

（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

（2）学生独立计算

（3）小组交流如何计算。

【设计意图】：

让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。

三、拓展应用

1、引导学生完成第5题

（1）出示题目

4×（）=366×（）=4263÷（）=7

32÷（）=848÷（）=69×（）=54

（2）认真读题感受方程思想。

（3）填空并说说思路

（4）交流答案并订正

2、综合应用完成练习十二第6题

35÷742÷67×772÷836÷6

（）>（）>（）>（）>（）

（1）独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

3、解决问题完成练习十二第7题

（1）用实物投影出示主题图

（2）学生自己找信息

（3）解决问题并说说解决办法

（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

【设计意图】：

尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

个性修改字体用蓝色小四宋体

教学后记：

（教学后记用深红小四宋体）

＿＿年＿＿月＿＿日　　　星期＿＿总学时：

＿＿节

学习内容：

二年级下册

用7、8、9的乘法口诀求商

共3课时第三课时课型：

练习主编：

王秀珍

学习目标：

1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、进一步发展学生解决问题的能力。

3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。

学习重点、难点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

2、会用口诀求商的技能解决实际问题。

课前准备：

展台白板PPT

学习过程：

集体备课

个性修改

一、复习引入

1、背诵乘法口诀表

2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式

3、出示口算卡片，学生直接说出得数

【设计意图】：

提高学生运用口诀的能力。

二、展开学习

1、完成第52页第8题

（1）出示表格

（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）

（3）计算并填表

（4）说说每一题所使用到的口诀

（5）交流答案并订正

2、完成第53页第10题

（1）学生独立完成

（2）交流答案和解决问题的方法

（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

3、完成第12题

（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。

【设计意图】：

利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

三、拓展应用

1、完成第9、11题

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系

（3）学生讨论并解决书上的问题。

（4）你还能提出什么问题？

【设计意图】：

尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。

有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结：

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

个性修改字体用蓝色小四宋体

教学后记：

（教学后记用深红小四宋体）

＿＿年＿＿月＿＿日　　　星期＿＿总学时：

＿＿节

学习内容：

二年级下册

解决问题

共4课时第一课时课型：

新授主编：

王秀珍

学习目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

学习重点、难点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。

3、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

课前准备：

展台白板PPT

学习过程：

集体备课

个性修改

一、复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？

板书：

5×3=15（个）

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

板书：

6×2=12（个）

2、组织学生说一说“倍”的含义。

“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：

从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的×倍，那就是说甲数有×个乙数那么多。

反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。

今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

【设计意图】：

从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

二、合作探究、解决问题

1、教学例2.

（1）、在实物投影上展示用小棒摆的飞机。

数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（2）指导学生自己动手摆小棒。

（3）引导学生仔细观察思考。

并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？

（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

（5）总结，引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。

说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

（6）引导学生完成第54页的做一做。

2、教学例3.

（1）引导学生思考。

想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？

（2）引导学生独立解决该问题。

（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。

（4）引导学生完成第55页做一做。

【设计意图】：

重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

在学习例2的基础上放手让学生独立尝试解决例3

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。

组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。

【设计意图】：

尽可能让学生独立解答

四、课堂总结

板书设计：

解决问题

求一个数是另一个数的几倍

（求一个数里面有几个几）

15÷5=3

35÷7=5

个性修改字体用蓝色小四宋体