2回延安 省一等奖一等奖教案 人教部编版.docx

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2回延安省一等奖一等奖教案人教部编版

2　回延安

1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。

2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。

3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。

一、导入新课

播放民歌《山丹丹开花红艳艳》

“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。

”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？

对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

二、教学新课

1．作者及作品背景。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。

2．民俗文化知识简介。

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。

1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。

明确：

全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：

第一层：

激动、跳跃；第二层：

深厚；第三层：

真挚、亲切；第四层：

热情、明快；第五层：

激越、昂扬。

2．用简洁的语言概括每一层的内容。

明确：

第一层：

抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：

追忆当年延安的战斗生活；第三层：

描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：

喜看延安新风貌；第五层：

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

探究：

这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。

2．善用修辞表达情感。

如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。

第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。

如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

3．选取延安独有的风俗民情表达情感。

在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。

写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。

其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。

4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。

诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。

诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。

目标导学三：

理解“信天游”在文中的体现

1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。

明确：

（1）格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。

（2）节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。

（3）两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。

2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。

明确：

（1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。

（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。

备课笔记

　　　（3）“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。

小结：

《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。

目标导学四：

拓展延伸，深刻体会文本感情

材料一：

从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中共中央的所在地。

材料二：

1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：

“陕北是两点：

一个是落脚点，一个是出发点。

”延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。

材料三：

“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。

而作为中共中央在陕北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。

材料四：

正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革命的道路。

在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。

在延安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。

朱德总司令听说后，亲自接见他们，鼓励他们说：

“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。

”1945年日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精神的鲁艺大批师生，走向了新的“大鲁艺”。

就在此时，贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北解放区……70年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。

结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。

三、板书设计

　　　　　　　　内容　　　　　诗人情感

回延安

可取之处

　　在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。

不足之处

　　由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。

综合性学习　古诗苑漫步

1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。

2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。

4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。

激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

一、导入新课

播放背景音乐：

古筝乐曲《一剪梅》。

师：

我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：

春眠不觉晓，

生：

处处闻啼鸟；

师：

夏天我们会吟诵：

接天莲叶无穷碧，

生：

映日荷花别样红；

师：

秋天我们会吟诵：

晴空一鹤排云上，

生：

便引诗情到碧霄；

师：

冬天我们会吟诵：

千山鸟飞绝，万径人踪灭，

生：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。

）

师：

这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。

今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课

目标导学一：

分门别类辑古诗

1．色彩。

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。

现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：

①岱宗夫如何？

齐鲁（青）未了。

②青山横北郭，（白）水绕东城。

③等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。

④日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

2．植物。

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

明确：

①人闲（桂）花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。

③最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。

④春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。

3．动物。

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。

我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

明确：

①两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。

②坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

③春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

④小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。

4．地名。

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。

我们来看一看下面一些含有地名的诗词。

明确：

①朝辞（白帝）彩云间，千里（江陵）一日还。

②（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

③山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休。

④（巴山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。

目标导学二：

诗情画意品古诗

为诗配画

1．诗：

（宋）苏轼《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

画：

（宋）马远《梅石溪凫图》

解说词：

生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2．词：

毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

画：

（现代）王成喜《铁骨生春》

解说词：

“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3．诗：

（清）郑板桥《题竹图》

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

画：

（清）郑板桥《竹图》

解说词：

画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

目标导学三：

声情并茂诵古诗

师：

诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。

《礼记·乐记》：

“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。

三者本于心，然后乐器从之。

”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

欣赏歌曲《月满西楼》

欣赏歌曲《思君》片段

跟唱古诗《但愿人长久》

目标导学四：

满腹诗书用古诗

师：

前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。

而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。

下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。

欣赏歌曲《烟花三月》：

烟花三月

牵住你的手，相别在黄鹤楼

波涛万里长江水送你下扬州

真情伴你走，春色为你留

二十四桥明月夜，牵挂在扬州

扬州城有没有我这样的好朋友？

扬州城有没有人为你分担忧和愁？

扬州城有没有我这样的知心人？

扬州城有没有人和你风雨同舟？

烟花三月是折不断的柳

梦里江南是喝不完的酒

等到那孤帆远影碧空尽

才知道思念总比那西湖瘦

该歌词化用的古诗词句：

（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）《寄扬州韩绰判官》

唐·杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

（3）杨柳：

《折杨柳》曲。

古诗文中常以杨柳喻送别情事。

《诗经·小雅·采薇》：

“昔我往矣，杨柳依依。

”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：

“上马不捉鞭，反折杨柳枝。

蹀座吹横笛，愁杀行客儿。

”

小结：

流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

三、板书设计

可取之处

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。

这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。

不足之处

　　本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。