EEPO教案设计.docx

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EEPO教案设计

红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案

班级：

一年级（4）班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

认识图形

（二）

评价或反思

设置情境、导入新课

教学素材

以旧引新、导入新课

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

初步感受到数学与实际生活的联系。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

建立平面图形的观念

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？

你是怎么做的？

（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

　　小组讨论：

体与面的区别。

　　2.师：

今天我们认识了哪几个新朋友？

（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

1.想象印证

　　电脑演示：

由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　　3.小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4.分类：

新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

　　指明回答分类方法及理由。

　　5.发明设计

　1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案

班级：

一年级（4）班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

前后（第2页）

评价或反思

教学素材

设置情境、导入新课

讲授新课

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？

（你们喜欢风车吗？

）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

（板书课题）

折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

归纳：

同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

2、小组合作制作纸风车

拼一拼

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？

（动手吧）（幻灯展示答案）

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

展示。

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看

（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么图形？

（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

（太棒了，鼓励一下我们自己）

四、剪一剪

五、补一补

六、拼图大比赛

好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案

班级：

一年级（4）班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

十几减9的减法

评价或反思

教学素材

谈话引入新课，激发学习兴趣

探索方法，解决问题

熟练算法，进行应用

全课总结，回归生活

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：

经历探讨计算方法的过程。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

（出示主题图）

观察主题图，提出问题

２、小组交流，探讨算法

３、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

（2）师：

顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？

（指出谜语图）

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报）

１、看图列算式

要求：

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算

要求：

让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

观察算式，找出特点，发现规律

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？

十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案

班级：

一年级（4）班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

十几减9的减法练习课

评价或反思

教学素材

基本练习

提高练习

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

听算　（视算）

13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　

18－9=　　　14－9=15-6=16-8=

1）、集体订正

2）、评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

　4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　（小黑板出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6

算一算

第14页的第5题

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数出示小黑板

要求：

1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1

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班级：

一年级

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

十几减8.7.6

评价或反思

教学素材

复习旧知，沟通联系

自主探索，学习新知

巩固计算方法

全课总结，回归生活

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

出示口算：

8＋5　　7+8　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　17-9　　　　14-913+712-8

（全班齐练，集体订正）

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

”的文字。

同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

　　7、有导向性的小结

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

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班级：

一年级（4）班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

练习课　

评价或反思

教学素材

基础练习

提高练习

游戏提高练习

全课总结，回归生活

教学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：

掌握多种计算的方法

教学难点：

正确熟练地计算，提高计算的正确率

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

1、听算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－98+9　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　17－8　　15－9　　

评讲：

说一说：

11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：

每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

（全班齐练，指名板演，集体订正）

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？

请你们想个办法给它找个家。

（学生活动）

2、找朋友

思维训练

育红小学一

（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算

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班级：

一年级4班

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

用数学完成相应的做一做

评价或反思

教学素材

设置情境、导入新课

以旧引新、导入新课

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点：

能够根据已知条件，提出数学问题

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

师：

春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说

出示主题图：

（例3的主题图）

1、师：

从图中你知道了什么？

还有什么发现？

（教师根据学生的回答进行板书）

师：

你能根据这些信息提出问题吗？

比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？

试一试（板演，齐练，评讲）

等于几你是怎样想的？

请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。

还有没有与他不一样的算法吗？

学生观察：

问：

（1）从图中你看到了什么？

把你看到的说给你的同学听。

再数一数，你发现了什么？

还有不同的发现吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？

试一试（四人小组互说）

（3）指名说（3――――5人）

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？

学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？

讨论一下，互相说

出示图，让学生认真观察：

（1）你从图中看到了什么？

你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？

四人小组互说，然后指名说

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？

你是怎么想的吗？

2、P21：

2

学生独立完成，集体订正

三、思维训练

1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。

7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？

2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。

今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

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班级：

一年级

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

整理和复习

评价或反思

教学素材

基本训练

练习指导

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：

计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：

正确熟练地进行计算。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

听算

12-914-615-716-913-7

（全班齐练，集体订正）

评讲：

说一说13-7等于几？

你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

启发学生回答。

B、横着看。

让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：

从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

启发学生回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

一画四式

师：

你能根据一幅图写出四个算式吗？

试一试。

看书第24页的第2题。

学生独立完成，最后集体订正

三、课外作业

P24：

2

比一比，看谁做得又对又快

四、思维训练

在（）中填上适当的数

（）-9＜515-（）＞6

课堂小结：

通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。

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班级：

一年级

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

分类、整理

评价或反思

教学素材

复习

新课

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：

能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。

（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。

（四条边长度都相等）

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。

然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（学生自己动手操作，得出结论）

用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：

怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？

然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

区分长方形和正方形。

2、学做风车。

课堂作业

折一折、剪一剪。

自己做一个风车送给好朋友。

小结：

今天我们学了什么？

大家有什么收获？

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班级：

一年级

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

图形的拼组

（二）

评价或反思

教学素材

复习

新授

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：

图形的分解与组合

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）

（2）（3）（4）

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：

用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：

小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？

上周四是几月几日？

上周三呢？

今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？

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班级：

一年级

科目：

数学

执教：

林梅

教学内容：

数数，数的组成

评价或反思

教学素材

复习

新授课

多层练习、巩固提高

全课总结，回归生活

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成

教学难点：

理解计数单位

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课（40分钟）

1、看小黑板回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、出示第31页图。

提出问题：

（1）上面有几个小朋友？

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？

（10个一是一十）（板书）是几捆？

（2）排木块，全班同学数一数有几块？

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？

（捆成一捆）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快

（2）离开实物直接数