人员素质测评理论与方法考试真题高等教育自学考试4.docx
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人员素质测评理论与方法考试真题高等教育自学考试4
年月人员素质测评理论与方法真题（高等教育自学考试）
（一）、单选
1.下列有关素质的说法中错误的是
A.素质对一个人的身心发展、工作潜力发展和工作能力的提高起着根本的决定作用
B.素质是绩效与发展的外在条件，而绩效与发展是素质的内在表现
C.在个体范围内，素质是个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本要素
D.素质对个体的行为与发展具有基础性作用
2.不健全的素质可以健全起来，成熟了的素质也许会退化萎缩，缺乏的素质可以通过学习和实践获得不同程度的补偿，这说明素质的哪一种特性
A.内在性
B.可塑性
C.相对性
D.综合性
3.下面关于人员素质测评与人才素质测评正确的是
A.两者是同一概念
B.人才素质测评是对16岁以上具有正常劳动能力的个体的素质测评
C.人员素质测评是对具有一定才能个体素质的测评
D.人员素质测评与人才素质测评在测评理论、测评方法与测评技术上是相同的
4.选拔性测评与其他类型的测评相比，具有自己独特的特点，下列不属于选拔性测评特点的是
A.整个测评特别强调测评的区分功用
B.测评标准刚性最强
C.测评过程特别强调客观性
D.测评指标是从素质测评目标的分解直接制定，是测评标准的具体表现
5.现代企业的劳动人事管理要求人力资源发挥最佳作用，而人力资源发挥最大作用的前提是人事相配、人适其事、人尽其才、才尽其用，用显其效因此，在人事配置中我们经常需要运用哪一种测评
A.配置性素质测评
B.选拔性素质测评
C.诊断性素质测评
D.考核性素质测评
6.所谓“人心不同，各如其面”说的是素质的哪个特性
A.内在性
B.表出性
C.准确性
D.相对性
7.按照（）划分，有选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评
A.测评标准
B.测评目的与用途
C.测评范围
D.测评主题
8.下列不属于诊断性素质测评特点的是
A.寻根究底
B.结果公开
C.系统性强
D.内容或者十分精细，或者全面广泛
9.社会心理学研究发现，自我评价、他人评价与（）是一个人素质高低的三个重要指标
A.群体评价
B.个人评价
C.领导评价
D.组织评价
10.关于素质测评的功能与素质测评的作用，下列说法错误的是
A.两者属于同一概念
B.功能是素质测评活动本身固有的一种稳定机制，是一种相对独立的东西，而作用则是素质测评活动外在影响的一种具体表现
C.功能是作用的内在根据，而环境因素则是作用产生的外在条件
D.作用是素质测评活动中功能与环境因素相结合产生的实际效用
11.人员素质测评评定功能的正向发挥，表现为
A.咨询作用
B.促进与形成作用
C.导向作用
D.选拔作用
12.下列不属于人员素质测评诊断反馈功能的是
A.咨询的作用
B.对人力资源开发方案的制定与选择
C.导向的作用
D.调节与控制的作用
13.下列不属于在操作和运用考核性测评时应注意的原则的是
A.全面性原则
B.可信性原则
C.权威性原则
D.公平性原则
14.个体素质的差异具有一定的延续性，我们可以根据各个被测评者目前的素质差异了解其将来的发展差异，这体现了素质测评的哪一功用
A.诊断功能
B.预测功能
C.导向功能
D.评定功能
15.人员素质测评不仅有利于人力资源的开发，而且对人员的选拔有导向作用，下列说法不正确的是
A.人员素质测评是人力资源科学配置的基础
B.人员素质测评是人力资源有效开发的重要手段
C.人员素质测评只包括对劳动能力的测评
D.人力资源开发效果的检验，只有通过人员素质测评来衡量
16.日本著名企业家松下正治招聘员工时，把员工的性格作风划分为善于思考的“文人型”、富于进取的“武士型”、与勇于拼搏的“运动员型”三种类型，并让他们在整个公司的员工比例中各占1/3，这体现了人员素质测评运用的原则
A.分项诊断与综合开发
B.发现不足与整体协调
C.全面测评与择优开发
D.相互比较与职业发展
17.促使现代胜任力研究运动兴起的一个关键起源因素应该追溯到（）政府
A.林肯
B.华盛顿
C.富兰克林•罗斯福
D.布什
18.1959年，心理学家（）在《再谈激励：
胜任力的概念》一文中，第一次正式提到与“人才识别”和“个人特性”相关的“Competence”
A.麦克里兰
B.罗伯特•怀特
C.克莱姆
D.马斯洛
19.根据（）的不同，把胜任力分为工作胜任力、岗位胜任力和职务胜任力
A.个体在工作中职位
B.可观察性、潜在性等特征
C.按组织需要
D.胜任力区分度
20.1991年，伍德夫根据胜任力的可变化情况，将胜任力分为
A.通用胜任力、可迁移胜任力与专业胜任力
B.硬性胜任力与软性胜任力
C.基础性胜任力与转化类胜任力
D.表面胜任力与中心胜任力
21.（）从任务的具体性、行业具体性和公司具体性三个维度对胜任力进行了划分
A.诺德豪格
B.伍德夫
C.哈克尼
D.哈雷
22.1973年，美国著名心理学家麦克利兰提出一个著名的素质冰山模型，将人员个体素质的不同表现形式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”下列不属于“冰山以下部分”的是
A.特质
B.动机
C.自我概念
D.技能
23.压力很大时有些人可以平静地反应与处理，不会失控而大发雷霆，显得游刃有余和自得其乐，这体现了冰山模型中哪一层次的胜任力
A.知识
B.动机
C.自我概念
D.特质
24.（）指的是一个人对某件事的渴望，以及自身的信念或自我期望
A.知识
B.自我概念
C.特质
D.动机
25.胜任力的洋葱模型的三个层次不包括
A.核心层
B.中间层
C.最外层
D.表层
26.在胜任力的金字塔模型中，可以通过学习、工作锻炼等途径开发的知识和技能位于（）层
A.行为层
B.顶层
C.中间层
D.最底层
27.界定工作内容和识别需要的胜任力的基本方法是
A.文献查阅法
B.焦点访谈法
C.行为事件访谈法
D.工作日志法
28.（）最大的优点是揭示了“冰山”模型中的深层次胜任力
A.职业分析方法
B.问卷调查法
C.关键成功因素法
D.工作日志法
29.（）是指任职者对日常工作行为或活动进行记载，包括每一项活动的开始和结束时间
A.职业分析方法
B.问卷调查法
C.关键成功因素法
D.工作日志法
30.（）是指某种收集数据的方法是否有足够的证据证明该方法能够更准确地反映工作岗位所需的胜任力
A.效度
B.信度
C.效率
D.可操作性
31.（）可以界定为一个收集和评估有关候选人信息的过程，以便做出针对某职位的人事决策
A.人员测评
B.人才测评
C.人力测评
D.评价中心
32.麦克里兰提出以（）取代智力测量，并认为智力测验的预测效度比较低而且有大的偏差
A.胜任特征评估
B.学业成绩评估
C.绩效评估
D.工作经历评估
33.不同的职位，不同的行业以及不同的文化环境，对员工的要求并不一致，因此，在进行员工胜任素质测评时，要考虑的因素不包括
A.知识与技能
B.社会角色与自我认知
C.职业倾向
D.工作经历
34.我们应该从哪三个方面去衡量工作申请表的好坏
A.有效性、可靠性、完整性
B.经济性、有效性、完整性
C.有效性、经济性、可靠性
D.经济性、完整性、可靠性
35.下列不属于结构化面试优势的是
A.面试过程的标准化程度高、可控性强
B.面试结果具有较好的可比性
C.能确保面试有效、客观、公平、科学
D.为应聘者量身打造个性化的应聘方案
36.基于胜任力模型结构化面试的过程设计不包括
A.开发面试题库
B.明确评分标准，设计面试评分表
C.面试过程
D.面试考官
37.（）是一种使用多种测评方法和技术由多个测评师同时对多个对象的个体行为实施的标准化测评系统
A.评价中心
B.人员测评技术
C.人力测评技术
D.胜任力测评模型
38.构建测评中心的第一个环节是
A.甄选评分指标及建立评分体系
B.构建胜任力模型
C.测评实施与观察评分
D.综合评价
39.下列不属于人员素质测评标准体系的作用的是
A.有利于促进人员与工作岗位的物化连接
B.有利于提高人员素质测评的科学性、客观性
C.有利于统一观点、深化认识
D.有利于各方面的人才分工协作，发挥效能[正确]
40.（）是指将需要测评的人员素质的要素进行分解，并列出相应的项目
A.横向结构
B.纵向结构
C.水平结构
D.后向结构
41.人员的素质在人员素质测评标准体系的设计中，不包括哪方面
A.结构性要素
B.行为环境要素
C.工作绩效要素
D.工作态度要素
42.结构性要素是从（）角度来反映人员素质及其功能行为构成的它包括身体素质和心理素质
A.人
B.行为
C.静态
D.动态
43.（）是一个人的素质与能力水平的综合表现，通过对工作绩效的考察，可以对人员素质及其功能行为做出恰如其分的评价
A.内部环境
B.工作绩效
C.智能素质
D.文化素质
44.干部素质测评中的“德”与“才”，面试中的“仪表”与“口才”，这些都属于人员素质测评体系中（）的范畴
A.测评主体
B.测评目标
C.测评内容
D.测评结果
45.（）是对测评内容筛选综合后的产物
A.测评主体
B.测评目标
C.测评内容
D.测评结果
46.下列不属于人员素质测评标准体系纵向结构的是
A.测评指标
B.测评目标
C.测评内容
D.测评结果
47.人员素质测评标准体系不包含哪个要素
A.标志
B.标准
C.标度
D.标记
48.标志的形式多种多样，从（）看，有客观形式、主观评价、半客观半主观三种
A.标志表示的形式
B.测评指标操作的方式
C.测评指标
D.揭示的内涵
49.设问提问式是以（）形式提示测评主题来把握测评指标的特征
A.问题
B.评语短句
C.分数
D.对话
50.岗位考评中的体力劳动强度、有效工时利用率，人员考评中的产品数量、产值等属于测评指标方式的
A.评定式
B.指示式
C.测定式
D.提问式
51.“多”、“较多”、“一般”、“较少”等描述是
A.等级式标度
B.数量式标度
C.量词式标度
D.综合式标度
52.（）即对应于不同标度的符号表示，通常用字母、汉字或数字来表示，它可以出现在标准体系中，也可以直接说明标准
A.标记
B.标度
C.标志
D.频度
53.基于胜任力模型的面试过程必须是（）的面试过程
A.结构化
B.非结构化
C.问答
D.半结构化
54.所谓（）就是把一个工作目标分解为几个相互联系的子系统。
子系统中的元素一般称为项目
A.工作分解
B.系统分解
C.目标分解
D.绩效分解
55.工作分析在测评内容标准化过程中的具体表现形式不包括
A.工作目标因素分析法
B.工作形式因素分析法
C.工作内容因素分析法
D.工作行为特征分析法
56.权重是测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重，其数量表示即为
A.权数
B.比数
C.分数
D.量数
57.（）即分配给测评指标的分数，也称为自重权数，它常常为绝对数量
A.绝对权数
B.相对权数
C.比分权数
D.数量比数
58.下列哪项不属于加权的类型
A.纵向加权
B.横向加权
C.综合加权
D.一体化加权
59.对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行纵向比较，这指的是加权的
A.横向加权
B.纵向加权
C.综合加权
D.相对权数
60.（）又称专家咨询法它是请专家“背靠背”反复填写对权重设立的意见，不断反馈信息以期专家意见趋于一致，得出一个比较合理的权重分配方案
A.德尔菲法
B.层次分析法
C.多元分析法
D.主观经验法
61.当我们对某一测评对象非常熟悉而有把握时，也可以直接采用主观经验来加权，需要注意的原则不包括
A.权重分配的合理性
B.权重分配的变通性
C.权重数值的准确性
D.权重数值的归一性
62.（）即先把测评指标分为若干等级，然后将指派给该测评指标的分数，根据等级个数划分为相互连接的数段
A.分段赋分法
B.分点赋分法
C.连续赋分法
D.计分赋分法
63.根据心理测量学要求，信度分数达到（）以上即可接受
A.0.6
B.0.7
C.0.5
D.0.4
64.开展测评活动的首要任务是
A.构建人员素质测评标准体系
B.确立测评目的
C.制定人员素质测评实施计划
D.组织实施人员素质测评
65.人员素质测评的主要环节包括：
①统一思想认识②成立工作领导小组③选择测评人员④培训测评人员⑤建立必要的后勤保障
A.①②③④⑤
B.①②③
C.①②③④
D.④⑤
66.在人员素质测评组织实施中，编制试题的类型不包括
A.笔试试题
B.面试试题
C.情景模拟题
D.应用性试题
67.下列哪项不属于人员培训包括的三方面的人员
A.测评对象
B.测评员
C.测评组织员
D.管理人员
68.下列哪项不属于主观题
A.论述题
B.简答题
C.填空题
D.分析题
69.面试题的方式和内容一般以（）为主
A.非结构化
B.结构化
C.语言
D.动作
70.通过对社会热点问题的分析，考察应试者思维的逻辑性、严密性属于
A.背景性题目
B.知识性题目
C.智能性题目
D.行为性题目
71.下列不属于编制试题时应注意问题的是
A.形式多样
B.表达清晰规范
C.内容科学合理
D.题量应符合实际
72.面试试题内容主要以结构化面试试题为主，题型包括:
①背景性题目②知识性题目③智能性题目④行为性题目
A.①②③④⑤
B.①②③
C.①②③④
D.③④⑤
73.实施人员素质测评过程中，笔试的主要形式是
A.书面答题
B.进行人机对话
C.无领导小组讨论
D.结构化面试方式
74.现代人力资源管理的另一个重要标志是建立“人事档案”和
A.人员信息
B.电子档案
C.人才信息库
D.用人单位档案
75.如果测评指标过多，其结果只能是评委凭借受测者的整体印象进行评分，容易产生
A.投射效应
B.鲶鱼效应
C.感觉效应
D.晕轮效应
76.将实施测评过程中的相关信息及可能对测评产生影响的细节记录下来，汇集成有用的测评信息，作为决策的辅助材料的过程是
A.数据收集整理
B.分析测评结果
C.测评结果的报告
D.素质档案的建立
77.1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学设立了第一个心理实验室，实验中发现个体的行为相互之间存在个别差异
A.科尔伯格
B.冯特
C.皮亚杰
D.哈特威
78.心理测验根据不同的标准，可以划分为不同的类别。
根据测验的具体对象，可以将心理测验划分为
A.文字测验与非文字测验
B.认知测验与人格测验
C.个别测验与团体测验
D.标准化与非标准化
79.投射技术根据其刺激的内容与形式可以分为:
①图形投射②语言投射③动作投射④墨迹投射
A.①②③④⑤
B.①②④
C.①②③④
D.①②③
80.（）要求被测者补充完成试题中残缺的部分
A.构造投射
B.完成投射
C.联想投射
D.表演投射
81.心理测验实质上是行为样组客观的和标准化的测量，关于这个定义，下列说法错误的是
A.心理测验是对行为的测量
B.心理测验是对一组行为样本的测量
C.心理测验是一种标准化的测验
D.心理测验是一种力求主观化的测量
82.（）是通过检查被测评者在特定刺激下血压、脉率和波电的反应来测评个体的品德
A.认知测验方法
B.萧孝荣修订哈梅诚实测验
C.生理学测评
D.知觉测验
83.心理测验根据不同的标准，可以划分为不同的类别。
根据测验的实施对象，可以将心理测验划分为
A.文字测验与非文字测验
B.个别测验和团体测验
C.描述性、预测性、研究性等
D.标准化与非标准化
84.个体智力测验比较著名的是（），它是目前影响最大、应用最为广泛的智力测验之一
A.韦克斯勒智力量表
B.斯坦福-比纳量表
C.西蒙智力量表
D.比纳-西蒙量表
85.（）的基本思想借助计算机分析技术从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被测者就是否具备这些表征行为与事实予以报告
A.OSL品德测评法
B.FRC品德测评法
C.问卷法
D.投射技术法
86.采用心理测验形式，（）是一种实用、方便、高效的方法
A.访谈法
B.实习作业法
C.问卷
D.观察法
87.（）是运用知识概念分析新情境、解决新问题的活动
A.感觉
B.理解
C.记忆
D.应用
88.下列不属于面试的独特之处的是
A.对象的多样性
B.内容的灵活性
C.信息的复合型
D.判断的直觉性
89.投射技术根据其刺激的内容与形式可以分为
A.图形投射、联想投射、语言投射
B.语言投射、构造投射、完成投射
C.图形投射、语言投射、动作投射
D.表演投射、联想投射、语言投射
90.主试人员在面试中的提问是与被试人员沟通的基础，如何问是主试人员应该思考的问题，应注意的问题不包括
A.创造和谐的气氛
B.提问形式要多样
C.提问要先难后易，由深入浅
D.主考人要掌握回答问题过程的主动权
91.投射技术的特点不包括
A.测评目的的隐蔽性
B.内容的非结构性与开放性
C.反应的自由性
D.被测评者回答问题时具有限制性
92.评价中心是以评价管理者素质为中心的测评活动，其主要类型不包括
A.公文处理
B.小组讨论
C.角色扮演
D.情境模拟
93.（）是指一种特殊的情景模拟。
在这种模拟中，被试者要求与另一个下属、同事或顾客进行对等性的谈话
A.事实判断
B.面试模拟
C.书面案例分析
D.角色扮演
94.自我洞察的评价中心是于20世纪70年代（）提出的一种评价方法
A.罗杰
B.布恩
C.迈克
D.西蒙
95.情景设计的相似性具体表现在:
①素质相似②内容相似③条件相似④行为相似
A.①②③④
B.①②
C.①②③
D.③④
96.人员素质测评结果报告的类型不包括
A.分数报告
B.等级报告
C.讨论报告
D.评语报告
97.分数报告的形式有多种，通常可分为四种形式:
①目标参照性分数②常模参照性分数③原始分数④最终分数⑤导出分数
A.①②④⑤
B.①③④⑤
C.①②③④
D.①②③⑤
98.人员素质测评结果报告的类型不包括
A.分数报告
B.等级报告
C.讨论报告
D.评语报告
99.（）以分数的形式反馈测评与选拔结果。
A.分数报告
B.等级报告
C.讨论报告
D.评语报告
100.下列不属于在测评实施过程中需要注意的问题的是
A.采用并遵守标准化的指示语
B.测评双方心理的调控
C.确定恰当的测评时间和环境
D.测评内容要科学合理
答案：
1--5BBDDA
6－10BBBAA
11--15BCDBC
16--20BCBAB
21--25ADDDD
26--30CAADA
31--35BADCD
36--40CABDA
41--45DCBCB
46--50DBDAC
51--55CAACB
56--60AADBA
61—65CABBA
66-70DCDBC
71--75ACACD
76--80ABBDB
81--85DCBAB
86--90CDACC
91--95DDBCC
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