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生命之爱阅读答案
篇一：
小六语文阅读试题201X
小六语文阅读试题
（一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。
公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。
我忽然发现身上居然没有15元硬币。
情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：
“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？
”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。
当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：
“这15块钱给你。
”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。
“不行，不行，我不能平白无故收你的钱。
”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？
”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。
”我想了一下，只好说：
“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......”
她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。
能帮上你的忙我很高兴。
我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！
”
虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。
于是，她提出了一个建议：
“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。
下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。
”我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。
后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。
1、短文主要写了一件什么事？
请用几句话简单写下来。
2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？
3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？
4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。
一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。
大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。
车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。
车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。
在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。
血中漂浮着几根黑亮的毛。
黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。
这一系列行为在不过10分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。
谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。
友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。
与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。
尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。
那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。
然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。
不是吗？
我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。
而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。
1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？
想一想，再写下来。
2、请你写出这个故事的主要内容。
3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
4、请选择一个你喜欢的句子写下来，并写出你喜欢的原因。
句子：
你喜欢的原因：
（三）阅读短文，回答问题。
每天放学，当带着孩子们排队走出校门的时候，我都可以看到成群结队来接孩子的家长等在校门口。
他们有点骑着自行车，有点骑着脚踏三轮车，有的骑着摩托车，还有的开着轿车。
是啊，城里人多车多，家长为孩子们的安全着想，根据自己的条件呵护孩子，也是无可厚非的。
可我发现全班四十多名学生，只有一个孩子没人接，他每天放学总是一个人独自回家，看着他小小的身影在人流中穿梭，我都要注视一会儿。
后来，我了解到他父母都是下岗工人，为了生活，他们都要在上下班的高峰期做贩卖蔬菜的生意。
既然自己没有空来接孩子，就交给他自己如何回家，比如：
要遵守交通规则；走路要靠右边走；每天按时回家等等。
这孩子也很听父母的话。
有一天，下着淅淅沥沥的小雨，我在校门口目家长接走自己的孩子。
我看见有一个小女孩正朝她妈妈发脾气，因为按照惯例只要天不好就是爸爸开着轿车来接她，可今天爸爸出差，只能有妈妈骑车来接她，她感到很委屈。
我还看到了那个没人接的孩子依然是自己撑着一把雨伞，在人流中穿梭。
看着孩子渐渐远去的身影，我不禁感慨万千：
没有父母不疼爱自己孩子的。
如果仅仅是给他们以温饱、舒适，就连动物也会。
如果父母真的爱自己的孩子，就不光要给他们好的生活、学习环境，更重要的是交给他们怎样用乐观、自信、独立的态度去生活。
如果爱孩子，就要让他做一只鹰，教会他飞翔的本领，让他在自己的天空中自由翱翔，而不是让他做风筝，永远生活在父母手中的线里。
1、请你给短文加一个合适的题目。
2、“无可厚非”是什么意思？
在短文中作者认为什么“无可厚非”？
3、你能仿照短文最后一小节，把下面的句子补充完整吗？
如果爱孩子，
4、读完短文的第四小节，你想到了什么？
5、你认为这个没人接的孩子苦吗？
吃这样的苦好不好？
为什么？
（四）阅读短文，回答问题。
我的第一本书，现在已找不到它了，回忆起来印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，虽说珍贵，但光芒却不过是模糊的一点点，不很起眼，但它却曾真正地、一点都不掺假的存在过，对我有着非凡的意义。
回忆它的时候感觉有些累，时间久远我几乎将它忘记了。
极力想起来的一丝丝线索、一幅幅画面也如同被细沙铺了一层一样，不很清晰，隐隐记着上面画着猫、狗、猴子，还有一头大象，剩下的实在是想不起来了。
让我印象深刻的是母亲经常给躺在床上的我读里面的故事，直到现在，我还清晰地记得母亲坐在床头边，有感情地绘声绘色地读着，我也是使劲地睁着眼睛，生怕睡着了，错过了哪个精彩环节。
那时，年幼的我对母亲读的故事一知半解，但却由衷地对书感到好奇，特别想知道这薄薄的书中怎么会藏着那么多故事，而每一个故事里都会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。
每当自己一个人在家时，总是情不自禁地摸一摸那本书，感觉它就像一个好孩子那样乖，不乱跑乱动，更不搞恶作剧，所以我从不将其作为破坏的对象。
如果家中有人在看书的话，我就会翻开它，装模作样地读着，有时候拿倒了都不知道。
那时我最大的心愿就是能够捧着那本书为父母讲故事，就像母亲给我讲的那样动听、美妙。
后来，我认了字，可以自己读故事了，很希望能再多读一些书，父母对我的想法也很支持。
我努力学习，认真做功课，渐渐地，认识的字由少变多，看的书也由薄变厚。
好奇的我开始试探着读一些作文选，慢慢发现作文其实是很有意思的，每篇作文都会给我带来意犹未尽的感觉。
作文选便彻底代替了故事书，但这又无法令我满足，于是便开始涉猎一些名家名作。
在那些异彩纷呈的文字中，我感到书真是一个奇妙的大千世界，那里面五彩缤纷，有喜有悲。
后来，我又开始读一些文学名著，先是简写版，然后是原著，读古代文人的深刻思想，读今日名家的精彩文笔。
我的书一天天多了起来，生活也变得无法与书分开了，书彻底融入了我的生命。
我的书柜中，现在已经放满了书，它们一本本静静地立在那里，等待我去一一品读。
但最令我不能忘记的，却是我的第一本书。
它是我阅读之路的起点，也是我读书之旅的引路人。
感谢你，我的第一本书！
1、请你给短文起一个好听的名字。
2、“异彩纷呈”的意思是
作者为什么要感谢他的第一本书？
3、作者对自己的第一本书的印象是什么？
4、作者是怎么一步步把书融入自己生命的？
5、请从文中摘录一个你最喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。
句子：
原因：
（五）阅读《永远的一课》，回答问题
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。
大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
一屋的跺脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。
往日很温和的欧阳老师一反常态：
满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。
“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
”几十双眼睛在问。
“因为我们要在操场上立正五分钟。
”即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。
操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
那天，操场、菜园和水塘被
雪连成了一个整体。
矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。
脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。
“在操场上去，站好！
”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。
瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。
后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。
在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。
1、我们挤在教室外面的房檐下，看的景色怎么样？
请用四个四字词语写下来。
2、文章多次写到了冬天的寒冷。
请你从中找到一句写下来，再写出这些环境描写的作用。
句子：
作用：
3、你觉得欧阳老师的做法恰当吗？
请说明原因。
（
4、根据画线的句子想一想此时欧阳老师会想些什么?
然后写下来。
5、读完短文你有什么体会？
想一想，再写下来。
（六）阅读短文，回答问题。
小男孩比利在夏令营收到母亲寄来的一大包饼干。
他吃掉了一些，把剩下的放在床底下。
第二天，他发现饼干不见了。
那天下午，一位知道了这件事的辅导员看见另一个小男孩正坐在一棵树的后边，吃那些被偷走的饼干。
“一定要教育那个孩子，不能偷窃别人的东西。
”他自言自语地说。
辅导员来到队里，找到了比利，说：
“我知道是谁偷走了你的饼干。
你愿意帮我给他一个教训吗？
”“是吗？
可以——不过，你不打算狠狠地惩罚他一次吗？
”比利满脸的困惑。
“不，那只会让他怨恨和讨厌你，”辅导员解释说，“我想让你打电话你你的母亲，让她在给你寄一盒饼干。
”
比利按照辅导员的话做了。
几天以后，他又收到了母亲寄来的饼干。
“现在，”辅导员说，“那个偷走你饼干的小男孩正在湖边散步，你去找他，和他一起分享你的饼干。
”“可是，”比利抗议道，“他是一个贼呀！
”
“我知道。
不过，你去试试吧——看看会发生什么事情。
”
半个小时以后，两个小男孩手挽着手向向山上走来。
偷饼干的小男孩真诚的希望比利收下他的折叠刀，以充抵他偷走的饼干；而比利也同样真诚地回绝了他新朋友的礼物，并说这几块老饼干没有什么了不起的。
看到这个，那位辅导员欣慰地笑了。
1、请概括出短文的主要内容。
2、比利拿着饼干去和那个偷饼干的小男孩一起分享，小男孩看到比利后会发生什么事情？
想一想，再用一段话简单简单地进行描述。
3、你觉得辅导员的办法好吗？
请说明原因。
4、如果你的文具被人偷走了，你也知道偷文具的人是谁。
你会怎么做？
请简要说明你这样做的原因。
（七）阅读《生之喜悦》，回答问题。
美国西海岸的边境城市圣迭（di?
）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉?
马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪——他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
马修说：
“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然，马修不是病态的自虐（nua）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能活到哪一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
（1）你对“生之喜悦”这个题目是怎么理解的？
（2）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
A、
B、
（3）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
（4）读了短文后，你有什么感受?
请用简洁流畅的语言写下来。
（八）阅读《大雪之后》，回答问题。
新年伊始，一场大雪覆盖了北京城。
尽管给交通带来了不便，但人们还是赞叹着：
好雪！
看着纷纷扬扬的雪花，我十分欣喜。
记得从前故乡的雪一冬不化，入冬以后孩子们的主要娱乐活动就是玩雪：
打雪仗，滚雪球，堆雪人，甚至干脆就在雪地里打滚?
?
这些童趣，想起来就动心。
来到北京以后，很少再有那样的大雪了。
我那三岁的儿子还没有见过大雪呢。
接他从幼儿园回家时，一路上他像一只快乐地小鸟，尽管摔了几个屁股蹲儿，可还是唱着跳着勇往直前。
我环顾四周，快乐地鸟儿并不多，多数家长一出幼儿园便用棉衣把孩子裹起来，只露出一双小眼睛，孩子隔着手套捧着。
我住的四合院像个大杂院，全院七八个孩子经常在院子里玩。
我想今天准会热闹非凡。
然而，走进院子，我想象的情景并没有出现，这里不见孩子们的身影，只有大人在扫雪。
我不由得大喊起来：
“别扫了，给孩子们留点雪玩吧。
”在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。
小儿子随即在雪地里奔跑玩耍起来。
白色的雪地里顿时跳动起鲜艳的色彩。
他俩的欢呼雀跃引来了不少的孩子。
雪地里的孩子在乐，围观的孩子也在乐。
我说：
“让他们也去玩玩吧！
”“不行，我们的孩子怕湿气。
”“太冷了，别冻了手！
”在家长的斥责声中，孩子们一个个悻悻地回屋了。
我真不明白，家长为什么只在温室里培养孩子，为什么把送上门来的在自然、在生活中锻炼的机会拒之门外呢？
望着窗外露出的小脸，我顿生感慨：
现在的独生子女受到的关怀太多，失去的也太多。
1、描写雪的四字词语（包括成语）很多，请你选择四个写下来。
2、文章的最后说“现在的孩子受到的关怀太多，失去的也太多”。
你认为现在的孩子失去了什么？
3、这篇短文讲了一件什么事？
表达了作者怎样的思想感情？
4、读了这篇短文，你最想说些什么？
把你想说的话写下来
（九）仔细阅读《窃读记》，相信你一定会有收获的。
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：
“昨天读到什么地方了？
那本书放在哪里？
左边第三排，不错?
?
”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱该多好！
去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
1、这篇文章以为写作顺序。
插入了、
两个场景，从而表现了作者。
2、请写出你对画线句子的理解。
（3分）
3、“我很快乐，也很恐惧——这种窃读的滋味”，这是全文的中心句。
请你结合课文内容写出“我”在窃读时的快乐和恐惧
具体指的是什么？
4、仔细阅读文中画的句子，想像一下此时作者在想些什么，再写下来。
5、这篇文章真实感人，你认为文章的哪些地方写得最好？
简要说明原因。
篇二：
小学语文阅读大全
语文阅读试题
（一）
（一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。
公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。
我忽然发现身上居然没有15元硬币。
情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：
“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？
”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。
当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：
“这15块钱给你。
”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。
“不行，不行，我不能平白无故收你的钱。
”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？
”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。
”我想了一下，只好说：
“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......”
她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。
能帮上你的忙我很高兴。
我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！
”
虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。
于是，她提出了一个建议：
“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。
下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。
”
我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。
后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。
1、短文主要写了一件什么事？
请用几句话简单写下来。
2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？
3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？
4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。
一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。
大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。
车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。
车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。
在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。
血中漂浮着几根黑亮的毛。
黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。
这一系列行为在不过10分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。
谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。
友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。
与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。
尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。
那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。
然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。
不是吗？
我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。
而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。
1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？
想一想，再写下来。
2、请你写出这个故事的主要内容。
3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
4、请选择一个你喜欢的句子写下来，并写出你喜欢的原因。
句子：
你喜欢的原因：
（三）阅读短文，回答问题。
每天放学，当带着孩子们排队走出校门的时候，我都可以看到成群结队来接孩子的家长等在校门口。
他们有点骑着自行车，有点骑着脚踏三轮车，有的骑着摩托车，还有的开着轿车。
是啊，城里人多车多，家长为孩子们的安全着想，根据自己的条件呵护孩子，也是无可厚非的。
可我发现全班四十多名学生，只有一个孩子没人接，他每天放学总是一个人独自回家，看着他小小的身影在人流中穿梭，我都要注视一会儿。
后来，我了解到他父母都是下岗工人，为了生活，他们都要在上下班的高峰期做贩卖蔬菜的生意。
既然自己没有空来接孩子，就交给他自己如何回家，比如：
要遵守交通规则；走路要靠右边走；每天按时回家等等。
这孩子也很听父母的话。
有一天，下着淅淅沥沥的小雨，我在校门口目家长接走自己的孩子。
我看见有一个小女孩正朝她妈妈发脾气，因为按照惯例只要天不好就是爸爸开着轿车来接她，可今天爸爸出差，只能有妈妈骑车来接她，她感到很委屈。
我还看到了那个没人接的孩子依然是自己撑着一把雨伞，在人流中穿梭。
看着孩子渐渐远去的身影，我不禁感慨万千：
没有父母不疼爱自己孩子的。
如果仅仅是给他们以温饱、舒适，就连动物也会。
如果父母真的爱自己的孩子，就不光要给他们好的生活、学习环境，更重要的是交给他们怎样用乐观、自信、独立的态度去生活。
如果爱孩子，就要让他做一只鹰，教会他飞翔的本领，让他在自己的天空中自由翱翔，而不是让他做风筝，永远生活在父母手中的线里。
1、请你给短文加一个合适的题目。
2、“无可厚非”是什么意思？
在短文中作者认为什么“无可厚非”？
3、你能仿照短文最后一小节，把下面的句子补充完整吗？
如果爱孩子，
4、读完短文的第四小节，你想到了什么？
5、你认为
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