北师大版英语三年级下册《unit9》教案4doc.docx
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北师大版英语三年级下册《unit9》教案4doc
Unit9Hotsoup
Lesson2
教学内容：
Structures:
It’ssomehotsoup.
What’sthis?
Isthis（anorange）?
Isthis（soup）（hot）?
Vocabulary:
Core:
soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,
thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh
教学目标：
学习一些食物的单词。
教学重点：
正确区分、使用食物单词。
教学难点：
正确使用Isthis（soup）（hot）?
教具准备：
本单元的卡片
教学过程：
1．复习
（1）用本单元的教学卡片复习第一课学过的句型结构和词汇。
（2）拿起hamburger的教学卡片，问：
“What’sthis?
”引导回答：
“It’sa
hamburger.”再问：
“Isthisahamburger?
”引导学生回答：
“Yes,itis.”
指着教学卡片问：
“Isthisanorange?
”引导回答：
“No,itisn’t.”
（3）重复这一步骤，用其他的教学卡片练习。
（4）拿起soup的教学卡片，问：
“Isthissouphot?
”引导回答：
“Yes,itis.”
再问：
“Isthissoupcold?
”引导回答：
“No,itisn’t.”
（5）用同样的方法练习icecream,rice,hamburger,milk,water.
2．学单词
（1）让学生看第28页上端的图。
放录音，让学生指相应的图。
（2）再放一遍录音，把这一页给学生展示。
每放一个单词暂停，让学生跟读。
（3）放第三遍录音，不停顿，让学生跟着录音重复。
（4）不放录音，指第一幅图，引导学生说出名称。
用同样的方法完成其余的
图片。
3．听一听
（1）让学生看第28页下端的两行图。
把这一页展示给学生看。
指着第一幅
图问：
“What’sthis?
”学生应该回答：
“It’ssoup.”再问：
“Isithot?
”学
生应该回答：
“Yes,itis.”如果需要，可以让学生参考本页上部的词汇
回答。
用同样的方法完成其他图片。
（2）告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。
（3）放第一句录音，让学生指与听到的录音相对应的图。
用同样的方法完成
其他句子。
（4）再放一遍录音，每一句话暂停。
让学生把句子的序号标在相应图的方框
里。
（5）全班一起核对答案。
4．做游戏
（1）让学生翻开书第29页，把这一页展示给学生。
指着蝴蝶的图，提问一
个框里的问题，例如，“Isitred?
”用同样的方法处理其余的图。
（2）告诉学生在这个游戏里从Go!
出发，首先达到Stop!
的学生获胜。
（3）每次掷骰子走方格时必须提问/回答相应的问题。
例如在第五个方格，
学生应该问：
“Isitred?
”回答是：
“Yes,itis.”或“Isitcold?
”回答是：
“No,itisn’t.”
（4）把学生分成四人一组，每个学生把自己的代表物放在Go!
方格里，开始
游戏。
5．布置作业
让学生在课余时间和家人或朋友一起玩本课学会的游戏。
课后小记：
Lesson3
教学内容：
Structures:
Whatareyoudoing?
I’meatingan（orange）.
What’sthis?
（Somemilk.）
Isthis（hamburger）（hot）?
Isit（sweet）?
Heiseating（anorange）.
Vocabulary:
Core:
ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hot
cold,fresh,sweet,sour,some.
教学目标：
在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。
教学重点：
通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。
教学难点：
Whatareyoudoing?
What’sthis?
Isthis（hamburger）（hot）?
Isit（sweet）?
Whatis（he）doing?
的理解。
教具准备：
本单元的卡片
教学过程：
1．复习
（1）全班分成两组。
把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子
上。
（2）让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看（两组学生轮流拿卡
片，）并且提问：
“What’sthis?
”B组学生应回答：
“A（hamburger）.”或
“Some（milk）.”A组的这个学生再问：
“Isthis（hamburger）（hot）?
”B组
的学生应回答：
“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”
（3）A组学生完成后，让两组的学生互换角色。
（4）给每个正确的提问和回答记分。
2．说一说
（1）让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，
问：
“WhatisPeterdoing?
”引导学生回答：
“Heiseating.”再问：
“What
isheeating?
”引导回答：
“Ahamburger.”
（2）说：
“Heiseatingahamburger.”让学生跟读。
（3）用两样的方法练习alemon,Frenchfries,anicecream。
（4）指着图中的对话框朗读对话内容，让学生跟读。
（5）把全班学生分成两组，一组扮演WangLing，另一组扮演Peter。
两组学
生重复各自人物的对话。
（6）用同样的方法替换ahamburger，练习alemon,Frenchfries,anicecream.
（7）让学生互换角色。
3．听一听，标顺序
（1）让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。
指着图让学生描述他们
看到的物品。
（2）告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。
（3）放录音，让学生用手指相应的物品。
用两样的方法完成其他的图。
（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁
边。
（5）全班一起重复读句子。
4．描一描，连一连
学生用书第31页
5．布置作业
让学生给31页的图涂上颜色。
课后小记:
Lesson4
教学内容：
Structures:
Iameating（anorange）.
Isit（sweet）?
Isthat（orange）（sweet）?
Yes,itis.
No,itisn’t.
This（cup）issmall.
Vocabulary:
Core:
ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hot
cold,sweet,sour,fresh,big,small,some
教学目标：
理解f,v的发音。
教学重点：
正确认读单词。
教学难点：
正确读f,v的读音。
教具准备：
教学过程：
1．语音学习
（1）把字母f,v写在黑板上。
告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有
字母f（fish），另一个含有字母v（video）。
让学生认真听并观察示范。
让
学生跟读。
（2）把书翻到74页，指着/f//v/行单词。
依次读每个单词，示范发音。
2．发音和字母
（1）让学生看第32页上端的图。
放fish,family的录音，让学生跟读。
（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。
（3）提问学生：
“/f/音和/v/音发音相同吗？
”如果学生不十分清楚，再放一
遍录音。
3．听一听，写一写
4．和UncleBooky一起读
（1）让学生看第32页底部的两行单词。
把这一页给学生展示。
指第一行单
词。
（2）播放前四个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。
（4）让学生试着读出最后两个单词。
（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6）用同样的方法完成第二行单词。
5．示范句型
（1）拿起hamburger的教学卡片。
说：
“Iameatingahamburger.”指
hamburger的教学卡片问：
“Isithot?
”引导学生回答：
“Yes,itis.”
（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“Iameatingahamburger.”，
“Isithot?
”，“Yes,itis.”
（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。
让学生跟读。
（4）叫一名男生到前面来举起orange的教学卡片。
指这名学生说：
“Heis
eatinganorange.”让学生跟读。
（5）问这名学生：
“Isitsour?
”引导学生说：
“No,itisn’t.”再问：
“Isit
sweet?
”引导回答：
“Yes,itis.”
（6）替换句型卡组成新的句型。
给全班朗读问句和回答。
指着每个单词，让
学生跟读。
（7）叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。
说：
“Sheiseatingsome
soup.”用练习hamburger的步骤进行练习。
提问：
“Itishot/cold?
”学生
的回答应该是：
“Yes,itis./No,itisn’t.”
6．句型练习
（1）让学生翻开书第33页。
示范朗读UncleBooky’sBlackboard上的句型。
（2）全班朗读句型，尽量用到所有的组合。
7．指一指，说一说
（1）让学生看33页下面的图。
把这一页给学生展示。
（2）指Mocky,Ken的图。
先指Ken的对话框，朗读内容。
用两样的方法处
理Mocky的对话框。
让学生重复提问和回答。
（3）指着盛有水的杯子的图，问：
“Isthatwaterhot?
”引导回答：
“No,it
isn’t.”
（4）再问：
“Isthatwatercold?
”引导回答：
“Yes,itis.”
（5）让学生重复问题和回答。
（6）用同样的方法完成hamburger,lemon,milk,rice。
（7）把全班分成二组，一组扮演Mocky，另一组扮演Ken。
让全班表演对话，
尽量用到各种组合。
然后两组互换角色。
课后小记：
Lesson5
教学内容：
Structures:
Is（Ann）thirsty?
Yes,（she）is.
No,（she）isn’t.
Isit（hot）?
Vocabulary:
Core:
thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,
anicecream
教学目标：
帮助学生正确理解Isit……?
教学重点：
理解歌谣的意思。
教学难点：
理解句型的意思并能正确运用。
教具准备：
教学过程：
1．复习
（1）依次举起本单元的教学卡片，引导学生说出正确的名称。
（2）拿起一张食品的教学卡片，问：
“Isthis（soup）（hot）?
”引导回答：
“Yes,
itis./No,itisn’t.”用同样的方法练习其余卡片。
2．读一读，选一选
（1）让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。
告诉学生接下来你读所有
的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。
（2）指着汤的图问：
“Whatisthis?
”引出：
“Somesoup.”指着汤上的蒸汽，
问：
“Isithot?
”让学生在书上指着单词跟读。
（3）朗读第一个答句，问学生回答是否正确。
学生应该回答：
“Yes.”。
再读
第二个答句，问是否正确，学生回答“No.”。
（4）现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。
（5）用同样的方法完成其他的图片和句子。
（6）教师举起自己的书，读句子和正确的选择，让学生核对答案。
3．猜谜游戏
（1）告诉学生接下来做一个猜谜的游戏。
叫一名学生到教室前面。
告诉他/她
一个词组abigapple，让他/她表演出来。
（2）问其他学生“Whatdoeshe/shewant?
”让学生用结构“He/Shewants（a
bigapple）.”猜一猜是什么食物。
（3）让猜对的学生到前面来表演，继续游戏。
4．说一说
（1）让学生翻到第35页，看图。
让学生用汉语说一说图的内容。
（2）告诉学生：
“现在我们要学一首关于食物和饮料的歌谣。
”
（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并在书上指单词。
（5）再放一遍录音，鼓励学生说或跟着节奏拍手。
（6）再放一遍录音。
学生一边听一边在课本上指相应的图。
他们也可以加上
一些动作，将歌谣表演出来。
5．布置作业
让学生给34页的图涂色，回家把歌谣说给家长听。
课后小记：
Lesson6
教学内容：
Revision
教学目标：
复习本单元的句型及单词。
教学重点：
正确朗读句型及单词。
教学难点：
正确运用句型。
教具准备：
教学过程：
1．UncleBooky讲故事
（1）让学生翻开第36页，看图。
问学生是否知道这个故事。
让学生用双语
讲一讲。
（2）说：
“现在我们一起听一听这个故事。
”
（3）放录音，让学生合上书听故事。
（4）让学生打开书，看图。
（5）让学生在故事中找熟悉的词语。
（6）让学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（7）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词作要求。
2．Isitcold?
（1）让学生拿出下列卡片：
rice,hamburger,lemon,soup,icecream。
（2）游戏前全班一起复习词汇和句型的结构。
（3）把学生分成两人一组，每组准备这五张卡片。
让学生把卡片正面朝下放。
（4）给学生解释两人轮流拿起一张卡片，让对方猜出是什么。
告诉学生答案
只有五种可能，并且注意不要让对方看到卡片的正面。
（5）每次猜的学生必须问：
“Isit（hot）?
”另一个学生回答：
“Yes,itis.”或
“No,itisn’t.”
（6）猜的学生继续问问题，直到猜出正确的名称：
“Isit（cold）?
Isit（sweet）?
...
（icecream）!
”然后两个互换角色。
（7）游戏继续进行直到用完全部卡片。
3．Bingo.
4．Snap.
5．自我评价。
课后小记：
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