《劳动关系与劳动法课程标准》.docx
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《劳动关系与劳动法课程标准》
《劳动关系与劳动法》课程标准
课程代码课程承担学院商学院
制定日期制定
审核审核日期
批准批准日期
一、适用对象
高中毕业或同等学历者
二、适用专业
人力资源管理专业
三、课程定位
（1）课程性质
本课程是人力资源管理专业的核心课程。
（2）课程任务
本课程主要针对企业人力资源管理者，特别针对劳动关系管理
工作开设。
通过本课程的学习，要求学生树立现代劳动关系管理理
念，掌握劳动关系管理主要流程的基本知识、基本原理，学会用劳
动关系管理理论与制度正确地分析和解决现代劳动关系管理中的实
际问题，培养学生从事劳动关系管理工作的基本职业素养。
（3）课程衔接
在课程设置上，前导课程有《管理学》、《人力资源开发与管理》、
《公共关系》等课程。
、学》行为织《组．
四、学习目标
通过本课程学习，一方面使学生掌握劳动关系管理主要流程的
基本知识、基本原理，使学生能够灵活运用劳动关系管理的一些基
本方法和技巧，胜任企业劳动关系管理工作。
另一方面使学生养成
良好的沟通能力和团队协作精神，形成良好的职业道德、提高创新
精神。
1.认识劳动关系（概念、理论、历史）；
2.了解管理方（定义、管理模式、劳资合作方式）；
3.认识工会（概念、结构、职能）；
4.了解政府与劳动关系（在劳动关系中的角色、劳动关系战略）；
5.认识劳动法；
6.认识劳动合同法；
7.了解员工参与管理（概念、功能、关键点）；
8.认识惩处与申诉；
9.认识集体合同；
10.认识劳动争议处理
五、课程设计
本课程以企业“劳动关系管理”工作任务为载体，以企业“劳
动关系管理”工作案例作为学习情境，根据岗位工作要求、工作任
务要求，确定学习目标及学习任务内容。
本课程采用行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学．
生为主体，以企业“劳动关系管理”工作任务为导向组织教学及考
核。
表1课程总体设计
《劳动关系与劳动法》课程名称计划学时
7学
参考学时项目名项目描
学劳动关系的概念和实质、合作的任1
源等概念劳动关系导对冲突的根源和背景的描述、冲2任
与合作的表现形式
学管理主义学派的主要思想任1劳动关系理正统多元论学派的内容2任
学西方国家劳动关系发展的特点任1劳动关系的劳动关系发展的一般规律2任史和制度背世界劳动关系面临的问题和挑战任3
学管理方的定义1任
任2雇主协会的概念、类型与作用
管理管理方的策略与实践，管理方的角3任
理论
管理模式，掌握劳资合作的方式4任
学工会的概念、结构和分类、工会的任1
织结构工工会的职能和行为方式2任
工会民主的目的和意义3任
学政府在劳动关系中的角色任1
政府与劳动关系理论任2政
政府的劳动关系战略3任
1学劳动法如何调整劳动关系、工资法1任
保障的内容
劳动劳动法确定的劳动标准、工作时间2任
休息休假法规
最低工资的内涵和确定因素、工作任3
所的规则、公平就业制度的具体内容。
学时10无效劳动合同的确认及其处理、劳务1.任务
派遣合同制度；劳动合同法劳动合同的订立、解除、终止、续订、2.任务
履行和变更。
学时4员工参与的类型、形式；1.任务
员工参与管理的概念、员工参与的2任员工参与管能与限制
员工参与管理的四个关键点3任
学惩处的概念和种类、申诉的程序1任
惩处的事实和程序、申诉的含义、2任惩处与申
类和范围
学集体谈判的概念和作用、产业行动1任
形式、衡量罢工程度的指标集体谈判和
集体谈判的结构和进程及影响谈判2任
果的因素、罢工的原因及解决方案
学集体合同内容的概况1任集体合集体合同的概念和作用2任
学1劳动争议的种类和范1任
劳动争议处理的原则和方2任
劳动争议处劳动争议协商调解制3任
劳动争议仲裁制4任
劳动争议诉讼制5任
六、教学设计
学习项目设计2表
学时：
学习项目一：
劳动关系导论4
学习目标认识劳动关系
劳动关系的概念和实质、合作的根源等概念；1.学习内容
2.对冲突的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式。
教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程教学条件
多媒体教学让学生们理解劳动关系的概念和实质、合作的根1.；学时）源等概念（2
案例导入的方式让学生们掌握掌握对冲突的根源和背景的描2.。
学时）述、冲突与合作的表现形式（2多媒体设备
理解劳动关系的概念和实质；1.学习评价
掌握对冲突的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式；2.
评价方式：
过程性评价：
提问。
终结性评价：
考卷——选择题。
学习项目二：
劳动关系理论
学时：
4
学习目标
了解劳动关系理论
学习内容教学模式
管理主义学派的主要思想；1.正统多元论学派的内容。
2.行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.多媒体教学让学生们熟悉管理主义学派的主要思想（多媒体教学让学生们理解正统多元论学派的内容（2.
2；学时）。
学时）2
教学条件学习评价
多媒体设备
1.熟悉管理主义学派的主要思想；
学习项目三：
劳动关系的历史和制度背景
2.理解正统多元论学派的内容。
评价方式：
过程性评价：
提问。
终结性评价：
考卷——选择题、判断题。
学时：
4
学习目标学习内容
认识劳动关系的历史和制度背景西方国家劳动关系发展的特点；1.劳动关系发展的一般规律；2.
教学模式
世界劳动关系面临的问题和挑战。
3.行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
通过多媒体课件展示方式让学生了解西方国家劳动关系发展1.；学时）的特点（1
多媒体课件展示方式让学生理解劳动关系发展的一般规律2.
；学时）（1
分组讨论让学生思考熟悉世界劳动关系面临的问题和挑战3.
教学条件学习评价
。
学时）（2多媒体设备理解劳动关系发展的一般规律1.熟悉世界劳动关系面临的问题和挑战2.
评价方式：
过程性评价：
提问、分组讨论。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
学习项目四：
管理方
学时：
4
学习目标认识管理方与劳动关系
管理方的定义；1.学习内容
雇主协会的概念、类型与作用；2.
管理方的策略与实践，管理方的角色理论；3.
管理模式，掌握劳资合作的方式。
4.
教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
多媒体课件展示方式让学生了解管理方的定义（1.多媒体课件展示方式让学生们理解雇主协会的概念、类型与2.；学时）1作用（
；学时）1
3.案例导入的方式让学生们了解管理方的策略与实践，管理方的角色理论（1学时）；
4.案例导入的方式让学生们熟悉管理模式，掌握劳资合作的方式（1学时）。
教学条件学习评价
多媒体设备了解管理方的定义；1.2.理解雇主协会的概念、类型与作用；
3.了解管理方的策略与实践，管理方的角色理论；
4.熟悉管理模式，掌握劳资合作的方式。
评价方式：
过程性评价：
提问、案例分析。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
学习项目五：
工会
学时：
4
学习目标
认识工会与劳动关系
学习内容
工会的概念、结构和分类、工会的组织结构；1.工会的职能和行为方式；2.
教学模式
工会民主的目的和意义。
3.
学习过程
行动导向（项目教学、案例教学等）
1.多媒体课件展示方式让学生了解工会的概念、结构和分类、
工会的组织结构（1学时）；
2.案例导入的方式让学生们掌握工会的职能和行为方式（2学
教学条件
时）；
3.多媒体课件展示方式让学生掌握工会民主的目的和意义（1
学时）。
多媒体设备
1.了解工会的概念、结构和分类、工会的组织结构；学习评价
2.理解工会的职能和行为方式；
3.掌握工会民主的目的和意义。
评价方式：
过程性评价：
案例分析。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
学习项目六：
政府
学时：
4
学习目标认识政府与劳动关系
政府在劳动关系中的角色；1.学习内容
政府与劳动关系理论；2.
政府的劳动关系战略。
3.
教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.多媒体课件展示方式让学生们了解政府在劳动关系中的角色；（1学时）
2.多媒体课件展示方式让学生们理解政府与劳动关系理论（1
学时）；
3.案例讨论的方式让学生思考掌握政府的劳动关系战略（2学
时）。
教学条件
多媒体设备
学习评价
1.了解政府在劳动关系中的角色；理解政府与劳动关系理论；2.
掌握政府的劳动关系战略。
3.
评价方式：
过程性评价：
提问、分组讨论、案例分析。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
学习项目八：
劳动合同法
学时：
10
学习目标掌握劳动合同法相关知识
学习项目七：
劳动法
学时：
10
学习目标
熟识劳动法相关知识
学习内容
劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容；1.劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规；2.
3.最低工资的内涵和确定因素、工作场所的规则、公平就业制
教学模式
度的具体内容。
行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.案例导入的方式让学生们了解劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容（2学时）；2.案例导入的方式让学生们掌握
劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规（4学时）；
3.案例导入、讨论的方式让学生们掌握最低工资的内涵和确定
因素、工作场所的规则、公平就业制度的具体内容（4学时）。
教学条件
多媒体设备
学习评价
1.了解劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容；2.掌握劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规；
3.掌握最低工资的内涵和确定因素、工作场所的规则、公平就
业制度的具体内容。
评价方式：
过程性评价：
提问、案例分析、课后作业。
终结性评价：
考卷——选择题、判断题、分析题。
1.无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度；学习内容
劳动合同的订立、解除、终止、续订、履行和变更。
2.
教学模式学习过程
行动导向（项目教学、案例教学等）
1.多媒体课件展示方式让学生们了解无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度（4学时）；
2.案例导入、头脑风暴的方式让学生们理解劳动合同的订立、
。
学时）解除、终止、续订、履行和变更（6
教学条件多媒体设备
了解无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度；1.学习评价理解劳动合同的订立、解除、终止、续订、履行和变更2
评价方式
过程性评价：
提问、案例分析、分组讨论
终结性评价：
考卷——选择题、判断题、分析题
学习项目九：
员工参与管理
学时：
4
学习目标学习内容教学模式
认识员工参与管理员工参与的类型、形式；1.员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制；2.
员工参与管理的四个关键点。
3.行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.多媒体课件展示方式让学生们了解员工参与的类型、形式；（1学时）
教学条件
2.多媒体课件展示方式让学生理解员工参与管理的概念、员工
参与的功能与限制（1学时）；
3.头脑风暴、分组讨论的方法让学生掌握员工参与管理的四个
关键点（2学时）；多媒体设备
1.了解员工参与的类型、形式；学习评价
2.理解员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制；
3.掌握员工参与管理的四个关键点。
评价方式：
过程性评价：
提问、分组讨论。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
学习项目十：
惩处与申诉
学时：
4
学习目标
认识惩处与申诉
学习内容教学模式
惩处的概念和种类、申诉的程序；1.2.惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围。
行动导向（项目教学、案例教学等）
1.多媒体课件展示方式让学生们了解惩处的概念和种类、申诉
学习过程
的程序（2学时）；
教学条件学习评价
2.多媒体课件展示方式让学生掌握惩处的事实和程序、申诉的
含义、种类和范围（2学时）。
多媒体设备
1.了解惩处的概念和种类、申诉的程序；2.掌握惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围。
评价方式：
过程性评价：
提问。
终结性评价：
考卷——选择题、判断题。
学习项目十一：
集体谈判和罢工学习目标学习内容
学时：
4认识集体谈判和罢工1.集体谈判的概念和作用、产业行动的形式、衡量罢工程度的指标；
2.集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的原因
及解决方案。
教学模式
行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.多媒体课件展示方式让学生了解集体谈判的概念和作用、产业行动的形式、衡量罢工程度的指标（2学时）；
2.案例导入、头脑风暴的方式让学生掌握集体谈判的结构和进
程及影响谈判结果的因素、罢工的原因及解决方案（2学时）。
教学条件多媒体设备
1.了解集体谈判的概念和作用、衡量罢工程度的指标；学习评价
2.掌握集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的
原因及解决方案。
评价方式：
过程性评价：
提问、案例分析、分组讨论。
终结性评价：
考卷——选择题、判断题。
学习项目十二：
集体合同
学时：
4
学习目标
认识集体合同
学习内容教学模式
集体合同内容的概况；1.集体合同的概念和作用。
2.行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
1.多媒体课件展示方式让学生了解集体合同内容（2学时）；
教学条件学习评价
2.案例导入的方式让学生掌握集体合同的概念和作用（2学时）。
多媒体设备
了解集体合同内容；1.2.掌握集体合同的概念和作用。
评价方式：
过程性评价：
提问、案例分析。
终结性评价：
考卷——选择题、判断题。
学习项目十三：
劳动争议处理学习目标学习内容
学时：
10熟识劳动争议处理劳动争议的种类和范围1.劳动争议处理的原则和方法2.
劳动争议协商调解制度3.
劳动争议仲裁制度4.
劳动争议诉讼制度5.
教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）
学习过程
21.多媒体课件展示方式让学生了解劳动争议的种类和范围（；学时）
多媒体课件展示方式让学生了解劳动争议处理的原则和方法2.；学时）（2
分组讨论、案例导入的方式让学生掌握劳动争议协商调解制3.
教学条件
；学时）度（2；2学时）4.案例导入的方式让学生掌握劳动争议仲裁制度（。
2学时）5.案例导入的方式让学生掌握劳动争议诉讼制度（多媒体设备
学习评价
劳动争议的种类和范围1.
劳动争议处理的原则和方法2.劳动争议协商调解制度3.劳动争议仲裁制度4.劳动争议诉讼制度5.评价方式：
过程性评价：
提问、案例分析、分组讨论。
终结性评价：
考卷——选择题、分析题。
1考.
核
方
式考核内容
主要考核学生对培训与开发的基本理论、基本知识、七、课程考核
基本方法及其分析应用等综合技能，考核方式采用平时、笔试相结
合的考核。
）10%笔试（40%）+考级（）分）考核成绩（满分100=平时（50%+
考核标准2.
率出）平时成绩的考核标准取决于“课堂表现（120%）、勤（
）”。
作业主要有重点知识梳理和案例分析，重点20%（业作、）10%（．
考核学生理论知识学习情况，考核学生理论联系实际的分析能力。
（2）考试考核标准来源于每个项目的重点知识，目的在于学生
把握重点，沉淀理论知识。
考试的重点在于考察学生利用知识分析
问题的能力，通过劳动关系管理工作的实例，来锻炼、考核学生解
决问题的能力。
（3）考级考核标准是“人力资源职业资格证书”获取情况。
八、学习资源
（一）教材
《劳动关系（第三版）》程延园中国人民大学出版社2011年5月
版
（二）参考书
1.蒋月：
《劳动法与社会保障法》，浙江大学出版社，2010年版
2.郭捷：
《劳动法》，北京大学出版社，2011年版
九、编写依据
该课程标准是以依据人力资源管理专业，特别是劳动关系岗位
工作内容的调研报告，结合人力资源管理专业人才培养方案而编制
的。
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