新人教部编版三年级语文下册12《一幅名扬中外的画》导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展.docx

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新人教部编版三年级语文下册12《一幅名扬中外的画》导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展

12*　一幅名扬中外的画

导学案设计

课题

一幅名扬中外的画

课型

新授课

教学目标

1.认读“择、宫”等10个生字，读准多音字“都、作、乘、笼”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

课前准备

1.搜集《清明上河图》的图片，制作课件。

（教师）

2、搜集有关古画《清明上河图》的资料。

（师生）

3、预习课文。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、激趣引入（用时：

3分钟）

1.课件出示《清明上河图》的图片，激发学习兴趣。

2、板书课题，了解作品。

1.欣赏图片，仔细观察图片上画的是什么。

简单地说一说。

2、齐读课题，交流资料。

　　课前，如果有条件，可以建议学生了解一下北宋；搜集有关《清明上河图》的资料，欣赏这幅名扬中外的画。

教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》课件。

二、初读课文（用时：

7分钟）

1.引导读文，自主学习生字。

提示：

在文中画出带有多音字的词语，体会4个多音字的读音。

都城　作坊　一乘　马笼头

2、检查阅读情况，纠正字音。

1.通读课文，借助拼音把课文读正确，注意多音字的读音，画出文中带有多音字的词语。

查字典，与同伴讨论：

怎样确定读音。

“都”在“都城”一词中读dū，另一个读音是dōu。

“作”在“作坊”一词中读一声，其他时候读四声。

一乘：

古代称四匹马拉的车，一辆为一乘。

笼头：

指牲口用的通常带有可以系上绳索的鼻羁和脖套，用绳子或皮革做成。

2、学生分段读文。

　　对于多音字的字音，指导学生据词定音。

长句子，应多读几遍。

三、精读全文（用时：

23分钟）

1.默读课文，获取信息。

2、检查交流，教师进行适时的评价，并且指导学生朗读。

3、再读课文，完成“学生活动卡”。

4、以导游的身份，引导学生简单复述课文。

5、赏画读文，感悟语言，激发情感。

（1）全景赏画。

（和着优美的古筝乐曲，播放《清明上河图》全景图。

）

（2）重点赏读第2～4自然段。

1.请同学们认真反复地读读课文，如果遇到认为特别重要的信息，用笔画一画，准备交流。

2、交流、梳理信息，了解课文大意。

3、带着问题阅读课文寻找答案，完成“学生活动卡”。

4、以小组为单位，派代表在班级复述课文。

5、

（1）学生专心欣赏。

（2）选择自己最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。

（如：

人物多的场面、热闹的场面、有趣的情景等。

）

1.建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，要引导学生反复朗读，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。

2、教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。

还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

四、拓展延伸（用时：

7分钟）

1、学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？

2、把这幅画介绍给家人。

3、欣赏其他名画。

学生自由地说说感受。

1、欣赏了这幅画，才知道画家张择端真了不起。

2、欣赏了这幅画，不禁感慨：

原来要想画好一幅画真不容易。

3、仔细观察无论对学习还是对其他事情都是很重要的。

4、中华民族的传统文化真是博大精深啊！

　　建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

12*　一幅名扬中外的画

学生预学案设计

课题

一幅名扬中外的画

时间建议

10～15分钟

预

学

内

容

熟读课文

1.课文共有（　　）个自然段。

2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。

预习字词

1.写出下列加点字的读音，再把词语正确地读两遍。

张择端（　　　）　　故宫（　　　）　　小摊（　　　）　　摊贩（　　　）　　

官吏（　　　）小毛驴（　　　）　　形态（　　　）　　一寸（　　　）　　

桥栏（　　　）　　风貌（　　　）

2、查字典，给本课的多音字选择正确的读音。

A、dū　B、dōu　　A、zuò　　B、zuō　A、chénɡ　　B、shènɡ　A、lónɡ　B、lǒnɡ

都城（　　　）　　　作业（　　　）　　　乘法（　　　）　　　　　灯笼（　　　）

都好（　　　）　　　作坊（　　　）　　一乘轿（　　　）　　　　　笼罩（　　　）

3、借助工具书理解下列词语，并选词填空。

著名　　形态各异　　溜达　　紧急　　欣赏　　惊扰　　传神　　风貌

上面的词语中，表示“很有名气”的词语是______________，“指生动逼真地刻画出人或物的神情”的词语是______________。

内容感知

根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1、《清明上河图》的作者是北宋画家张择端。

（　　）

2、《清明上河图》中的人物形态各异，画得又大又清晰。

（　　）

3、从《清明上河图》可以看到八九百年前的古都风貌。

（　　）

资料搜集

搜集关于《清明上河图》的资料。

阅读质疑

1.例：

为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

________________________________________________________________________

12*　一幅名扬中外的画

教案设计

设计说明

略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。

本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。

这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。

引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。

课前准备

教师准备：

制作课件，搜集相关资料。

学生准备：

1.了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等。

2、一张图画纸。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1、师：

（学生拿出图画纸）现在请同学们在这张纸上画出你所能画的人物。

人物的表情和动作，你可以自己设计。

（学生画画）在这张长25厘米，宽18厘米的纸上大家最多画清楚了四五个人，那么依此类推，在一张长约528厘米，高24.8厘米的纸上最多也就能画100多个人物。

可是你们知道吗？

有这样一个人，他在这样的纸上画了好几百个人物，个个活灵活现，你相信吗？

让我们一起来见识一下吧！

2、（教师板书课题）学生齐读课题，理解“名扬中外”。

（名：

名字。

扬：

传布。

中外：

形容广泛，可指全世界。

）

3、微课演示：

《清明上河图》画面，让学生欣赏。

4、让学生结合自己的预习交流对《清明上河图》的了解。

（出示此图的相关资料）

设计意图：

亲身体验会给学生带来更深刻的感受，引起更强烈的兴趣，所以一开始让孩子们动手画画，为学生能更好地进行自主阅读奠定基础。

另外，学生在充分预习的基础上，会更加顺利地进入阅读阶段，为后续的自主学习做铺垫。

因此，上课时对学生搜集的资料进行交流，资源共享就尤为重要。

二、初读课文

让学生默读课文，说一说自己在读文后知道了什么。

（读文时注意纠正字音。

如：

官吏、惊扰。

）（相机板书：

简单介绍年代　作者　大小　内容）

预设：

生1：

《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

生2：

这幅画画的是北宋京城汴梁一角的风景，具有很高的历史价值和艺术水平。

生3：

这幅画中的人物神态毕现，栩栩如生。

设计意图：

这是一篇略读课文。

在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，以学生的自主学习为主，让学生通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

三、自主探究

1、明确学习方法。

（1）提出学习方法：

从刚才同学们的话语中，老师感受到了你们对这幅画的喜爱。

这幅画到底有什么特别之处？

我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

那么，你想用什么方法来朗读课文呢？

根据学生的发言适当做提示：

读读课前的阅读提示，老师告诉你们学习本课可以用“图文对照法”。

（2）指导学习：

自由读文，对照图画，先选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，然后和大家说说自己的感受。

2、小组合作学习，自主探究，交流品读，教师相机出示局部画面。

（1）课件出示问题：

请同学们结合图画，读读课文第2～5自然段，找一找从哪儿可以感受到这是一幅著名的画，动笔画一画，并简单地做做批注。

（2）学生交流，教师点拨。

学习第2自然段：

把自己感兴趣的人物，从画面中找出来，边读边对照，并补充文中省略的人物，深入体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”这句话的含义，了解张择端完成这幅画下了很大功夫。

学习第3自然段：

说说本段话是围绕哪句话写的？

引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容，理解“形态各异”这一词语，品读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”这两个句子，深入体会“一寸”“黄豆那么大”的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。

学习第4自然段：

说说从画面上看到了什么，体会这幅画的生动、精彩。

老师生动地朗读这段文字，请学生闭目想象听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”这句话的意思。

（板书：

人多、行业多、街市热闹非凡）

学习第5自然段：

欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动的课文，你有什么感想？

让学生带着自豪的感情朗读全文，体会这幅著名的画。

（板书：

历史价值再现历史情景　高超绘画技艺　传世佳作　艺术瑰宝）

设计意图：

小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷读文、质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的对话。

教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好的自主、合作、探究的学习平台，把学习的主动权交给学生，给学生提供足够的交流空间进行自主阅读，交流各自读懂了什么。

课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值，以及与图画内容相对应的部分。

值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师不能放任自流。

应顺势梳理和归纳学生提供的零散信息，并将个体的读书收获传给全体学生。

让学生通过自主阅读和交流信息，对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

四、单元总结

1、体会情感：

本文表达了作者怎样的思想感情？

（学生畅谈感受，体会民族文化的灿烂和古代劳动人民的智慧等。

）

2、回顾单元内容：

本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，使我们进一步了解了古代著名诗人王安石、杜牧、王维；了解了蔡伦是怎样发明造纸术的；欣赏了李春设计并参加建造的赵州桥；了解了张择端著名的画——《清明上河图》。

现在，你有什么想说的吗？

（学生畅谈对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。

）

3、布置作业，拓展知识：

同学们，其实在生活中我们随时可以感受到中国传统文化的丰富多彩，比如精美的民间工艺品，独特的民族艺术、风俗习惯，等等。

今天的作业是搜集有关中国传统文化的资料，以备展示课的时候进行展示和交流。

设计意图：

《清明上河图》让大家赞叹不已，但它只是中华传统文化的一部分。

源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。

激励学生课后继续阅读相关的资料、书籍来拓展相关的知识，有利于拓宽学生的知识面。

板书设计

教学反思

整个教学，从《清明上河图》的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。

我引领学生欣赏并了解了古画的内容，然后让学生再看一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画。

学生想得很仔细，回答得很好。

我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外，还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

12*　一幅名扬中外的画

课时测评方案

字词模块

一、加点字的读音全部正确的一组是（　　）。

A、故宫（ɡōnɡ）　选择（zhé）　风貌（mào）

B、小摊（tān）官吏（lì）栏杆（nán）

C、毛驴（lǘ）商贩（fàn）神态（tài）

二、读句子，用“√”选出加点的多音字正确的读音。

1、技艺高超的工匠在这家作（zuō　zuò）坊工作（zuō　zuò）。

2、古人出门常常乘（chénɡ　shènɡ）坐一乘（chénɡ　shènɡ）轿子。

3、夜色笼（lónɡ　lǒnɡ）罩大地，家家点亮了门前的红灯笼（lónɡ　lǒnɡ）。

4、我们都（dōu　dū）喜欢去首都（dōu　dū）看升旗仪式。

三、词语练习。

1、和“来来往往”的结构相同的词语还有____________、____________。

2、和“名扬中外”的意思相近的词语是____________。

3、和“形态各异”的意思相反的词语是____________。

句子模块

四、品读句子，完成练习。

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

1、这句话写了画上的人物不但________，而且____________（用句中的四字词语回答），表现了街上的热闹景象。

2、用加点的词语写句子。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

读写模块

五、课外阅读。

莫高窟（节选）

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

其中引人注目的是那成百上千的飞天。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

1、选段主要写了_________________________________________________

________________________________________________________________。

2、文中重点描写了壁画上的________形象。

从哪里可以清楚地感受到这些

形象的精美生动？

用“____”在文中画出来。

3、壁画上的飞天还会有什么姿态？

发挥想象，仿照短文写一写：

有的

________________________________________________________________；

有的____________________________________________________________。

参考答案

一、C

二、1.zuō　zuò　2.chénɡ　shènɡ　3.lǒnɡ　lónɡ　4.dōu　dū

三、1.热热闹闹　干干净净　2.举世闻名　3.千篇一律

四、1.多　形态各异　2.【示例】沙滩上的贝壳有的像树叶，有的像小鸟，有的像扇子，有的像手掌，有的像纽扣。

五、1.莫高窟的宏伟瑰丽的壁画　2.飞天　壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……　3.【示例】手拿长笛，专心吹奏　面带微笑，扬洒花瓣

12*　一幅名扬中外的画

名师教学片段实录

◆梳理重点词语，体会画面的恢弘。

（教学重点）

学习第2自然段，自由读文，想一想，这幅画上都画了什么？

画出相关的句子。

师：

读出你画的句子，从这些句子可知，这幅画整体画的是什么？

生：

人。

师：

请把你找到的句子大声读出来。

（课件出示生画的句子）

师：

你读得既准确又响亮，掌声送给他。

师：

这里描写了哪些人？

生1：

农民。

生2：

船工。

生3：

生意人。

…………

师：

只有这些人吗？

生1：

不是。

师：

你是怎么知道的？

生2：

这里有个省略号。

师：

在这里省略号起什么作用？

生1：

表示列举省略。

生2：

说明还有很多人。

师：

三百六十行，哪一行的人都画在上面了，作者肯定下了很大功夫。

师：

同学们看了这幅画后感受到人多了吗？

让我们读出人多的感觉。

（齐读第2自然段）

师：

除了画出描写人多的句子，你们还画出了哪些句子呢？

（指生读画的句子）

师：

读得既响亮又清楚，真棒，掌声献给他。

师：

真的很热闹哇！

街道上有这么多的人，还有什么呢？

生：

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……

师：

在这里要注意“作坊”的读音。

师：

这么热闹的街道要全部画进去，多考验张择端的绘画技术哇！

同学们看，画上的这些人，有的——（课件出示填空，生齐答）

课件：

有的（骑）着马，有的（挑）着担，有的（赶）着毛驴，有的（推）着独轮车，有的（悠闲）地在街上溜达。

师：

三百六十行，尽收眼底。

这里的排比用得真好，一下子感受到了街市上的热闹，请同学们把热闹的感觉读出来。

（生齐读）

赏析：

这幅画远离学生的生活，因此借助视频课件拉近距离，用图文对照和想象的方法，紧抓重点词引导学生感悟画面的恢弘及画家高超的绘画技艺。

这样既让学生读懂了文本，又培养了学生的语言表达能力，从而激发学生热爱祖国传统文化的感情。

12*一幅名扬中外的画

◆《清明上河图》名字来历的传说

《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋徽宗时的汴（biàn）京（今河南开封）的郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。

因张择端是一位宫廷画家，他的画是为宫廷服务的。

关于“清明”二字的来历有两个：

一是张择端在进献画时为得到皇帝的赏识所以加上了“清明”二字；二是张择端在将画进献时并没有“清明”二字，只叫“上河图”。

因宋代喜欢粉饰天下，所以皇帝看到画上的繁荣景象，在“上河图”这个名字的基础上加上了“清明”二字，为“清明上河图”。

◆七朝古都——汴梁

汴梁，今河南省开封市，战国时期的魏，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此。

在古代，这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

开封是国务院首批公布的24座历史文化名城之一

。