三年级下册语文后四单元教案.docx

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三年级下册语文后四单元教案

课题《17、可贵的沉默》

教学设计

教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点难点

1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

2、体会沉默的可贵。

教学准备

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、初读——自主读书，感知内容，整体把握

1、板书课题，引出问题：

为什么会沉默？

沉默为什么会可贵？

学会自由读课文。

边读边画生字，边读边探究问题的答案；

2、朗读课文，读准字音，了解大意。

交流讲了什么？

上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。

强烈的对比之下，孩子们沉默了。

老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

3、检查生字读音：

蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu

同桌之间互相检查认识生字。

二、精读——交流研讨，深入体验，强化表达

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。

（如，第一幅图：

热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：

沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？

让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

1、提出要求，合作学习

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？

（在学生回答基础上提出几点要求）

每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

2、深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

3、小组表演，引导评论

激发兴趣：

哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？

那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。

一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

小组表演，老师和学生一起认真观看。

引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。

如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！

”“啊，这么多啊！

”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。

在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。

对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：

生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：

热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。

孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。

因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

一、创造表演，升华情感

1、激励：

在上节课的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。

这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2、提出要求：

老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？

请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

寂然无声　像获得赦免　四面八方　七嘴八舌　不约而同

3、按课文叙述顺序创造性表演。

在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。

并请两名同学给大家讲讲。

在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

4、变换角色：

学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

二、抄写词句课堂练习

1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

让学生说说自己记忆字形的方法。

（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

）

练习写字

2、把自己喜欢的词句抄下来。

三、深读——领会特点，拓展延伸，广泛阅读

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。

那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：

打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书设计：

兴奋：

爸妈

爱孩子

可贵的沉默沉默：

孩子们

？

热闹：

了解爸妈的生日

表达爱

爸妈幸福

课题《18、她是我的朋友》

教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

重点难点

结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。

教学准备

1、预习课文。

2、课文插图、课文录音、生字卡片。

授课时数

两课时

课题《19、七颗钻石》

任课教师：

班级：

三年级时间：

年月日

教学设计

教学目标

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

重点难点

1、了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

生字卡片、课文插图。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、课前交流。

1、交流自己读过的童话故事，简单交流。

2、交流作者。

二、读通课文。

1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。

2、小组开火车读课文。

三、认字。

1、读准字音。

“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。

“咽”为多音字。

2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

5、开火车认字组词。

四、写字。

1、重点指导：

（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。

（2）渴—竭、哀—享联系记忆。

（3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。

舔—添

（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。

2、学生书写。

3、听写。

第二课时

一、初读——自主读书，感知内容，整体把握

1、接力读课文，边读边思考，了解了什么？

有什么问题？

2、学生全班交流。

二、精读——交流研讨，深入体验，强化表达

1、第一自然段教学。

（1）齐读第一自然段。

（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。

2、主体部分教学。

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。

水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

（1）从空木水罐到有水木水罐：

小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：

引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。

正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

（3）水罐变成银的：

引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：

小狗可能是因为渴极了走不动。

（4）水罐变成金的：

小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。

水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。

只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：

抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：

小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。

三、深读——领会特点，拓展延伸，广泛阅读

升华内容。

思考：

为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？

推荐阅读《格林童话》

板书设计：

19、七颗钻石

缺水

找水

分享水

分享快乐

分给小狗变成银罐

母女推让变成金罐

分给路人跳出钻石、涌出水流

关系他人、有爱心

爱心创造美好未来

课题《20﹡妈妈的账单》

教学设计

教学目标

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

重点难点

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

1、写有2份账单的小黑板。

2、课文插图。

授课时数

一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入课文。

1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，那么今天的这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、初读——自主读书，感知内容，整体把握

1、出示自学要求：

（1）借助拼音读准课文。

（2）画出不理解的词语讨论理解。

（3）想想课文讲了一件什么事？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、反馈，检查自学情况。

（1）指名逐段读文，正音。

（2）学生汇报在自学中读懂的词语意思。

（3）引导学生提出尚未理解的词语，共同解决。

（4）课文讲的是一件什么事？

（学生叙述后教师小结）

课文讲的是一商人的儿子小彼得每日为商店做些小事后，觉得自己应该索取报酬，便向妈妈开出账单。

妈妈满足了他的要求，但也出了一张面额为0芬尼的账单，彼得感到羞愧万分。

三、精读——交流研讨，深入体验，强化表达

再读课文，找出文中描写两张账单的文字读一读

1、学生自由读文，找、画内容。

2、教师出示抄有账单的小黑板，进行对比教学。

（1）比较两份账单不同之处。

（2）针对小彼得发表自己的看法或见解。

（可将学生分成正、反两方面意见）

正方：

可以拿这笔报酬，因为这是他劳动所得。

反方：

不可以拿这笔报酬，因为每个人都要帮大人做力所能及的事。

（3）教师根据“妈妈的账单”来合理评价。

（点出“母爱”）

3、齐读课文最后一个自然段。

（1）齐读。

（2）画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

（3）读心理、神态、动作的词语后谈谈体会。

（小彼得在读到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。

妈妈很高兴看到小彼得知错能改。

）

4、指导感情朗读。

四、深读——领会特点，拓展延伸，广泛阅读

拓展延伸

小朋友，你有没有文中小彼得的这种现象？

之前你是怎么做的？

怎么想的？

今天学了课文，你受到了什么启发？

小结

父母亲为了我们，吃了很多苦，花了很多精力，让我们从小做一个懂事的、孝敬长辈的孩子。

正确流利有感情地朗读课文。

把文中这个小故事讲给家人朋友听。

板书设计：

20﹡妈妈的账单

起因

小彼得经常帮家里做事

妈妈的他给妈妈开账单，索取报酬彼得：

羞愧万分

经过母爱无价

账单妈妈回复了一张奇怪的账单妈妈：

慈爱、原谅

结果

他意识到自己做错了

课题《语文园地五》

教学设计

教学目标

1、进行口语交际训练，提高口语表达能力。

2、指导习作，注意事例具体，写出真情实感。

3、进行语言文字训练，积累语言文字，体会父母对自己的爱。

4、通过语文实践学习，培养学生孝敬长辈的意识，做一个体贴家长、关心家庭的好孩子。

重点难点

1、指导习作。

2、进行语言文字训练，积累语言文字。

教学准备

1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

2、收集关于爱父母的名人名言。

3、小黑板。

授课时数

四课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时口语交际

一、讲故事启发谈话，提示学习活动：

1、回忆本单元所学课文。

2、师述：

同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？

学生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。

例：

《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

3、小结：

听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？

二、引导交流，进一步体会父母之爱。

1、师述：

同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。

2、学生小组交流。

3、请代表上台交流。

三、引导交流，激发爱父母的感情。

1、师述：

我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。

但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。

通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？

2、学生讨论交流

3、师述：

你以前是怎么做的呢？

4、师述：

在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？

你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？

四、创设情境，激发交流欲望。

1、师述：

有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？

2、生讨论交流，推举出小组的优秀建议。

五、活动小结

六、布置作业

通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

第二课时习作

一、提出任务。

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

二、选材构思

1、哪一件事让你感触最深？

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。

在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

三、动笔起草。

1、师述：

下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2、学生动笔写，师巡视指导。

四、作业

回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

第三课时讲评修改

一、朗读欣赏

1、大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

2、评价。

注意围绕几点评：

（1）语句是否通顺。

（2）事例是否清楚、具体。

（3）用词是否恰当、丰富、具体。

（4）人物是否刻画细致。

（5）是否写出真情实感。

二、出示病文，指导修改

1、自由读。

2、自由改。

3、读读改后的句子、段落。

4、前后比较，体会修改的作用。

三、全班动手修改自己的习作

四、总结

文章不厌百回改，多改多出好文章。

五、作业

继续修改，抄正作文。

第四课时

一、我的发现。

1、学生小声读课文中的两组句子。

2、实物显示，学生交流：

你发现了什么？

A、指名读句子。

B、学生交流发现，教师引导总结。

3、师总结：

同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。

这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

二、读读认认。

1、自读韵文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？

3、自学生字：

借助拼音，读准字音。

4、同桌互相检查，教师抽查认读情况。

5、自读韵文，了解树木的常识。

三、读读背背

1、学生自读古诗。

2、自由谈谈自己对这首诗的理解。

3、师谈谈古诗大意。

4、学生背诵古诗。

课题《21、太阳》

教学设计

教学目标

1、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。

初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2、学习本课生字词。

初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。

学会使用“如果……就……”造句。

3、正确流利的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

重点难点

引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教学准备

1、生字卡片。

2、有关银河系的图片。

授课时数

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。

二、初读——自主读书，感知内容，整体把握

学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音

1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：

氏、兽、殖、蔬；

平舌音：

存的发音。

2、防止读错以下多音字读音：

chuán（传说、传递）dōu（都有、都是）

传都

zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）

chà（差不多）piào（漂亮）

差chā（差错、差数）漂

chāi（出差）piāo（漂浮）

3、正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。

（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。

（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

按自然段轻声读课文

出示以下句子：

1、太阳离我们一亿五千万公里远。

2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

3、太阳会发光，会发热，是个大火球。

4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

5、有了太阳才有云、雨、雪。

6、有了太阳才有风。

7、太阳光有杀菌能力。

8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。

指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

精读——交流研讨，深入体验，强化表达

一、学习第1自然段

1、指名读第1自然段。

2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。

）

3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？

看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？

（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？

不用这个词可以吗？

5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？

（用数字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

）

二、学习第2、3自然段

1、指名读第2、3自然段。

2、提问：

看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？

写太阳很大时，把太阳和什么作比较？

写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？

三、学习第4自然段。

1、指名读第4自然段。

这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？

自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪个词？

（如果……就……）

2、你能用“如果……就……”造句吗？

3、课堂造句练习。

教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。

如果明天下雪，。

星期六如果爸爸妈妈都休息，。

村前这条小河如果架起一座桥梁，。

四、学习第五自然段。

1、自由朗读第五自然段。

2、根据前面概括，这一段告诉我们：

因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？

根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？

（云）

云是什么生成的？

（无数小水滴）

水蒸气是哪里来的？

（从地面上的水）

地面上的水怎么变成水蒸气？

（吸收了太阳的热变成的）

五、学习第六自然段。

1、自由朗读第6自然段。

2、提问：

这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：

风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

教师可以适当补充：

空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

六、朗读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）

七、深读——领会特点，拓展延伸，广泛阅读

通读课文，结合板书总结。

、

学习了《太阳》这篇课文，