新人教版三年级数学上册第二单元导学案.docx

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新人教版三年级数学上册第二单元导学案

数学《课题一：

两位数加两位数的口算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重难点

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

课时安排：

1

学法指导：

1、结合问题自学课本第9、10页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

 1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

【合作探究，解决问题】

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

___________________________________________________________ 

不同点:

___________________________________________________________

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

 两位数加两位数的口算方法：

方法一：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

方法二：

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

。

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+39           52+1826+43          

52+18    26+63          52+38

3、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？

学习收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会_______________________

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的_________________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题二：

两位数减两位数的口算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重难点：

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

列式为：

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

方法一：

方法二：

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

___________________________________________________________

不同点：

 _____________________________________________________________

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

3、爸爸重70千克，妈妈重52千克，爸爸比妈妈重多少千克？

【拓展延伸，难点提升】

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题三：

几百几十加减几百几十的笔算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

学习重难点：

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第14页例3

1、

（1）由题可知，上午卖出（）个海宝，下午卖出（）个海宝。

上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）、探究380+550的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

2、

（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（3）探究550—380的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、十位相加满十向（）。

2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

（二）、汇报交流

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

学法指导：

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本14页做一做

2、完成竖式

230490390340

+540—130+260—260

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题四：

三位数加减法的估算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重难点：

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

自学引导：

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，

239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，

441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答

4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

（二）、汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

【巩固训练，重点回顾】

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

【拓展延伸，难点提升】

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

《毫米、分米的认识》新课程有效教学导学案

班级：

三年级姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进行测量。

让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。

密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

学习重难点：

1.掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。

2.建立1毫米、1分米的长度观念。

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

让学生认识学生直尺的刻度，初步了解毫米与厘米的关系。

1．读读记记：

米可以用符号“m”表示，分米可用dm表示，厘米用cm表示,毫米用mm表示。

1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米

2．50毫米=5（）90厘米=（）分米10分米=（）米

8分米=（）厘米1分米=（）毫米10分米=（）米

3．小刀长7厘米，用毫米作单位是（）毫米；

一条绳子长60厘米，用分米作单位是（）分米。

4．在（）里填上合适的单位。

数学书长约2（）课桌高约6（）

【合作探究，解决问题】

学法指导：

让学生动手操作,实际测量自己的文具盒,课桌,数学书等物品的长与宽，进一步加深毫米与厘米的认识。

1．大米宽约2（）茶杯高10（）旗杆高8（）一本新华字典厚3（）大拇指指甲宽6（）黑板长约3（）一块橡皮厚12（）一枝钢笔长14（）

2．在括号里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

4厘米（）4分米9毫米（）3厘米18毫米（）1分米

5厘米（）7毫米34毫米（）9厘米1米（）100厘米

60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米

10分米（）1米7毫米（）1分米2分米+8分米（）100厘米

3．把下面各数按从大到小的顺序排列。

95厘米6分米19毫米10厘米10分米

4．⑴画一条56毫米的线段。

⑵先画一条4厘米长的线段，再画一条比它长15毫米的线段。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成。

1、连线

楼房高135厘米

小明身高60毫米　　

小刀长15米

黑板长18厘米

铅笔长4米

2、画出指定长度的线段

（1）35毫米

（2）1分米

（3）比35毫米短10毫米

3、复习长度单位进率

1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米

1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1米=（）毫米

【拓展延伸，难点提升】

1、巧手算一算。

87毫米-37毫米=（）毫米=（）厘米

1米-70厘米=（）厘米=（）分米

70毫米+3厘米=（）厘米=（）分米

75厘米+25厘米=（）厘米=（）分米=（）米

4厘米的5倍长是（）分米

2、我会单位换算。

10毫米=（）厘米20毫米=（）厘米30毫米=（）厘米

1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米3厘米=（）毫米

3、在（）里填上适当的单位名称。

1（）-999（）=1（）1000（）+5（）=6（）

1（）>1（）>1（）

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

毫米、分米的认识

1米=（）分米=（）厘米

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米

课后反思：

《千米的认识》新课程有效教学导学案

班级：

三年级姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

学习重难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

课时安排：

2课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

估量从家走到学校有多少千米？

从学校走到县城有多少千米？

同伴比

赛，看谁估量的比较准确。

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（   ）米     1米=（   ）厘米

1米=（   ）分米     1分米=（   ）毫米

【合作探究，解决问题】

学法指导：

选择合适的测量工具，应用准确的测量方法。

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成,同桌订正。

1、星光灿烂你能把下列每组数按顺序排列吗？

（1）从大到小排列：

3千米500厘米3500厘米3千米500米3米500厘米

____________________________________________________________

（2）从小到大排列：

9米3毫米9米3米9千米3米9米3厘米

____________________________________________________________

2、把正确答案前面的五角星涂上颜色。

沿学校操场跑一圈是250米，要跑（）圈才是1千米。

☆10☆4☆40

下面数中，与2千米相等的是（）。

☆2000米☆2米☆200米☆20米

3、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米,泰山海拔1524米。

哪座山高?

高多少米?

合多少千米多少米?

【拓展延伸，难点提升】

1、一个长方形操场,长100米,宽50米。

小红跑了3圈后还差_________米就是1千米。

2、计算比较长的路程,常用____________作单位。

3、一个工程队第一天修路350米,第二天比第一天多修350米。

这个工程队两天共修路多少米?

合多少千米多少米?

板书设计：

千米的认识

1千米=（）米

自我评价：

小组评价：

教师评价：

课后反思：

《吨的认识》新课程有效教学导学案

班级：

三年级姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.认知重量单位"吨"，体会"吨"在生活中的应用，并能进行简单的重量单位换算。

2.根据自己的感受，正确选用适当的重量单位，增强判断能力。

3.初步培养学生养成"关注生活、学以致用"的良好习惯和合作精神。

教学重点：

正确建立"吨"的概念，感受"1吨"的重量

教学难点：

能进行正确的重量单位换算

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

从生活实际出发，让学生估量一大卡车煤有多重？

一车水泥有多重？

引导探索新知:

出示例6的主题图，说说这幅图的内容。

“它们能同时过桥吗？

”

电脑出示:

1000千克是1吨1吨等于多少千克?

板书:

1吨=（）千克

【合作探究，解决问题】

学法指导：

培养学生认真观察生活的习惯，加深对质量单位的理解，进一步巩固

质量单位吨的认识。

1、填上合适的单位

一头蓝鲸重35（）一袋大米重25（）

一袋饼干重250（）一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量约是484（）一艘轮船重2000（）

2、比较大小

560克（）5千克4吨（）3900克

6000千克（）6吨3千克（）3000克

3、单位转换

大米每袋100千克，____________袋就是1吨。

水泥每袋50千克，___________袋就是1吨。

面粉每袋25千克，___________袋就是1吨。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成，组内订正。

解决问题

（1）工厂原有煤30吨，如果每天烧950千克，那么8天后还剩多少千克？

（2）食堂原有大米2吨，又运来4300千克，这些大米只够用7天，这个食堂平均每天用大米多少千克？

（3）有一堆沙重42吨，甲车一次运2吨，乙车一次运4吨，两车合运，几次可运完？

板书设计：

吨的认识

3吨=（）千克6000千克=（）吨

5吨=（）千克9000千克=（）吨

1600千克-600千克=（）吨1吨-400千克=（）千克

自我评价：

小组评价：

教师评价：

课后反思：

《连续进位加法

（一）》新课程有效教学导学案

班级：

三年级

（1）班姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算两位数加两位数的连续进位加法。

2.通过加强练习，减少错误率，提高学生的计算能力。

3.重视培养学生提出问题和解决问题的能力。

学习重点：

掌握用竖式计算的方法。

学习难点：

理解“满十进一”的道理。

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

复习20以内的加法口诀，并回顾用竖式计算的方法。

1、笔算两位数的加法

25+38=45+29=

3、我知道两位数进位加法的方法是

3、阅读教材主题图，理解统计表图意。

中国特有的鸟类有（）种，中国特有的爬行类有（）种，中国特有的鸟类和爬行类一共有（）种。

4、阅读教材第16页例1。

理解：

计算98+2598+2598+2598+25时，先算个位（）+（）=（），得数满十向（）位进一，再算十位（）+（）=（），得数满十向（）位进一，笔算时要（）对齐。

5、完成教材第16页做一做第1、2题。

【合作探究，解决问题】

学法指导：

明确计算要求，培养良好的做题习惯。

1、两位数连续进位加法的计算方法：

先，再的进行计算，最后。

2、笔算：

65+76=53+69=

3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成，互相顶对。

1、我来算一算：

49+57=27+88=

2、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？

3、故事书59本，比连环画少67本，连环画有多少本？

【拓展延伸，难点提升】

把下列算式按得数的大小，从大到小排列：

98+5492+7856+7673+37

（）＞（）＞（）＞（）

总结、评价：

今天的学习，我学会了

板书设计：

2-1连续进位加法

（一）

25+38=45+29=

两位数连续进位加法的计算方法：

先，再的进行计算，最后。

自我评价：

小组评价：

教师评价：

课后反思：

《连续进位加法

（二）》新课程有效教学导学案

班级：

三年级

（1）班姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

3.体会加法运算在实际生活中的应用价值。

学习重点：

掌握用竖式计算的方法。

学习难点：

理解“满十进一”的道理。

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

先进行估算，增强学生的数感，提高计算准确率。

1、笔算下列各题：

85+47=     29+36=

2、观察第18页例2的统计表，并填一填：

爬行类有（）种，两栖类有（）种，你们先估一估，爬行类和两栖类大约有多少种？

3、进行计算：

376+284=

376

+284

4、填一填：

计算376+284时，先算个位（）+（）=（）,得数满十向（）位进一,再算十位（）+（）=（）,得数满十向（）位进一,再算十位（）+（）=（）,笔算时要（）对齐，从（）位算起。

5、完成课本第18页做一做。

【合作探究，解决问题】

学法指导：

养成良好的计算习惯，同时加强习题训练。

1、三位数连续进位加法的计算方法：

先，再的进行计算，最后。

2、完成课本练习五的第1题和第2题。

3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成，互相订正。

3、做一做：

165509

+398+876

4、下面各题计算有错误吗？

说说错在哪里？

135427162

+69+543+959

8259601011

【拓展延伸，难点提升】

笔算986+114你是怎样算的？

计算这类题你应注意些什么？

总结、评价：

今天的学习，我学会了

板书设计：

2-2连续进位加法

（二）

376+284=

376

+284

自我评价：

小组评价：

教师评价：

课后反思：

《三位数连续进位加法练习》新课程有效教学导学案

班级：

三年级

（1）班姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

3.体会加法运算在实际生活中的应用价值。

学习重点：

掌握用竖式计算的方法。

学习难点：

理解“满十进一”的道理。

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

进一步理解加法计算法则，学会结合具体情境进行估算。

1、你能笔算下列各题吗？

645+285=        34+678=

2、说一说：

计算645+285时，

先算（）+（）=（），个位上写（　）

再算（）+（）＋（　）=（），十位上写（　）

最后算（）+（）＋（　）=（），百位上写（　）

 3、个位满（　）向（　）进一。

十位满（　）向（　）进一。

【合作探究，解决问题】

学法指导：

培养学生合作交流的能力。

1、说一说练习五3—10题你有疑惑点吗？

（写在下面）

2、小组同学合作交流解决提出的问题。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成，同桌订正。

1、计算

479+506= 238+99=483+259=   665+481=

2、我来选一选，下面哪两个数相加得1000？

（）