新人教版三年级数学上册第二单元导学案.docx
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新人教版三年级数学上册第二单元导学案
数学《课题一:
两位数加两位数的口算》导学案
班级:
小组:
姓名:
设计者:
教导处审批:
学习目标:
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重难点
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。
课时安排:
1
学法指导:
1、结合问题自学课本第9、10页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
看第9、10页主题图,思考下面的问题:
1、由图可知,一年级一班有()人,一年级二班有()人,求一共买多少张票用()法
列式为:
35+34的口算方法
方法一:
方法二:
2、二年级一班有()人,二年级二班有(),求一共买多少张车票用()法。
列式为:
39+44的口算方法
方法一:
方法二:
【合作探究,解决问题】
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
(一)、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
___________________________________________________________
不同点:
___________________________________________________________
2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋和一双袜子一共需要多少元?
(二)、汇报交流
两位数加两位数的口算方法:
方法一:
把其中一个两位数拆成()和(),再用另一个两位数先加(),最后加()。
方法二:
先把其中一个两位数拆成()和(),再把另一个两位数拆成()和(),先算()加(),再算()加(),最后把两次所得的和()
。
【巩固训练,重点回顾】
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+39 52+1826+43
52+18 26+63 52+38
3、一个地球仪85元,一个书包48元,如果买这两样要用多少钱?
学习收获:
总结、评价:
今天的学习,我学会_______________________
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的_________________________________
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
自我评价:
小组评价:
教师评价:
板书设计:
课后反思:
数学《课题二:
两位数减两位数的口算》导学案
班级:
小组:
姓名:
设计者:
教导处审批:
学习目标:
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重难点:
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。
课时安排:
1
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是()元,动车的票价是()元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是()元。
普通快客的票价比动车贵多少元用()法计算
列式为:
65—54的口算方法
方法一:
方法二:
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用()法。
列式:
65—48的口算方法
方法一:
方法二:
【合作探究,解决问题】
(一)、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
___________________________________________________________
不同点:
_____________________________________________________________
2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元?
(二)、交流展示
两位数减两位数的口算方法:
方法一:
把两位数拆成()和(),()减(),()减()(够减时),再把两个差()。
方法二、把减数拆成()和(),先用被减数减(),再用所得的差减()。
【巩固训练,重点回顾】
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43=71—28=35—17=55—28=
3、爸爸重70千克,妈妈重52千克,爸爸比妈妈重多少千克?
【拓展延伸,难点提升】
小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6,把被减数十位上的8错写成了3,这样得的差是61,正确的差是多少?
自我评价:
小组评价:
教师评价:
板书设计:
课后反思:
数学《课题三:
几百几十加减几百几十的笔算》导学案
班级:
小组:
姓名:
设计者:
教导处审批:
学习目标:
1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化,增强学习数学的兴趣。
学习重难点:
掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
课时安排:
1
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学第14页例3
1、
(1)由题可知,上午卖出()个海宝,下午卖出()个海宝。
上午和下午一共卖出多少个,用()法计算。
列式为:
(2)、探究380+550的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
2、
(2)要求下午比上午多卖出多少个,用()法计算。
列式为:
(3)探究550—380的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
【合作探究,解决问题】
(一)、小组讨论
1、十位相加满十向()。
2、十位不够减,从()位(),在十位上加()再减。
(二)、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()加起,每个数位上相加的结果写在相就数位的(),哪一位上的数相加满十,要向前一位()。
2、几百几十减几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()减起,减到哪一位,就把结果写在哪一位(),哪一位不够减时,从前一位()再减。
学法指导:
【巩固训练,重点回顾】
1、完成课本14页做一做
2、完成竖式
230490390340
+540—130+260—260
自我评价:
小组评价:
教师评价:
板书设计:
课后反思:
数学《课题四:
三位数加减法的估算》导学案
班级:
小组:
姓名:
设计者:
教导处审批:
学习目标:
1、理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题,培养估算意识。
学习重难点:
理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
课时安排:
1
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学第15页例4
1、一到三年级来了()人,四到六年级来了()人。
巨幕影院有()个座位。
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下,就是把()与()进行比较。
如果大于441,就();如果小于441,就()。
3、因为只问能否坐得下,所以不需要求出具体总人数,()即可。
4、自己尝试估算一下,能不能坐下?
自学引导:
【合作探究,解决问题】
(一)、小组讨论
1、221看作(),239看作(),221+239一定大于(),但()(能或不能)确定是否大于441。
2、将221看成220,239看成230,这样就与实际结果非常接近。
221>220,
239>230,220+230=450,所以221+239一定大于450,而座位数是441,
441<450,所以肯定()。
3、规范解答
4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
(二)、汇报交流
三位数加(减)三位数的估算方法:
把每个三位数看作与它接近的()或(),再进行计算,取()数还是()数,要视情况而定。
【巩固训练,重点回顾】
1、一台电扇145元,一口电饭锅287元,妈妈有400元钱,买这两样商品够吗?
2、幼儿园有男生286人,女生193人。
一共有500个苹果,如果每个人吃一个苹果,这些苹果够吃吗?
【拓展延伸,难点提升】
妈妈用500元买了几件物品,猜一猜她买的可能是下面的哪几件?
故事丛书裙子电扇电饭锅
118元孙134元230元248元
自我评价:
小组评价:
教师评价:
板书设计:
《毫米、分米的认识》新课程有效教学导学案
班级:
三年级姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1.通过活动,使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,能够用毫米和分米作单位进行测量。
让学生经历测量的过程,通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系,并会进行简单的换算。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
培养学生观察、动手操作的能力和合作意识,使学生养成认真、细心的学习习惯。
密切联系生活实际,使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
学习重难点:
1.掌握正确的测量方法,会进行简单的单位换算。
2.建立1毫米、1分米的长度观念。
课时安排:
1课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
让学生认识学生直尺的刻度,初步了解毫米与厘米的关系。
1.读读记记:
米可以用符号“m”表示,分米可用dm表示,厘米用cm表示,毫米用mm表示。
1米=()分米=()厘米1分米=()厘米1厘米=()毫米
2.50毫米=5()90厘米=()分米10分米=()米
8分米=()厘米1分米=()毫米10分米=()米
3.小刀长7厘米,用毫米作单位是()毫米;
一条绳子长60厘米,用分米作单位是()分米。
4.在()里填上合适的单位。
数学书长约2()课桌高约6()
【合作探究,解决问题】
学法指导:
让学生动手操作,实际测量自己的文具盒,课桌,数学书等物品的长与宽,进一步加深毫米与厘米的认识。
1.大米宽约2()茶杯高10()旗杆高8()一本新华字典厚3()大拇指指甲宽6()黑板长约3()一块橡皮厚12()一枝钢笔长14()
2.在括号里填上“﹥”“﹤”或“=”。
4厘米()4分米9毫米()3厘米18毫米()1分米
5厘米()7毫米34毫米()9厘米1米()100厘米
60毫米()6厘米8分米()90厘米3分米()23毫米
10分米()1米7毫米()1分米2分米+8分米()100厘米
3.把下面各数按从大到小的顺序排列。
95厘米6分米19毫米10厘米10分米
4.⑴画一条56毫米的线段。
⑵先画一条4厘米长的线段,再画一条比它长15毫米的线段。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成。
1、连线
楼房高135厘米
小明身高60毫米
小刀长15米
黑板长18厘米
铅笔长4米
2、画出指定长度的线段
(1)35毫米
(2)1分米
(3)比35毫米短10毫米
3、复习长度单位进率
1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米
1厘米=()毫米1分米=()毫米1米=()毫米
【拓展延伸,难点提升】
1、巧手算一算。
87毫米-37毫米=()毫米=()厘米
1米-70厘米=()厘米=()分米
70毫米+3厘米=()厘米=()分米
75厘米+25厘米=()厘米=()分米=()米
4厘米的5倍长是()分米
2、我会单位换算。
10毫米=()厘米20毫米=()厘米30毫米=()厘米
1厘米=()毫米2厘米=()毫米3厘米=()毫米
3、在()里填上适当的单位名称。
1()-999()=1()1000()+5()=6()
1()>1()>1()
自我评价:
小组评价:
教师评价:
板书设计:
毫米、分米的认识
1米=()分米=()厘米
1分米=()厘米1厘米=()毫米
课后反思:
《千米的认识》新课程有效教学导学案
班级:
三年级姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
学习重难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
课时安排:
2课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
估量从家走到学校有多少千米?
从学校走到县城有多少千米?
同伴比
赛,看谁估量的比较准确。
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=( )米 1米=( )厘米
1米=( )分米 1分米=( )毫米
【合作探究,解决问题】
学法指导:
选择合适的测量工具,应用准确的测量方法。
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成,同桌订正。
1、星光灿烂你能把下列每组数按顺序排列吗?
(1)从大到小排列:
3千米500厘米3500厘米3千米500米3米500厘米
____________________________________________________________
(2)从小到大排列:
9米3毫米9米3米9千米3米9米3厘米
____________________________________________________________
2、把正确答案前面的五角星涂上颜色。
沿学校操场跑一圈是250米,要跑()圈才是1千米。
☆10☆4☆40
下面数中,与2千米相等的是()。
☆2000米☆2米☆200米☆20米
3、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米,泰山海拔1524米。
哪座山高?
高多少米?
合多少千米多少米?
【拓展延伸,难点提升】
1、一个长方形操场,长100米,宽50米。
小红跑了3圈后还差_________米就是1千米。
2、计算比较长的路程,常用____________作单位。
3、一个工程队第一天修路350米,第二天比第一天多修350米。
这个工程队两天共修路多少米?
合多少千米多少米?
板书设计:
千米的认识
1千米=()米
自我评价:
小组评价:
教师评价:
课后反思:
《吨的认识》新课程有效教学导学案
班级:
三年级姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1.认知重量单位"吨",体会"吨"在生活中的应用,并能进行简单的重量单位换算。
2.根据自己的感受,正确选用适当的重量单位,增强判断能力。
3.初步培养学生养成"关注生活、学以致用"的良好习惯和合作精神。
教学重点:
正确建立"吨"的概念,感受"1吨"的重量
教学难点:
能进行正确的重量单位换算
课时安排:
1课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
从生活实际出发,让学生估量一大卡车煤有多重?
一车水泥有多重?
引导探索新知:
出示例6的主题图,说说这幅图的内容。
“它们能同时过桥吗?
”
电脑出示:
1000千克是1吨1吨等于多少千克?
板书:
1吨=()千克
【合作探究,解决问题】
学法指导:
培养学生认真观察生活的习惯,加深对质量单位的理解,进一步巩固
质量单位吨的认识。
1、填上合适的单位
一头蓝鲸重35()一袋大米重25()
一袋饼干重250()一粒花生米重1()
一包奶粉的重量约是484()一艘轮船重2000()
2、比较大小
560克()5千克4吨()3900克
6000千克()6吨3千克()3000克
3、单位转换
大米每袋100千克,____________袋就是1吨。
水泥每袋50千克,___________袋就是1吨。
面粉每袋25千克,___________袋就是1吨。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成,组内订正。
解决问题
(1)工厂原有煤30吨,如果每天烧950千克,那么8天后还剩多少千克?
(2)食堂原有大米2吨,又运来4300千克,这些大米只够用7天,这个食堂平均每天用大米多少千克?
(3)有一堆沙重42吨,甲车一次运2吨,乙车一次运4吨,两车合运,几次可运完?
板书设计:
吨的认识
3吨=()千克6000千克=()吨
5吨=()千克9000千克=()吨
1600千克-600千克=()吨1吨-400千克=()千克
自我评价:
小组评价:
教师评价:
课后反思:
《连续进位加法
(一)》新课程有效教学导学案
班级:
三年级
(1)班姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1.使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算两位数加两位数的连续进位加法。
2.通过加强练习,减少错误率,提高学生的计算能力。
3.重视培养学生提出问题和解决问题的能力。
学习重点:
掌握用竖式计算的方法。
学习难点:
理解“满十进一”的道理。
课时安排:
1课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
复习20以内的加法口诀,并回顾用竖式计算的方法。
1、笔算两位数的加法
25+38=45+29=
3、我知道两位数进位加法的方法是
3、阅读教材主题图,理解统计表图意。
中国特有的鸟类有()种,中国特有的爬行类有()种,中国特有的鸟类和爬行类一共有()种。
4、阅读教材第16页例1。
理解:
计算98+2598+2598+2598+25时,先算个位()+()=(),得数满十向()位进一,再算十位()+()=(),得数满十向()位进一,笔算时要()对齐。
5、完成教材第16页做一做第1、2题。
【合作探究,解决问题】
学法指导:
明确计算要求,培养良好的做题习惯。
1、两位数连续进位加法的计算方法:
先,再的进行计算,最后。
2、笔算:
65+76=53+69=
3、注意哪一位上的数相加,就要向前一位。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成,互相顶对。
1、我来算一算:
49+57=27+88=
2、一个地球仪85元,一个书包48元,如果买这两样要用多少钱?
3、故事书59本,比连环画少67本,连环画有多少本?
【拓展延伸,难点提升】
把下列算式按得数的大小,从大到小排列:
98+5492+7856+7673+37
()>()>()>()
总结、评价:
今天的学习,我学会了
板书设计:
2-1连续进位加法
(一)
25+38=45+29=
两位数连续进位加法的计算方法:
先,再的进行计算,最后。
自我评价:
小组评价:
教师评价:
课后反思:
《连续进位加法
(二)》新课程有效教学导学案
班级:
三年级
(1)班姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。
3.体会加法运算在实际生活中的应用价值。
学习重点:
掌握用竖式计算的方法。
学习难点:
理解“满十进一”的道理。
课时安排:
1课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
先进行估算,增强学生的数感,提高计算准确率。
1、笔算下列各题:
85+47= 29+36=
2、观察第18页例2的统计表,并填一填:
爬行类有()种,两栖类有()种,你们先估一估,爬行类和两栖类大约有多少种?
3、进行计算:
376+284=
376
+284
4、填一填:
计算376+284时,先算个位()+()=(),得数满十向()位进一,再算十位()+()=(),得数满十向()位进一,再算十位()+()=(),笔算时要()对齐,从()位算起。
5、完成课本第18页做一做。
【合作探究,解决问题】
学法指导:
养成良好的计算习惯,同时加强习题训练。
1、三位数连续进位加法的计算方法:
先,再的进行计算,最后。
2、完成课本练习五的第1题和第2题。
3、注意哪一位上的数相加,就要向前一位。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成,互相订正。
3、做一做:
165509
+398+876
4、下面各题计算有错误吗?
说说错在哪里?
135427162
+69+543+959
8259601011
【拓展延伸,难点提升】
笔算986+114你是怎样算的?
计算这类题你应注意些什么?
总结、评价:
今天的学习,我学会了
板书设计:
2-2连续进位加法
(二)
376+284=
376
+284
自我评价:
小组评价:
教师评价:
课后反思:
《三位数连续进位加法练习》新课程有效教学导学案
班级:
三年级
(1)班姓名:
指导老师:
审核人签字:
学习目标:
1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。
3.体会加法运算在实际生活中的应用价值。
学习重点:
掌握用竖式计算的方法。
学习难点:
理解“满十进一”的道理。
课时安排:
1课时。
学习过程:
【自主学习,生发问题】
自学引导:
进一步理解加法计算法则,学会结合具体情境进行估算。
1、你能笔算下列各题吗?
645+285= 34+678=
2、说一说:
计算645+285时,
先算()+()=(),个位上写( )
再算()+()+( )=(),十位上写( )
最后算()+()+( )=(),百位上写( )
3、个位满( )向( )进一。
十位满( )向( )进一。
【合作探究,解决问题】
学法指导:
培养学生合作交流的能力。
1、说一说练习五3—10题你有疑惑点吗?
(写在下面)
2、小组同学合作交流解决提出的问题。
【巩固训练,重点回顾】
训练方法:
独立完成,同桌订正。
1、计算
479+506= 238+99=483+259= 665+481=
2、我来选一选,下面哪两个数相加得1000?
()