论学校班级建设中干部的选拔与培养.doc

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论学校班级建设中干部的选拔与培养

张俊峰

摘要：

在班级中，班干部是中坚力量，是班主任的左膀右臂。

班主任要培养出一个优秀的班级，就必须要有一支团结、协作、积极向上、管理能力强的班干部队伍作为坚强的后盾。

一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任仍然会为一些琐碎小事而烦恼，对班级各项工作的开展必然不利。

反之，一个得力的班干部集体，能帮助班主任从繁杂的班务工作中解放出来，让班主任成为管理的宏观调控者、活动的策划者，让班干部成为班务工作的实施者，为搞好班级工作奠定基础。

一个班级教育管理的质量，往往与班干部的强弱及其发挥作用的大小有密切的关系。

因此，班主任要做好对班干部的选拔和培养，善于发挥他们的作用，使他们各尽其责，从而建立一个团结、奋进的班集体，积极推动班级工作的顺利开展。

关键词：

班级建设班干部选拔培养

一个团结友爱、积极向上的班级，必须要有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍，班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。

因此，他们的特殊作用是其他人无法代替的。

可以说，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。

他们对班集体有着“以点带面”的作用，被称作是“学校班级建设的左右手”。

同此可见，抓好班干部的选拔和培养工作，对于学校的班级建设具有非常重要的现实意义。

一、班干部的选拔

选才用人是一个过程，只有先选才，然后才谈得上用才。

只有会选才用人，才能真正做到知人善任。

班干部的选拔，要遵循以下三个标准：

〈一〉察言观行，注重行为

一个人的能力、才干总是通过一定的方式表现出来的，其表现形式一是语言，二是行为。

其中语言是为了更好地表现行为，为行为服务的。

在物色班干部时，首先从其档案或以前老师那里全面了解学生情况，掌握原始资料。

其次，观察本人的表现，既要看他说了什么，更要看他做了什么。

通过以上考察临时点一员大将，同时临时指定其他班干部，让他们开展工作，对他们的工作进行观察和监督，工作一段时间后再定夺。

〈二〉个别考察与同学评议相结合

对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体的工作中考察其工作态度、组织水平、宣传鼓动能力等，在个别考察的基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其它情况，然后做出综合评议。

任何人都不可能十全十美，学生正处于成长时期，更是如此，所以在选班干部时，对学生的优点要认识够，对其缺点要认识透，全面客观地认识学生。

〈三〉公平竞争，择优上岗

通过平等选举形式，体现“多中求好，好中选优”的用人原则，这一原则有三层含义：

一是平等，即每个学生在提升班干部的资格上是均等的。

二是公开，即班干部的竞争条件、选举过程及结果都是公开的。

三是择优，即按照德才能力等条件择优选定。

在班干部的选拔上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，运用正确的方式引导他们在竞争中锻炼。

每学期所有的班干部都通过竞选产生，让愿意当班干部的同学上台“竞选演讲”，阐述自己的“施政纲领”，让“选民”选出自己信任的班干部。

班干部不是终身制，在开展工作中接受班主任和全班同学的监督和评议，做到可上可下。

二、班干部的素质

一个班干部是否具有培养前途，首先要看其个人综合素质，就班干部的个人综合素质而言，主要包括以下五个方面：

〈一〉道德品质

班干部在班级建设中，应成为学生的模范和表率。

应有远大的理想和抱负，具有高尚的品德，有群体意识，民主作风好，严于律己。

做事有容人之量，光明正大，能主持公道，正确用权等。

如果没有强烈的集体荣誉感，没有对集体高度负责的责任心，没有为同学服务的意识，处处只想到自己的利益和得失，那是无论如何也不会得到同学们的拥护和承认的。

〈二〉心理素质

对一名班干部来说，要具有勤奋、求实、顽强、拼搏的进取心理，应有广泛的兴趣爱好，丰富的情感和坚定的意志。

班干部兴趣广泛，主动组织文体、科技等社会活动，在集体活动中与同学之间增进了解、加深友谊，可产生更多的共同语言，沟通思想、密切关系，同时又可以掌握学生的思想动态，以便更好地找到解决某些问题的办法和途径，引导大家共同进步。

在目标确定之后，应有坚忍不拔的毅力，有一种不达目标决不罢休的执着追求精神。

在遇到挫折和失败时，要善于控制自己的情绪，经得起批评和议论，虚心接受意见，及时找出原因，调整对策，以使问题得到圆满解决。

〈三〉业务素质

良好的业务素质是干好工作的基础。

成绩优秀的班干部容易赢得同学们的爱戴和拥护，也容易建立自己的威信。

有威信，才有号召力，才有可能实行有效的领导。

作为一名班干部，首先要完成教学计划所规定的学习任务，努力掌握理论知识和实际操作技能，获得群众服务的实际本领，要合理安排和正确处理学习与工作的关系，充分利用时间，养成良好的学习习惯，取得优异成绩，同时在某些方面有特长，成为同学的榜样。

〈四〉创新精神

培养班干部的独立思考、独立工作能力和大胆探索、积极进取的精神。

在开展工作过程中，敢于承担责任，充分听取同学们的意见，获得同学们的理解、信任和支持，独立地完成好组织交给的各项任务，使自己分管的工作出现一个新的局面。

班干部应有一定的观察能力、思维能力、表达能力、动手能力、组织管理能力，这样才能敏捷地思考问题，解决问题。

〈五〉团队合作精神

团队的核心是共同奉献。

这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。

只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。

团队的精髓是共同承诺。

共同承诺就是共同承担集体责任。

没有这一承诺，团队如同一盘散沙。

作出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。

班级是一个集体，班干部是一个协助班主任管理好班级的组织，班级工作的顺利开展必须要有班干部的积极配合与积极参与，这就更要求班干部之间要相互团结合作，班干部必须要有团结合作精神，才能共同把班级工作顺利开展好，才能真正发挥班干部作用。

三、班干部的培养

班干部是沟通学校与班级、老师与同学之间的桥梁和纽带，他们起着上情下达，下情上传的中介作用。

在工作实践中，我们应该将可持续发展观引入到班干部的培养中去，因此，我们在使用他们的同时，必须重视对他们的培养，从思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自己素质，严格要求自己，处理好与老师、同学之间的关系，并且教给他们一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他们尽快地适应所承担的工作。

为了做到使班干部的培养和使用并重，实践过程中可以从以下六个方面入手：

1、充分信任，适度授权

班干部的组织管理能力的提高有两个途径：

一方面靠学生自身严格要求，积极进取，另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地使用他们，充分调动他们的积极性和创造性，使之更好地完成各项工作，以带领全班同学共同进步。

在安排工作时，班主任只做到原则上指导，放手让班干部独立开展工作，给他们一定的工作自主权，不要事必躬亲，对班干部的工作不要管得过细、过多、过死，“用人不疑，疑人不用”，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重。

2、及时检查，控制指导

在布置工作时，尽可能地考虑可能遇到的问题，进行目标管理，要求学生按时保质保量地完成工作任务。

在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再做出最后决策。

老师对每项工作检查落实的基础上，再及时对完成任务好的班干部给予表扬、鼓励，对完成任务不好的班干部，要帮助他们找出问题所在，仔细分析，找到解决问题的办法，使他们受到批评时心服口服。

若班干部起不到榜样标兵作用，就不能再做班干部。

所以班主任要注意这支队伍是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实队伍，使之不令也行，有令必从。

这样班主任可以从繁杂的管理中解放出来，成为管理的宏观调控者、活动的策划者，为搞好班级工作奠定基础。

3、适度给班干部压担子

班干部上任后，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，让他们做时间的“有心人”，使他们既善于工作又善于学习。

在不影响班干部学习的同时，应该适度给他们压担子，让他们在实践中锻炼成长。

实践证明，这是实现学生自我管理的有效方式之一，他们是有能力管好班级的。

关键是老师应该注意及时帮助他们发现班级学生中存在的问题、分析问题、解决问题。

对他们既不包办代替，也不能撒手不管，要抽出时间专门研究他们所遇到的问题，给予指导帮助，帮助他们在学生中尽快树立威信，以便更好地开展工作。

4、授以工作知识，培养组织能力和团队合作精神

班主任要向班干部介绍他们所担任工作的特点、职责范围及相互的关系，教给他们一定的工作方法和工作艺术，以提高其组织能力和管理班级的能力。

坚持原则、秉公办事，是学生工作的基本方法，是班干部威信之所在，班干部对同学一定要一视同仁，处理问题要公平合理。

班干部要从严要求自己，用以身作则的榜样力量来对同学进行实际教育。

只有这样，班干部才有感召力，否则，就不权要求同学，即使要求了，也不会有什么好的效果。

同时，在处理同学的过失时还应思索自己有什么过失和责任，要勇于进行自我批评，从中吸取教训。

要学会表达的艺术。

一个班干部，要时刻想到工作单纯有热情是不够的，要办实事。

处理问题时，对没有十分把握的事，说话要留有余地，不能说得太死。

表态过早，又不能实现，就会失信于同学。

学生最为反感的是喜欢承诺别人的要求，应允了又不放在心上，过后就忘记，也就是说了不算的班干部。

5、建立班干部例会制度，及时总结提高

组织召开班干部工作经验交流会、座谈会，让班干部以他们的现身说法进行交流，达到取长补短、互相学习、互相帮助、互相促进的目的，以提高他们认识问题、解决问题的能力。

通过例会定期对工作情况座谈，帮助学生总结经验，提高工作能力。

小结时，先让班干部对自己所做工作进行评述，并提出自己还存在的不足，再提出完善措施，然后老师和其他班干部再发表自己的看法，这样可使学生从不同的同学身上学到一定的工作方法，从而完善自己，达到相互启发、共同促进的目的。

6、推行班干部轮流制度

在班级配备一个核心班委的前提下，每周由班级同学自由组合，形成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。

在采用这样的制度的班级，每个同学都有机会组织一些班队活动，都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。

让老班干部带新班干部，给每个学生提供担任班干部的机会，提供展示个人才能，实现自我价值的时间和空间舞台。

同时也充实了班干部队伍，培养了学生的综合能力。

班干部应能“以点带面”，在知识上、能力上有很强的上进心，具有较强的号召力和自我管理能力，在纪律上以身作则，可以从各方面起到模范带头作用。

因此，在学校班级建设中，选拔培养德才兼备、积极向上的班干部队伍，是学生管理中的关键环节。

班干部素质、能力和积极性是学生工作能否积极、有效、活泼和健康开展的决定因素。

正是因为如此，我们必须充分认识到班干部的选拔和培养在学校班级建设中的重要意义。

因为使用了正确的方法，不但可以他们的能力，对学生本身发展有着极大的作用，而且对班集体的建设和发展以及班主任和任课教师工作的开展也有积极的作用。

参考文献：

【1】B·A苏霍姆林斯基《育人三部曲》人民教育出版社1998

【2】陈曦《魏书生文选》漓江出版社1995

【3】苗林青做学生喜欢的老师》浙江教育2001

后记

本文在撰写过程中，得到了指导教师岳双堂老师的精心指导，在此表示感谢。