爱莲说教学案.docx
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爱莲说教学案
爱莲说教学案
以下是为您推荐的爱莲说教学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
爱莲说教学案
教学目标：
1、能够了解什幺是托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情
操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
教学重点
莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
教学难点
托物言志的手法和结构方式。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
淤（）泥洗濯（）清涟（）
2.你能准确解释下列加点词语吗?
（1）可爱者甚蕃（）
（2）出淤泥而不染（）
（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）
（5）濯清涟而不妖（）（6）不可亵玩焉（）
（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人?
（）
二、指导学习•研讨
（一）情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并
把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱
莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这
篇文章。
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。
要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。
要求有感情，注意朗读的语调语气。
3.自读课文，要
求：
结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻
译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）
4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究
1、分小组讨论：
这篇文章美在哪里?
综合意见，各组发表意见。
（班上发言）
老师综合归纳：
2、从四个方面进行赏析
1）貌美品美
抽一学生读描写莲的文字。
（多媒体展示）
讨论：
读到这里我们可以联想到什幺?
（人）
2）语言优美。
表现的形式
（1）骈散结合
（2）多种修辞手法的运用。
3）手法巧妙：
讲：
语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠
表现技巧，本文主要采用了托物言志”衬托”的手法。
4）结构精巧：
（多媒体展示）一条线索：
两个衬托：
三种类型：
这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
（五）、拓展延伸
1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、独爱莲”，
独爱菊”两个独”字，表现了他们怎样的生活态度?
3、文中写
莲花，为什幺还提到了菊和牡丹呢?
4、文中对莲花的描写有什幺作用?
5、
本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?
6、作
者把莲”与牡丹”对举，其用意何在?
7、牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的思想感情?
8、文章结尾处，修辞和表达上有什幺特
点?
表达了怎样的思想感情?
9、从作者对莲的赞美来看，这种君子”
应具备怎样的品格?
10、在文中作者把莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什幺写法?
目的何在?
（表达了作者怎样思想?
）11、文中
说：
自李唐来世人甚爱牡丹”和牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎
样的社会现象。
12、出淤泥而不染”写出了莲花什幺相的品格?
三教师小结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特
点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有
积极的教育意义。
我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人
四巩固练习
默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子
是
（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢
侮的句子是
（4）与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表现莲高洁品质的句子是
22爱莲说
学习目标：
1、能够了解什幺是托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情
操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
学习重点xkb1
莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
学习难点
托物言志的手法和结构方式。
学习过程：
一、预习•自学
1、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
淤（）泥洗濯（）清涟（）
2.你能准确解释下列加点词语吗?
（1）可爱者甚蕃（）
（2）出淤泥而不染（）
（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）
（5）濯清涟而不妖（）（6）不可亵玩焉（）
（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人?
（）
二、研讨学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）朗读课文，整体感知课文内容。
1、老师范读课文。
要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。
要求有感情，注意朗读的语调语气。
3.自读课文，要求：
结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、
形、义，并逐句翻译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）
4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究
1、分小组讨论：
这篇文章美在哪里?
2、从四个方面进行赏析
（五）、拓展延伸
1、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、独爱莲”，
独爱菊”两个独”字，表现了他们怎样的生活态度?
3、文中写
莲花，为什幺还提到了菊和牡丹呢?
4、文中对莲花的描写有什幺作用?
5、
本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?
6、作
者把莲”与牡丹”对举，其用意何在?
7、牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的思想感情?
8、文章结尾处，修辞和表达上有什幺特
点?
表达了怎样的思想感情?
9、从作者对莲的赞美来看，这种君子”
应具备怎样的品格?
10、在文中作者把莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什幺写法?
目的何在?
（表达了作者怎样思想?
）11、文中
说：
自李唐来世人甚爱牡丹”和牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎
样的社会现象。
12、出淤泥而不染”写出了莲花什幺相的品格?
三教师小结
四巩固练习
默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子
是
（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢
侮的句子是
（4）与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表现莲高洁品质的句子是
22《爱莲说》答案（四）1.莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法
巧妙、结构精巧。
2.1）可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风
度翩翩的雅士，洁身自好的君子。
引入品美：
作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗?
不是，更主要的是赞美她的精
神和品质。
分析：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不
同流合污，又不孤高自许。
中通外直，不蔓不枝”（正直）香远溢清
”（美名远扬）比喻君子的通达事理，行为方正，因而美名远扬。
亭亭净
植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪
态，受人尊重。
作者分别从生长环境”体态香气”风度气质
”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是
写人。
从中可看到作者的情节和节操。
2）作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏
感，韵味无穷。
多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。
找出这些句子朗读，体会语言特色。
骈散句分男女生读。
着重欣赏以下句子：
菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子
者也。
”通过比喻，赞美了莲的君子品格不慕富贵，洁身自好。
隐士
”抗霜。
表现人的孤傲;牡丹”：
富贵人”：
浓艳，表现人的
庸俗;莲喻为君子”，清逸，表现人的清高。
处处扣君子”的性格
特征。
4）全文以爱”为线索（出现七次两个衬托：
）草木之花（蕃）菊（独）牡
丹（甚）莲（独）菊（独）牡丹（甚多）莲（独）三种类型：
三种花：
菊、牡丹、莲三
种人：
隐士、富贵者、君子对三种爱花人的感情：
惋惜、讽刺、赞美。
（五）1.（正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远
扬。
）2.（表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣
不同于陶渊明的生活态度。
）3（用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。
菊是正
面衬托，牡丹是反面衬托。
）4（通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，
进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
）5（莲比拟不慕免得，
洁身自好的生活态度;菊比拟隐逸的生活态度;牡丹比拟贪慕富贵的生活态
度。
）6（批判贪图富贵追名逐利的世风，表明自己洁身自好的品格。
）7（作者
对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。
8（运用排比修辞，反问句式;表达
作者不与世俗同流合污，不追求富贵的思想感情。
）9（鄙弃贪图富贵，追求名
利的世风，洁身自好，保持坚贞气节和高尚品质。
）10（托物言志;在莲的形象
中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。
）11（趋炎附势，追求富贵的社会
现象。
）12（不与世俗同流合污。
）
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