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汉字王国读后感共6篇
汉字王国读后感〔共6篇〕
第1篇：
汉字王国读后感汉字王国读后感400字
汉字王国读后感400字
这两个星期，易大大推荐我们看《汉字王国》这本书。
看完之后，我觉得这本书挺不错的，那么，下面就由我（伟大的张雨恬同志）来为大家介绍一下这本书!
（汗啊~）
这本书主要讲了:
现在我们写的这些汉字，在以前是虾米样子的，它们又是在虾米环境下，在虾米事情中变成了我们现在写的汉字呢?
就比方:
自己的“自〞这个字，它的老祖宗其实是一个鼻子模样的字，为什么呢?
那是因为我们一般说自己都是指着自己的鼻子说的，所以，在以前，人们当然就会用鼻子模样的字表示自己的意思啦!
读了这本书，我觉得:
作者西莉姐（林西莉）像《昆虫记》的作者法爷爷（法布尔）一样伟大，为虾米呢?
?
那是因为他们有一个共同的优点，就是不管他们做虾米事情，都会认真、仔细的对待。
想一想，西莉姐（林西莉），一个老外，在她的努力下，居然比一个中国人了解汉字的由来还要多，这，难道还不够伟大吗?
!
汉字王国读后感400字
在徐艳老师的推荐下认真拜读了《汉字王国》这本书。
此书的作者是:
林西莉，是一位瑞典人。
这本书是林西莉在教学和研究的根底上用了八年时间完成的。
她再书中阐述的是一些根本的汉字，如关于人的身体、水与山、农耕和家畜、车和船、路、酒和器皿、麻与丝、竹与树、工具与武器、房子与屋顶、书籍与乐器……她对每一个字都进行了刨根问底的探讨，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美……
看完这本书，作为一名小学语文低年段的老师不禁大为敬佩和发自内心的赞叹。
书的作者，作为一名外国人，写出的这本书，页面简单，典雅;排版错落有致;大字和小字混搭在一起，相得益彰。
大字多为篆文、金文、甲骨文，穿插在紧密整齐的小字注解中，俨然就是一幅画。
图片亦多与考古资料有关，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。
更可喜的是，偶尔有几个棕红色大字的出现，恰恰增添了许多情趣。
读这本书，就像在读山水画，那跳动在每一页上的汉字，仿佛还带着淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。
汉字原来并不方方正正，恰恰是多姿多彩;汉字原来也并不规矩呆板，恰恰是情趣盎然。
现在的汉字叫教学太多地关注于如何记住它，我们都忘记了汉字原本的模样。
其实，每一个汉字，都有自己的故事。
造字六法，就是她故事的讲述方式;篆隶行草楷，就是她魅力的表达形式。
她是百变美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形体，渴望与她心神交流。
因此，我们在教学时应多关注汉字的本身，让汉字教学更加的多姿多彩，富于情趣。
汉字王国读后感400字
小时候，汉字对牙牙学语的我来说，好似天书一样，深奥难懂，慢慢地，妈妈买了许多生字卡给我，叫我认字，我经常颠三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑话…。
后来随着书越读越多，也渐渐认识了一些简单的汉字，平时每次经过商店，我也会奶声奶气地将商店的招牌读出来，引起周围人的赞赏，这就是我对汉字的启蒙。
小学读书后，学了一篇课文之后的生字就死记硬背下来了，觉得它本来就是这个样子，从来没有留意汉字有什么微妙，为什么要这样写而不那样写。
自从读了“汉字王国〞之后，我才真正感觉到汉字是多么的奇妙和神奇!
“汉字王国〞是瑞典作家林西莉的作品，它讲述中国人和他们的汉字的故事，汉字的起源、变迁，汉字主要分为:
甲骨文、金文、草书、行书、楷书等等…。
比方“口〞字，像孩子画的一张大笑的嘴;又比方“支〞字，像一只手抓着一根树枝…。
每个汉字都有它的故事，现在我才知道，汉字不用死记硬背的，有它自己记忆的方法。
汉字是世界上最难学的一种文字，许多外国人都搞不清中国的这种方块字是怎么记的。
汉字对于他们是非常神秘而时髦的，他们经常穿着写着汉字的恤衫，好象龙、舞、功夫等等招摇过市。
我还很喜欢听“中国话〞这首歌，它唱出了汉字在世界上越来越重要，我为我是中国人，会世界上最难学、最古老、最优美的文字而感到骄傲!
“汉字王国〞我还没看完，我还会经常翻翻，一个外国人对汉字都这么有研究，我有什么理由不好好仔细阅读它呢?
!
[汉字王国读后感400字]
第2篇：
汉字王国读后感汉字王国读后感300字
篇1：
汉字王国有感
自从读了《遨游汉字王国》这个单元后我深深的爱上了汉字。
字谜是中华民族汉字的一个代表，字谜在中国有着悠久的历史文化，字谜的猜法很多，如：
组合法：
是根据谜面的暗示，把字的笔画进行加减，凑成一个字；象形法：
是把字的笔画比较成事物；意会法：
是要求猜谜的人根据谜面的暗示去联想。
歇后语是由近的谜面和谜底两局部组成的。
说的时候往往只说前一个局部把后一个局部隐去，让听的人去猜测。
从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，这一系列变化，给人们展示了中国汉字捉摸不透的魅力。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
汉字是我国古代人民的智慧的结晶，我爱你!
中国的汉字。
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5__来源网络整理，仅作为学习参考
篇2：
《汉字王国》读后感
《汉字王国》这本书是一个外国人写的——瑞典汉学家林西莉女士，她对每一个字都进行了刨根问底的探讨，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美，这本书直观地表现出关于汉字的造型来源，一目了然。
从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。
林西莉女士使用她特有的表达方式：
轻松、优美、自如、动听。
因为她是为每一个普通人写的。
读了这本书我才知道，现在的简化字有多么的不好，原本充满古文化意境的字都被改的支离破碎，原来的不少精华文化都被埋葬在了时间的长河中。
还好，如今的《汉字王国》出现了，不然中国文化就会得不到传承。
《汉字王国》像一个警钟一样提醒国人，中国的文化被外国人研究的那么透彻，而国人却没本像样的汉语研究书。
中国的古代文化是人类共有的，每个人都有权根据自己的文化传统对它进行研究和欣赏，而
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5__来源网络整理，仅作为学习参考不管他〔她〕的民族归属。
只有这样，才能使传统文化更丰富，更能被广泛传播和被人接受。
同学们，如果你还没读过这本书，我推荐大家都去读一读，从中感知中国古代汉字的魅力，丰富我们的古文化素养。
也能像作者一样，去研究我们的古代文化，发扬它们。
篇3：
《汉字王国》读后感
认真拜读了《汉字王国》这本书。
此书的作者是：
林西莉，是一位瑞典人。
这本书是林西莉在教学和研究的根底上用了八年时间完成的。
她再书中阐述的是一些根本的汉字，如关于人的身体、水与山、农耕和家畜、车和船、路、酒和器皿、麻与丝、竹与树、工具与武器、房子与屋顶、书籍与乐器……她对每一个字都进行了刨根问底的探讨，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美……看完这本书，作为一名小学语文低年段的老师不禁大为敬佩和发自内心的赞叹。
书的作者，作为一名外国人，写出的这本书，页面简单，
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5__来源网络整理，仅作为学习参考典雅；排版错落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。
大字多为篆文、金文、甲骨文，穿插在紧密整齐的小字注解中，俨然就是一幅画。
图片亦多与考古资料有关，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。
更可喜的是，偶尔有几个棕红色大字的出现，恰恰增添了许多情趣。
读这本书，就像在读山水画，那跳动在每一页上的汉字，仿佛还带着淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。
汉字原来并不方方正正，恰恰是多姿多彩；汉字原来也并不规矩呆板，恰恰是情趣盎然。
现在的汉字叫教学太多地关注于如何记住它，我们都忘记了汉字原本的模样。
其实，每一个汉字，都有自己的故事。
造字六法，就是她故事的讲述方式；篆隶行草楷，就是她魅力的表达形式。
她是百变美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形体，渴望与她心神交流。
因此，我们在教学时应多关注汉字的本身，让汉字教学更加的多姿多彩，富于情趣。
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__来源网络整理，仅作为学习参考
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第3篇：
汉字王国读后感汉字王国
——讲述中国汉字来源的故事
《汉字王国》这本书是一个外国人写的——瑞典汉学家林西莉女士，她对每一个字都进行了刨根问底的探讨，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美，这本书直观地表现出关于汉字的造型来源，一目了然。
从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。
林西莉女士使用她特有的表达方式：
轻松、优美、自如、动听。
因为她是为每一个普通人写的。
读了这本书我才知道，现在的简化字有多么的不好，原本充满古文化意境的字都被改的支离破碎，原来的不少精华文化都被埋葬在了时间的长河中。
还好，如今的《汉字王国》出现了，不然中国文化就会得不到传承。
《汉字王国》像一个警钟一样提醒国人，中国的文化被外国人研究的那么透彻，而国人却没本像样的汉语研究书。
中国的古代文化是人类共有的，每个人都有权根据自己的文化传统对它进行研究和欣赏，而不管他〔她〕的民族归属。
只有这样，才能使传统文化更丰富，更能被广泛传播和被人接受。
同学们，如果你还没读过这本书，我推荐大家都去读一读，从中感知中国古代汉字的魅力，丰富我们的古文化素养。
也能像作者一样，去研究我们的古代文化，发扬它们。
第4篇：
遨游汉字王国读后感读《遨游汉字王国》有感
来源：
查字典作文网:
//zuowen.chazidian/zuowen963492这两个星期，杨老师带着着我们去“遨游汉字王国〞，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜假设狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：
写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐〞写成了“鸟鲁木齐〞，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么沉重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：
我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！
汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊！
汉字，我爱你！
你永远是我们中华民族的骄傲
遨游汉字王国
来源：
查字典作文网:
//zuowen.chazidian/zuowen1112517这个星期，在与文莱是的带着下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多那么阅读材料。
其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。
这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨〞的药，上面可有似字体的痕迹。
经过他再三的研究，发现这确实是一种文字。
后来，人们把这种文字成为“甲骨文〞，随后出土了一大批“龙骨〞，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学〞。
读了这那么阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。
因为，生病服药有用到“龙骨〞的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文〞呢?
因此，我懂得了：
我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所创造、有所创造、有所成就、。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和微妙。
再次，我不得不称赞汉字：
第5篇：
汉字王国综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计
一、活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。
有人说汉字堪称中国的第五大创造。
祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：
“汉字是世界上最古老最美丽的文字。
〞《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两局部：
一、有趣的汉字；
二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、开展、演变及汉字的构造规律。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
〔一〕活动主题：
遨游汉字王国
〔二〕活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定方案，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
〔三〕活动班级：
五年级
〔二〕班
〔四〕活动地点：
〔五〕活动安排：
1、组织学生讨论，制定活动方案。
〔1〕、浏览“活动方案〞的一般格式。
〔2〕、自由分组并讨论活动方案。
〔3〕、制定活动方案。
〔活动方案包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等〕
2、学生按照方案确定“遨游汉字王国〞综合实践活动的实施方案。
第一小组：
介绍汉字来历及演变史〔1〕、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡。
〔2〕、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习〞。
第二小组：
猜一猜、说一说、想一想〔1〕、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。
〔2〕、寻找最正确的表达方式。
第三小组：
社会用字调查〔1〕、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。
〔2〕、搜集错别字危害故事。
第四小组：
千姿百态的汉字〔1〕、学生搜集不同字体的书法作品。
〔2〕、小组合作创作汉字秀。
第五小组：
我爱你，汉字〔1〕、认真阅读教材《我爱你，汉字》。
〔2〕、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐〞和“我的眼里只有你——汉字〞为题目进行写作。
三、活动展示阶段课堂实录：
〔一〕、展示活动导入。
师：
同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国〞综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的方案进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。
今天这次活动，就请大家展示自己的成果。
〔二〕、学生展示。
第一组汇报：
组长：
大家好，我是组长，我们组一共有8人。
我们的任务是：
了解汉字的起源及演变过程。
我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。
我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变〞知识竞赛。
首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。
下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
填空题〔以下划线局部是填空内容〕
A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳〞、“八卦〞、“图画〞、“书契〞等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
B、中国考古界先后发布：
较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。
C、半坡人的刻划符号多保留在彩陶上，这可以看作是原始的中国文字。
近年来，中国一发现了一批墓葬〔距今已有4500多年〕，出土了大量的文物。
在一些陶尊上各刻有一个图象文字，这些文字是按照实物的形状描绘出来的，所以称为“象形字〞。
第二组汇报：
猜一猜、说一说、想一想组长：
从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。
汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想〞这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。
下面请一小小组展示
1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜〞。
教师提出活动要求。
（1）全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。
必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
（4）评选优秀小组。
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的时机。
）
2、交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
一小小组：
我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！
二小小组：
我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话〔朗读谐音笑话〕，通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
组长：
我们这组的汇报结束了，谢谢！
师：
你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。
第三组汇报：
社会用字调查组长：
：
汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。
汉字的标准是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。
标准优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成局部。
然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。
请听我们组的同学汇报。
一小小组：
1、出示：
找出错别字。
2、纠错：
调查报告
3、组长：
写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。
4、谈感受。
5、为了保卫汉字的尊言，请听我们发起的建议书。
组长：
我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？
学生总结汇报。
成果。
第四组汇报：
千姿百态的汉字组长：
我们收集的“千姿百态的汉字〞说“具体的某个汉字来自哪里？
得到过谁的帮助？
最喜欢的汉字是哪个？
〞
教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白〞的方式对上述成果“我们收集的„千姿百态的汉字‟〞做“二次展、说〞。
其中，教师重点介绍不同字体的书法作品。
组长：
接下来请欣赏我们的“汉字秀〞。
内容有不同字体的作品、个性名等。
在我们的介绍完后请大家评议。
第四小组展示汉字秀作品：
李娜绘制了自己的个性签名，有草书签、艺术签等。
刘旭同学书写的花鸟字；张强、李书函分别隶书、楷书两种不同的字体。
组长：
我们小组的汇报结束了，谢谢大家。
师小结：
从你们的汇报中，老师发现了你们具有无穷的创造力。
第五组汇报：
我爱你，中国的汉字
组长：
走进汉字，我们领略了它的神秘。
我们感受到它的有趣。
一个个方块就是一幅幅跳跃的图画：
让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。
一小小组：
我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐〞为题进行写作。
请欣赏我们的作品。
你们现在觉得汉字美吗？
谈谈你们的体会吧!
二小小组：
我们以“我的眼里只有你——汉字〞为题目进行写作。
请欣赏我们的作品。
你们现在觉得汉字美吗？
谈谈你们的体会吧!
四、教师总结
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，
通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。
也许你们对汉字的历史与文化，还是〞雾里看花〞，也许你们为现代社会中不标准使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。
但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。
真心希望，我们的汉字能够源远流长。
第6篇：
汉字王国教学目标：
知识与能力
1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1．采用交流与分享，回忆汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多表达汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：
学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，〔组别有：
汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不标准用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组〕便于汇报和交流。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
师：
同学们，在“遨游汉字王国单元〞的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
〔每个小组的组长带着组员和老师们打招呼〕
师：
那么，你们打算怎样汇报呢？
（各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报）
二、展示交流、汇报活动成果
〔一〕师：
看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
〔汉字演变过程研究小组第一个上〕
汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
老师们同学们，大家下午好！
我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。
看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。
这张表格是我们的活动方案。
我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程〞的资料和编小报。
活动过程是〔1〕去图书馆拍录象。
〔2〕在网上找资料。
〔3〕把资料、照片等做成幻灯片。
我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。
现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。
下面我给大家看一下这三种不同的字体，〔退出放映，翻开FLASH〕我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字〞，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。
常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文〞，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。
它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。
在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。
因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。
〔翻开视频〕
通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。
汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。
同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。
我的汇报就到这里，谢谢大家！
〔鼓掌〕
师：
听了他们的汇报大家有什么感想。
〔2－3人谈谈
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