五年级英语上册教案外研版.docx
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五年级英语上册教案外研版
五年级英语上册教案(外研版)
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U2
课题
whatdidLinglinggoyesterday?
课型
Newlesson
教学
目标
知识与能力
能口头运用whatdidLinglinggoyesterday?
这类语句询问过去发生的事情,并能口头运用yesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.这类语句回答。
过程与方法
运用所学语言描述过去所发生的事情。
情感与态度
通过对比中国和英国学生的不同生活,增强学生的跨文化交际的意识。
重点
区分一般现在时态和一般过去时态的运用。
难点
熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。
教法
使用情景交际法和任务型教学法,使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。
学法
小组合作竞赛。
教学
准备
、录音机、单词卡片等等
预习设计
复述Amy的学校生活,预习本节课的单词和课文。
教学过程
施教者调整
StepⅠ:
Greetings
T:
Hello!
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
T:
whattimedidyougetup?
Ss:
Atseveno’clock.
T:
whattimedidyougotoschool?
Ss:
Athalfpastseven.
T:
Doyoulikeskiprope?
Ss:
yes,Ido.\No,Idon’t.
StepⅡ:
warmingup
.LastclasswehaveknownsomethingaboutAmy’sschoollife.youmustfinddifferencesbetweenchina’sschoollifeandEngland’sschoollife.Nowpleasetellmeyouranswer.
T:
Theystartschoolat8o’clock.
Ss:
china.
T:
Theyplayintheplaygroundbefore9o’clock.
Ss:
England.
2ReviewUnit1simply.
StepⅢ:
Newteaching
LinglingwenttoAmy’sschool,andthenshewrotealettertoDaming.DoyouwanttoknowwhatdidLinglingtellDaming?
Let’slearnUnit2today.
2Listentothetapeandunderlinethenewwords
Teachandpracticethenewwordsindifferentways.
3Listentothetapeagainandanswerthesequestions.
Q1:
wheredidLinglinggoyesterday?
Q2:
whattimedotheystartschoolinEngland?
Q3:
whatdotheydointheplayground?
Q4:
whatdidLinglingdowiththegirls?
Q5:
whattimedidthebellring?
Q6:
whatdidtheydothen?
4LearntheA3,letthestudentsreadthewords,andthenteachthesepronunciations.
5StudythesongofA4,thendividetheclassintotwogroupstosingthesong.
StepⅤ:
Practice
workingroupstoPracticeA5,likethis:
A:
look!
whattimeisitnow?
B:
It’s3o’clock.
A:
whatdoyoudoat3o’clock?
B:
Ihavemusicat3o’clock.
StepⅥ:
Homework
Readandrepeatthetext,tellyourfriendsAmy’sschoollife.
【板书设计】
module8School
Unit1whattimedoesschoolstart?
Newwords:
bell
ring—rang
Newsentence:
whattimedotheystartschoolinEngland?
Theystartschoolat9o’clock.
whatdidAmyandLinglingdoyesterday?
Theyskippedropeintheplayground.
课时教学计划
主备人:
刘丽丽
单元
m9
U1
课题
Areyoufeelingsad
课型
新授
教学
目标
知识与能力
使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg
在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
Feelhappy/sad/tired/bored/hungry”
过程与方法
通过活动体验,在交流中学会询问和表达情绪和感受,发展综合语言运用能力。
情感与态度
在小组交流与合作中培养孩子的互助意识
重点
能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
feelhappy/sad/tired/bored/hungry
难点
在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受
教法
情景教学法
学法
合作交流法
教学
准备
预习设计
预习课文和单词
教学过程
施教者调整
Ⅰ.warm-up
、Greeting.
2、singasong,“Igetupinthemorning.”
3、Freetalk——谈论周末活动。
师:
Tellme,please!
whatdoyouusuallydoattheweekend?
(用简笔画:
Doyoufeelhappy/bored/sad/tired?
)
板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.
Ⅱ.Pre-task——调查同学们今天的情绪状况。
、导入:
Talkaboutthefeelingnow
Q1:
Howareyoufeelingnow?
Q2:
Areyoufeelingsad/happy/bored/tired/hungry/angry?
Q3:
what’sthematter?
Q4:
Doyouwantto…?
教学“what’sthematter?
”
2、任务呈现——今天你的心情如何呢?
让我们来做个调查吧?
Ⅲ.while-task
、Game:
教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应,贴在黑板上,让学生对号入座。
如:
Feelings
Things
hot
ice-cream,fan…
hungry
Sweater,gloves…
happy
Egg,hotdog…
Tired
chair,bed…
…
…
然后同桌两人一组,互相询问对方的心情。
如:
A:
what’sthematter,mary?
Areyoufeeling…?
B:
yes./No./Nothing.
A:
Doyouwant…?
2、视听结合,有声有色。
①师:
“Linglingisfeelingsadtoday.what’sthematterwithher?
Let’slistenandanswermyquestions”教师播放课文录音,并进行听法指导,同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。
②教师分段播放录音,订正练习,解读课文难点。
Q1:
IsLinglingfeelingsad?
A:
No.
Q2:
Doesshemisschina?
A:
No.
Q3:
Isshefeelingbored?
A:
No.
Q4:
Isshefeelingangry?
A:
No.
Q5:
Doesshewanttoplaychess?
A:
No.
Q8:
what’sthematterwithher?
A:
SheisgoingtomakeasurprisecakeforAmy’sbirthday?
③教师再次播放录音,让学生跟读,教师给予适当的指导。
④完成课文活动3。
Ⅳ.Post-task
、完成课堂活动用书练习了。
2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因,并填写调整。
Name
Feeling
what’sthematter?
3、全班统计今天的情绪状况。
V.Homework
选做:
1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。
2、仿照课文编写三组关于心情的对话,用英语写出。
9
【板书设计】
Unit1
Areyoufeelingsad?
Feelsadboredangry
Areyoufeeling…?
No
missnothingsecret
what’sthematter?
Tell
surprise
nothing
课时教学计划
单元
m9
U2
课题
Ifeelhappy.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
能听懂会说本课语言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Areyoufeelhappy?
的问答。
过程与方法
培养学生自主学习和合作学习的能力,以及能积极参加语言交际,并会用英语思维的能力。
情感与态度
培养学生关心他人的品质,并勇于表达自己的内心感受,培养学生的自信心和合作精神,以及用英语交流沟通的能力。
重点
能听懂会说本课语言:
happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Areyoufeelhappy?
Ifeel……的问答。
难点
能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
教法
情景教学法
学法
合作交流法
教学
准备
预习设计
预习课文和单词
教学过程
施教者调整
、warmingup
教师与学生打招呼,做好课前准备。
classbegins!
T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,missGuo
T:
Howare
you?
S:
I’mfine.Thankyou!
2、Revision
T:
Areyoufeelingthirsty?
S:
…(根据实际情况回答)T:
Areyoufeelingangry?
S:
…(根据实际情况回答)3、NewTeaching
(1)Let’slistentoapoem,ok?
※
学生先听一遍
※
然后让学生打开书,边指边听
※
再跟着老师读一遍
(2)well,Areyouborednow?
Ithinkyoushouldbebored.sonowlet’sdosomethingveryhappyandexciting.出示多媒体图画(Ifyouarehappy)让学生看起来就很兴奋,很高兴!
然后问:
Howdoyoufeel?
areyoufeelinghappynow?
引出新单词,学习新单词
happy
sad
tired
bored
hungry
(5)Nowpleaselookatthescreenandguesshowdotheyfeel?
※
出示多媒体插图1(今天我帮爷爷在农场干了一整天的活,现在感觉很累的情景图)
让学生说:
“Ifeel…”
※
出示多媒体插图2(今天我下国际象棋赢了,现在感觉很高兴的情景图)让学生说:
“feel…”
※
出示多媒体插图3(外面下雨不能出去玩,感觉很无聊)让学生说:
“Ifeel…”
※
出示多媒体插图4(昨天我丢了书包,现在还没找着!
我觉得很伤心!
)让学生说:
“Ifeel…”
※
出示多媒体插图5(我可以闻到很香的粉条汤,我觉得很饿!
)让学生说:
“Ifeel…”
(6)Iwanttoknowyourfeelingnow.
学习Part2
A:
TodayIhelpedmygrandfatheronthefarm.
B:
Doyoufeeltired?
A:
yes,Ido.
※
拿出卡片问学生:
Doyoufeel…?
yes,Ido.No,Idon’t.或者学生问学生(同桌问、或走访问等)
※出示表格cD-Rom
※
教师带读两遍
※
学生齐读一遍
4、Practice
※Now.gamestime.actandsay(播放兔子舞舞曲,学生随着音乐传球,音乐一停,谁拿到球谁表演,表演好的给予奖励)
5、Summaryandhomework
※再把单词过一遍,happysadtiredboredhungry(齐读)请用有关心情的词汇来造句,或者编一段对话,并用英语写下。
6、Say
goodbyeclassisover!
goodbyeboysandgirls!
【板书设计】
Unit2
Ifeelhappy
tiedgrandfather
Howdotheyfeel?
TodayIhelpedmygrandfatheronthefarm.
farmgame
lost
Doyoufeeltired?
sell
yes,Ido.
课时教学计划
主备人:
刘丽丽
单元
modole10
课题
Unit1youshouldlook,thencrosstheroad.
课型
新授
知识与能力
学会新单词,掌握新句型
过程与方法
情境教学法,游戏教学法
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听,读,写新的句子;了解新句型
难点
会使用should,shouldn't
教法
游戏教学法,情境教学法,合作学习法
学法
习得学习,任务型学习,小组学习
教学
准备
单词卡片,录音机以及多媒体
预习设计
让学生试着用英语写简单的明信片。
教学过程
施教者调整
Step1:
warmingup.
.Talking.每节课前都有一个学生,根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。
2.Singasong.
3.chant.
Step2:
任务呈现与课文导入。
谁最聪明?
A.先呈现单词卡片should,shouldn't学生用英语说。
B.教学生说句型:
Ishould或shouldn't
c.师:
whatshouldyoudowhenyoucrosstheroad?
生:
Ishould…
老师给说对的学生一张小贴纸。
Step3:
Textlearning.
Firstly,thestudentsshouldfollowthetape—recorder,thencirclethenewwordsinthetext.
Secondly,someboysandgirlscanreadsomequestions,thequestionsareontheboard:
X
whatshouldn'tyoudowhenyoucrosstheroad?
whatdoesTomdowhenhecrosstheroad?
whatdoyoudowhenyoumeetyourmother'friend?
Thirdly,thestudentsshouldfollowthetape-recorderagain,sentencebysentence,thentheteacherandthestudentsreadtogether.
Last,Thenthestudentsshouldanswerthequestions:
youshouldn’tplayfootball.
Heshouldlook,thencrosstheroad.
Ishouldsayhello.
Step4
Showsomepicturesontheboardusethesewordstomakesomesentences.
Step5Homework:
.Recitethewordsandlessons.
2.makeadialoguewithshouldorshouldn't.
【板书设计】
module10Unit1youshouldlook,thencrosstheroad.
A:
youshouldlook,thencrosstheroad.
B:
yes,mum.
A:
youshouldholdmyhand,too.
B:
yes,mum.
课时教学计划
单元
module10
课题
Unit2youshouldeatfruit.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
句型:
youoshould
eat
fruit.
单词:
should,shouldn't
过程与方法
情境教学法,游戏教学法
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心,培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听,读,写新的句子;了解新句型
难点
会使用should,shouldn't。
教法
游戏教学法,情境教学法,合作学习法
学法
习得学习,任务型学习,小组学习
教学
准备
单词卡片,录音机以及多媒体
预习设计
让学生练习用英语向对方打招呼。
教学过程
施教者调整
Step1.warmer
.SayhellotoSsandreviewthetextofU1.
2.AskSssomequestionsabout“Doyouhaveanyfriends?
whatdoyousaywhenyoumeetthem?
whatshould
youdowhenyoucrosstheroad?
Showshould,shouldn't,andletSsaskandanswer.
Step2Presentation
Tellthestudentsthatyouaregoingtomimethreethingsyoushoulddo.Theyhavetoguesswhatthethreethingsare.
2.Nowmimethreethingsyoushouldn'tdoandonceagain,getthestudentstoguesswhatyou’redoing.makesuretheysaycompletesentences,e.g.“youshould/shoudn't….”
3.Nowletthestudentscontinuetheactivityinpairs.Theyshouldtaketurnstodothemimes.
Step3.PracticeandlearnthePractice1.
.Getfourstudentstocometothefrontoftheclass.
2.
Haveeachstudentmakeupastatementusing‘should’,‘shouldn't’.
3.makesentenceswith‘he,she,his,andher’.
Examples:
T
Ss:
heshouldcleanhisroom.
T(pointsto
Lingling)
Ss:
sheshouldn'tplaywithdolls.
4.AcordingtothePicture1,makesomesentenceswithshould,shouldn't
Step4.Listenandsay,thenchant.
.Getthestudentstolookatthepicturesanddescribethem.Askthestudentsiftheylikedoingtheseactivities.
2.Playthetapeandletthestudentslistentothechant,playitagainandhavethestudentssaythechantatthesametime.
Step5.Homework:
.Read
thechant.
2.makesomesentenceswithshouldorshoudn't.
【板书设计】
module10
Unit2
youshouldeatfruit.
youshouldeatfruit.
youshoun'twalkintheroad.