学年度人教版必修3Unit 3The Million Pound Bank Note Period 4Grammar学案设计7页word版精选教学.docx
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学年度人教版必修3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod4Grammar学案设计7页word版精选教学
2019学年度人教版必修3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod4Grammar学案设计
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
学习目标
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.Learnmoreaboutthenounclausesastheobjectandpredicative.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
2.Learntousethenounclausesproperlybypracticingmore.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
学习过程
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
Ⅰ.Readinganddiscovering
Turntopage17andreadthroughtheplayTheMillionPoundBankNote.Pickoutthesentencesusingnounclausesastheobjectandpredicativeandreadthemaloud.AndthentranslatethemintoChinese.
Ⅱ.Summingup:
nounclausesastheobjectandthepredicative
种类
关联词
例句
说明
宾语
从句
陈述意义
that
（1）Ibelieve（that）heishonest.
（2）Ithink（that）heishonestandthatheisalwayskeepinghispromise.
（3）Wemustrealize（that）weshouldlearnEnglishwell.
that在从句中不充当任何成分;在口语或非正式文体中常被省去,但若从句并列时后面从句的that
（1） 省略。
疑问意义
if,whether
（1）Idon’tknowif/whetheritisinteresting.
（2）Hedoesn’tcareifitisn’tafineday.
（3）Iwonderwhetherhewillcomeornot.
（4）Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney.
if和whether一般可以互换,但
（2） ,不能用if;从句是否定句时一般用if。
特殊疑
问意义
who,whom,which,whose,what,when,where,why,etc.
（1）Pleasetellmewhowillgowithyou.
（2）Heisn’tawareofwhataterriblethinghehasdone.
（3）Iwonderwhyhehasn’tcalledme.
（4）Shealwaysthinksofhowshecanworkwell.
（5）Iwonderwhereheisgoingwithhisclassmates.
宾语从句可作及物动词的宾语,也可作（3）
的宾语。
宾语从句用（4）
语序。
注1
Wemustmakeitclearthatanybodywhobreaksthelawwillbepunished.
如果宾语是复合宾语,则用（5） 作形式宾语,将从句放后。
注2
（1）Wedon’tthinkyouareright.
（2）Idon’tbelievehewilldoso.
think,believe,imagine,suppose等后的宾语从句,（6） 中。
续表
种类
关联词
例句
说明
表语
从句
连词
that,whether,asif
（1）Theproblemis（that）theycan’tgetthereearly.
（2）Itlooksasifitisgoingtorain.
在非正式的文体中that可以省略。
连接代词
who,what,which
（1）That’sjustwhatIwant.
（2）Thequestioniswho/whichofyouwillbethenextspeaker.
表语从句位于主句（7）
动词之后。
连接副词
when,where,why,how
（1）Thisiswhereourproblemlies.
（2）Thatiswhyhedidn’tcometothemeeting.
Ⅲ.Grammarpractice
Finishtheexerciseswithinsixminutes.
1.Workinpairs.Taketurnstoaskeachotherthequestionsandanswerthemusingnounclausesastheobject.Thinkofmorequestions.
（1）Canyoutellmeifyoulikethisplay?
→ImustsaythatIreallyenjoyit.
（2）Whatdoyouthinkofthebetthebrothershavemade?
（3）WhatdoesHenrytellthebrothersabouthisjobinAmerica?
（4）WhatelsedoesHenrytellthebrothers?
（5）WhatdothebrotherswanttoknowaboutHenry?
2.Completethefollowingsentencesusingnounclausesasthepredicativebasedontheinformationfromtheplay.
（1）HenryarrivedinLondonbyaccident.Thereasonwas .
（2）Henryhasalotofproblems.Oneofhisproblemsis .
Anotherproblemis .
（3）Henryrealizedheneededhelp.Theembassyis .
（4）HenrytellsthebrothersabouthisjobinAmerica.Hisconcernis .
（5）ThebrothersaskHenrysomequestions.Thebrothers’concernis .
（6）Henryisinvitedtothebrothers’house.Theenvelopeis .
Ⅳ.Students’activity
Asweknow,nounclausesareoftenusedinformalsituations.Imagineyouarelookingforajob.Yourpartneristheinterviewer.Makeadialoguebyaskingsomequestionsandansweringthemwithnounclauses.Bereadytopresentyourdialoguetotheclass.
Thefollowingquestionsmayhelpyou:
Whydoyouwanttoworkforthiscompany?
Couldyoutellmewhyyouareinterestedinthisjob?
Whatqualitydoyouthinkisthemostimportantforthisjob?
Couldyoutellmewhatyouknowaboutthiscompany?
Youmaybeginlikethis:
Theinterviewer:
Whydoyouwanttoworkforthiscompany?
You:
Thereasonisthat...
课堂练习
1.用连词whether或if填空
（1）Iaskedher shehadabike.
（2）We’reworriedabout heissafe.
（3）Thequestionis wecanrelyonhimornot.
2.Whichoneisright?
（1）Hisbrotheraskswhenhewillgotothelibrary.
（2）Hisbrotheraskswhenwillhegotothelibrary.
3.Wedon’tsupposeheisright, ?
我们认为他不对,对吗?
4.Theteachersaidthattheearth （travel）aroundthesun.
5.Heaskedwhetherhisfather （come）backtomorrow.
6.That’s wewereinneedofmoneyatthattime.（because/why）
那是因为我们当时急需钱。
课后提升
挑战一 小试牛刀
1.Theyoungmanasked it’ssummerorwinter.
A.eitherB.that
C.weatherD.whether
2.Wedon’tknow theydidit.
A.howB.who
C.whatD.which
3.Someoneisringingthedoorbell.Goandsee .
A.whoisheB.whoheis
C.whoisitD.whoitis
4.Couldyoutellmehowlong ?
A.youhaveboughtthewatch
B.youhavekeptthissciencebook
C.haveyoubeenawayfromChina
D.haveyoubeenamemberofGreenerChina
5.Hesaysthatifit tomorrow,he fishing.
A.willrain;won’tgo
B.rained;wasn’tgo
C.rains;won’tgo
D.rain;willgo
6.That’s thePartycallsonustodo.
A.whyB.what
C.howD.that
7.Thereasonis heisunabletooperatethemachine.
A.becauseB.why
C.thatD.whether
8.Thatis theyseparated.
A.thatB.what
C.whichD.where
9.Janeisnolonger shewasfouryearsago.
A.whatB.which
C.thatD.when
挑战二 典题在线
1.Pickyourselfup.Courageisdoing you’reafraidtodo.
A.thatB.what
C.howD.whether
2.Itisdifficultforustoimagine lifewaslikeforslavesintheancientworld.
A.whereB.what
C.whichD.why
3.Thebestmomentforthefootballstarwas hescoredthewinninggoal.
A.whereB.when
C.howD.why
4.Policehavefound appearstobethelostancientstatue.
A.whichB.where
C.howD.what
5.Expertsbelieve peoplecanwastelessfoodbyshoppingonlywhenitisnecessary.
A.whyB.where
C.thatD.what
6.It’sgoodtoknow thedogswillbewellcaredforwhilewe’reaway.
A.whatB.whose
C.whichD.that
7.Donotletanyfailurediscourageyou,foryoucannevertell closeyoumaybetovictory.
A.howB.that
C.whichD.where
8.—Whatamess!
Youarealwayssolazy!
—Iamnottoblame,mum.Iam youhavemademe.
A.howB.what
C.thatD.who
9.Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’s Iwasborn.”
A.whenB.how
C.whyD.where
课后作业
1.Masterthegrammarthenounclauseastheobjectandpredicative.
2.Tidythemistakesonyourexercisebook.
参考答案
学习过程
Ⅰ.Readinganddiscovering
Sentencesusingnounclausesastheobject:
1.OliverbelievesthatwithamillionpoundbanknoteamancouldsurviveamonthinLondon.
奥利弗相信一个拥有一张百万英镑钞票的人可以在伦敦生存一个月。
2.ItisHenryAdams,anAmericanbusinessman,whoislostinLondonanddoesnotknowwhatheshoulddo.他叫亨利·亚当斯,一个美国商人,在伦敦迷了路,不知道该怎么办。
3.Iwonder,MrAdams,ifyou’dmindusaskingafewquestions.
亚当斯先生,不知你是否介意我们问你几个问题。
4.Mayweaskwhatyou’redoinginthiscountryandwhatyourplansare?
可不可以问问,你在这个国家要干点什么?
你的计划又是什么呢?
5.Well,Ican’tsaythatIhaveanyplans.嗯,谈不上有什么计划。
6.Ididn’tknowwhetherIcouldsurviveuntilmorning.我不知道是否能活到早晨。
7.I’mafraidIdon’tquitefollowyou,sir.对不起,先生,你的话我没有听懂。
8.Ifyoudon’tmind,mayIaskyouhowmuchmoneyyouhave?
如果你不介意,能不能告诉我,你手头有多少钱?
9.Ifthisisyourideaofsomekindofjoke,Idon’tthinkit’sveryfunny.
如果你们认为这是一个笑话,我可一点儿也不觉得好笑。
10.Nowifyou’llexcuseme,IthinkI’llbeonmyway.好了,请原谅,我想我该上路了。
11.Youmustn’tthinkwedon’tcareaboutyou.你千万不要以为我们不在意你的感受。
12.Weknowyou’rehard-working我们知道你工作是很卖力的。
13.Well,whydon’tyouexplainwhatthisisallabout?
怎么不给我讲讲这究竟是怎么回事呢?
Sentencesusingnounclausesasthepredicative:
1.ThefactisthatIearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand,whichaccountsformyappearance.事实上我靠做义工来顶替船费,这就是我为什么衣冠不整的原因了。
2.That’swhywe’vegivenyoutheletter.这正是我们给你这封信的原因。
Ⅱ.Summingup
（1）不能
（2）当与ornot连用或作介词宾语时要用whether
（3）介词
（4）陈述
（5）it
（6）否定前移到主句
（7）连系
Ⅲ.Grammarpractice
1.
（2）Ithinkitwasfunnytomakeabetlikethat.
（3）HenrytellsthebrothersthatheworkedforaminingcompanyinAmerica.
（4）HenrytellsthemhelandedinBritainbyaccident.
（5）ThebrotherswanttoknowwhetherHenryhasanymoney.
2.
（1）thathewaslostatseaandbroughttoEnglandbyanothertrip
（2）thathedoesn’tknowanybodyinLondon;thathehasnomoney
（3）wherehethoughthewouldgetit
（4）howhecanfindajobsohecangohomeagain
（5）whetherHenryknowsaboutLondonorhasanymoney
（6）whatthebrothersgivetoHenry
课堂练习
1.
（1）whether/if
（2）whether （3）whether
2.
（1）
3.ishe
4.travels
5.wouldcome
6.because
课后提升
挑战一
1.D 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A
挑战二
1.B 2.B 3.B 4.D 5.
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