三年语文上1821.docx
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三年语文上1821
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
18、小稻秧脱险记
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
理解课文内容,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
知识目标
学会本课生字,理解生字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
重点
能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
难点
课文内容,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣
学习准备
1、录音带。
2、投影片。
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
1、板书课题:
小稻秧脱险记。
2、领读,“险”是什么意思?
那“脱险”呢?
3、看到这个课题,有什么想知道的?
质疑问难,引出新课
指
导
诵
读
初读指导。
小稻秧遇到什么危险?
怎么脱险
1、学生自己读课文
2、同桌读
3、指名读,集体评议。
4、默读课文,边读边思考:
小稻秧遇到了怎样的危险?
它又是怎样脱险的?
问
题
探
究
一、理清脉络:
1、看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分,自己试试。
2、哪一部分着墨较对,重点在写?
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了,第1句话说的是什么意思?
拓
展
延
伸
二、学习生字
自学生字新词
课后
作
业
能默写本课生字词。
板
书
设
计
18、小稻秧脱险记
小稻秧
遇险(病倒)喷洒除草剂脱险(挺身子)
杂草纷纷倒下
导学
反思
本文是一个新的体裁——童话,这种文章学生喜欢读,喜欢学习,我主要是让学生在自学的基础上,进行表演,进一步加深学生对教学重点的掌握。
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
18、小稻秧脱险记
课时
第二课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
理解课文内容,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
知识目标
学会本课生字,理解生字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
重点
能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
难点
课文内容,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣
学习准备
1、录音带。
2、投影片。
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
直接导入
指
导
诵
读
一、学习课文
1、学习第一、二自然段。
(1)默读1、2段,
(2)以小组为单位,讨论怎么来演遇险
(3)结合表演
(4)师讲:
小稻秧刚刚移栽之后,有一个复苏期。
这时需要的养料较多
反问句:
怎么可以交给你们呢?
画出描写小稻秧和杂草的词语,体会体会他们的意思。
请学生说说的下列词语的理解:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
问
题
探
究
学习第3、4自然段
(1)指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢?
什么叫“收拾”?
他为什么要收拾这群杂草?
稻田里哪儿来的毛毛雨呢?
这毛毛雨实际上是什么?
(2)指名分角色读喷雾器和杂草的话,说说你为什么要这么读。
自己轻声读课文,思考:
小稻秧是怎样脱离危险的?
是谁救了它们?
那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?
拓
展
延
伸
复述课文。
1、默读课文,回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
自学生字新词
课后
作
业
练习讲故事
板
书
设
计
18、小稻秧脱险记
小稻秧
遇险(病倒)喷洒除草剂脱险(挺身子)
杂草纷纷倒下
导学
反思
本文是一个新的体裁——童话,这种文章学生喜欢读,喜欢学习,我主要是让学生在自学的基础上,进行表演,进一步加深学生对教学重点的掌握。
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
19航天飞机
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气。
知识目标
学会本课生字,理解有生字组成词语。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气
重点
理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
难点
理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
学习准备
录像,小黑板,图片,相关资料
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
听写生字词。
指
导
诵
读
精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么?
⑶理解"举世闻名"。
⑷小结:
第3自然段写海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶理解"闹市口"。
闹市口的具体情况怎样?
⑸小结:
第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⒊第3自然段。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么?
⑶为什么说香港是"灯的海洋"?
又是怎样具体描写得?
⑸小结:
第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑴指名读。
⑴指名读。
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑹齐读第4自然段。
⑴指名读。
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑹齐读第5自然段。
问
题
探
究
学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.
学生小结
拓
展
延
伸
指导背诵3~6自然段。
⒉利用板书引导背诵。
⒌指名背诵。
课后
作
业
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
板
书
设
计
14、“东方之珠”
沙滩——迷人的
公园——著名的
街市——繁华的
导学
反思
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
15、小露珠
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
知识目标
学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越**越**"造句
能力目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
难点
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
学习准备
1、录音带。
2、投影片。
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗?
课文中还有谁也喜欢她?
新颖导入,吸引学生的学习兴趣。
指
导
诵
读
学习课文第2-6自然段
投影出示图片、句子。
A早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?
(2)这个字使你仿佛看到了什么?
(3)指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠?
看哪一只小青蛙夸得最棒!
小结:
从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:
美丽),那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?
其它小动物会说些什么?
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:
从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,
同样学习其他几句
问
题
探
究
学习第七自然段。
(1)出示投影图片。
师述:
小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢?
。
思考:
(1)小露珠要走了,想象一下:
大家和小露珠告别时,会说些什么?
如果你在场,你又会说些什么呢?
(2)小露珠还会来吗?
它是怎么来的?
拓
展
延
伸
讲读第1自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过
课后
作
业
1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
板
书
设
计
15、小露珠
闪亮
动物透明美丽
赞美小露珠圆润
植物带来生机
导
学
反
思
这是一片富有儿童情趣的文章,文中有许多拟人句子,对话比较多,我主要让学生进行了分角色朗读,并进行了表演,这样加深了学生对课文的理解。
犁川教学区崔河小学三年级上册语文学案
课题:
设计教师:
李海霞审核:
语文组
一.基础达标:
二.牛刀小试:
三.拓展延伸
四.课内练笔:
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
15、小露珠
课时
第二课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
知识目标
学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越**越**"造句
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
难点
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
学习准备
录音机课件
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
激趣导入
3、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。
4、大家喜欢这位小客人吗?
课文中还有谁也喜欢她?
动物 植物
指
导
诵
读
学习课文第2-6自然段
投影出示图片、句子。
A早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?
(2)这个字使你仿佛看到了什么?
(3)指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠?
看哪一只小青蛙夸得最棒!
小结:
从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:
美丽),那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?
其它小动物会说些什么?
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:
从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,
同样学习其他几句
问
题
探
究
学习第七自然段。
(1)出示投影图片。
师述:
小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢?
思考:
(1)小露珠要走了,想象一下:
大家和小露珠告别时,会说些什么?
如果你在场,你又会说些什么呢?
(2)小露珠还会来吗?
它是怎么来的?
拓
展
延
伸
讲读第1自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
课后
作
业
师小结:
小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。
板
书
设
计
15、小露珠
闪亮
动物透明美丽
赞美小露珠圆润
植物带来生机
导
学
反
思
这是一片富有儿童情趣的文章,文中有许多拟人句子,对话比较多,我主要让学生进行了分角色朗读,并进行了表演,这样加深了学生对课文的理解。
犁川教学区崔河小学三年级上册语文学案
课题:
设计教师:
李海霞审核:
语文组
一.基础达标:
二.牛刀小试:
三.拓展延伸
四.课内练笔:
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
16、石榴
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。
知识目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标
理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
重点
理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
难点
按时间顺序写一种果实的成熟过程。
学习准备
录音机课件
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
导入新课,激发兴趣:
同学们,你们见过石榴吗?
吃过石榴吗?
对石榴有哪些了解,谁来说一说?
学生纷纷发言
指
导
诵
读
自学指导:
要求:
听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形
问
题
探
究
自学检查。
1.重音要读准:
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
3.根据学生回答板书:
春天叶
夏天花
秋天果
拓
展
延
伸
指导精读:
1.学习第一自然段:
⑴齐读第一自然段:
⑵教师介绍枣庄
⑶"驰名中外"是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么?
为什么这么说?
⑷教师小结:
家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
思考下面问题:
①这一段写了那两个季节?
石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?
这样打比方合适吗?
课后
作
业
作业:
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例:
石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
板
书
设
计
16石榴
颜色:
红白相间晶莹透亮
样子:
有的……有的……
味道:
酸溜溜甜津津
导
学
反
思
在本课的教学中,由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴,所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴,最后利用文中写石榴的方法,也写一种自己喜欢的果实,同学们大多写的很成功。
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
16、石榴
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。
知识目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标
理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
重点
理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
难点
按时间顺序写一种果实的成熟过程。
学习准备
录音机课件
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
听写生字:
学生纷纷发言
指
导
诵
读
继续精读课文
1.指名朗读第3自然段,回答下面练习:
2.默读思考:
课文从哪些方面写石榴的果实的?
有什么变化?
画出表现石榴果实特点的词语。
这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
问
题
探
究
学习第4自然段。
⑴过渡:
长得这么可爱的石榴,味道怎么样?
我们一起来看。
⑵轻声自由读课文,小组讨论:
课文从那些方面写石榴子儿的?
讨论有:
颜色:
红白相间晶莹透亮
味道:
酸溜溜甜津津
讨论:
作者按什么顺序写石榴的果实的?
哪些词语表现了这些变化?
拓
展
延
伸
作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
课后
作
业
1.背诵课文3、4自然段。
2.品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话。
板
书
设
计
16石榴
颜色:
红白相间晶莹透亮
样子:
有的……有的……
味道:
酸溜溜甜津津
导
学
反
思
在本课的教学中,由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴,所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴,最后利用文中写石榴的方法,也写一种自己喜欢的果实,同学们大多写的很成功。
犁川教学区崔河小学三年级上册语文学案
课题:
设计教师:
李海霞审核:
语文组
一.基础达标:
二.牛刀小试:
三.拓展延伸
四.课内练笔:
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
17石头书
课时
第一课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
知识目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标
能正确、流利有感情的朗读课文。
重点
理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
难点
理解"石头书"的含义
学习准备
录音机课件
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
导入新课,激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关,题目是:
石头书
⒉看了课文题目,你有什么想法?
学生质疑
指
导
诵
读
初读指导:
⒈自学生字词。
⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。
⑵指名解释词语:
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字:
重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
⒌弄清脉络,出示思考题:
⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
问
题
探
究
精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文思考:
川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导:
引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
拓
展
延
伸
总结全文。
课后
作
业
1练写生字。
2正确、流利有感情的朗读课文。
板
书
设
计
17、石头书
好奇奇怪
刨根问底
“石头书里的学问还真不少啊”
导
学
反
思
由于本文都是对话,我主要采用分角色朗读的方法进行教学,让学生在读中体会石头书的用处,进而理解课文内容。
犁川教学区崔河小学教师导案
设计教师:
李海霞审核:
语文组
学习内容
17石头书
课时
第二课时
课型
新授课
学习
目标
情感目标
通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
知识目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能力目标
能正确、流利有感情的朗读课文。
重点
理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
难点
理解"石头书"的含义
学习准备
录音机课件
导
学
过
程
导
学
过
程
教师行为
学生活动
导
入
新
课
导入新课,激发兴趣。
指
导
诵
读
精读课文
⒈朗读课文3、4自然段。
过渡:
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?
。
(指导朗读这两个自然段。
)
⒉朗读学习5~13自然段。
比较"奇怪"与"好奇"的异同
问
题
探
究
引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么"不禁笑了起来","不禁是"什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?
画指的是什么?
⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
⑷"刨根问底"是什么意思?
这个词说明了什么?
这本书究竟有什么用?
只是根据什么来推断的?
思考:
勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
拓
展
延
伸
总结全文:
⒈说说"石头书"的含义。
⒉教师小结:
今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然种,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。
我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
分角色朗读课文
课后
作
业
作业:
练习朗读课文
板
书
设
计
17、石头书
好奇奇怪
刨根问底
“石头书里的学问还真不少啊”
导
学
反
思
由于本文都是对话,我主要采用分角色朗读的方法进行教学,让学生在读中体会石头书的用处,进而理解课文内容。
犁川教学区崔河小学三年级上册语文学案
课题:
设计教师:
李海霞审核:
语文组
一.基础达标:
二.牛刀小试:
三.拓展延伸
四.课内练笔: