《蜘蛛织网》教学设计西师版一年级下册.docx

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《蜘蛛织网》教学设计西师版一年级下册

《蜘蛛织网》教学设计（西师版一年级下册）

《蜘蛛织网》教学设计

教学目标

1会认11个生字，会写4个字。

2.参照“我的词语库”自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学难点

1.按笔顺规则书写4个字。

2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

教学准备

生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。

第一课时

（一）猜谜导入、激发兴趣

1.老师给小朋友准备了一个谜语：

有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。

织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。

你们知道它是什么吗？

2.（示蜘蛛图片）师：

哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？

3.师：

原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！

它多能干。

那我们快去看看它是怎么把网织好的。

（二）初读课文、整体感知

1.听课文录音，整体感受。

2.自己借助拼音读课文。

不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

（三）创设情境、认读生字

1.读准字音。

师：

小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？

（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。

师：

不错，声音都很响亮。

瞧，把字宝宝都吵醒了。

咱们请它们作个自我介绍。

字宝宝：

我叫“织zhī”，请大家跟我读一读。

（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）

2.记住字形。

（1）出示“织、刚、新”字，启发交流：

这些字你能用什么好办法记住？

引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

（2）出示“网、丝、破、冰”字。

师：

小朋友你看这是什么字？

对，是“网”字。

大家都认识这个字。

现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

启发交流：

通过学习你对汉字有怎样的感觉？

（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就

像一张网。

）

（3）积累词语。

这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们一阵、重新、眼看。

指名认读。

（四）开展游戏、巩固生字

1.“猜一猜”游戏。

指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。

字宝宝：

现在，我们来玩个游戏。

睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！

（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？

猜一猜！

师：

同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。

好，我们一起看看结果。

（字宝宝亮相）你猜对了吗？

2.送“字宝宝”回家。

师：

哎呀！

只顾着玩，字宝宝该回家了。

你们能把字宝宝送回家吗？

（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

（五）再读课文、读通读顺

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？

（画出来请教老师或同学）

2.同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

3.检查评价。

现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？

（指名读）教师适时评价，注意鼓励。

师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。

4.指导学生标出自然段。

（指名分段读）

5.读读说说。

读了课文之后，你知道了什么？

（六）作业设计

1.回家多读读课文，要读流利、读正确。

2.和父母玩生字牌的游戏。

第二课时

（一）创设情境、激发兴趣小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？

让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由读文、整体感知用自己喜欢的方式，自由朗读课文。

（三）精读第一自然段

1.过渡：

小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。

（出示第一张图。

）谁能说说图上画了什么？

2.你刚才看到的这张图好看吗？

我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。

对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！

下面我们要给第一个片断配音。

先请小朋友自由准备。

3.我们的配音员都准备好了吗？

有信心当好配音员的小朋友请举手。

指名读。

4.质疑：

我有些问题弄不明白，想请教你们。

不知道你们愿不愿意帮帮我？

在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？

你是从哪里看出遇到了风的？

（板书：

风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）

5.指导朗读。

如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？

哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？

（四）精读第二自然段

1.师：

丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？

，我们看下一个动画。

（播放动画）

2.哪个小朋友想给第二个片断配音？

想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。

你们是我的骄傲。

你们有问题问我或同学吗？

（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？

（雨点）怎么样？

（打破）随机板书：

雨打破

4.学习“半、雨”两字。

（1）指名读音，组词。

（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。

“半”字和“羊”字比较异同。

（3）老师在黑板上的田字格中范写。

学生书空。

（4）学生临写一个，再在田字格中写两个。

老师巡视指导。

（五）合作学习第三自然段

1.小朋友学得真好！

为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。

（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？

我们分小组来学习这段。

2.合作学习。

提出要求：

先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。

随机板书：

冰雹砸破

3.理解词语“冰雹”。

（引导学生看书或让学生自由地想象）

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）

5.指导朗读。

“织呀，织呀。

”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。

开展多种形式的读）

（六）作业布置

1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

第三课时

（一）激趣导入

1.师：

小朋友，你们看今天谁和我们一块学习?

小蜘蛛。

老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

2.小蜘蛛：

小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。

喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？

（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？

3.学生：

勇敢地前进（要让学生大声地说）。

4.小蜘蛛：

谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。

5.师：

这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。

（二）学习第四自然段

1.请小朋友自由读读。

2．指名读。

谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？

3.指导朗读。

评价：

这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。

师：

老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？

不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。

（教师范读）点拨：

“织呀织呀”应怎样读?

生：

慢一些。

师：

小蜘蛛听得很仔细。

4.齐读。

“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。

”

5.指导看课件。

（1）师：

想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？

好，一起去看看。

（播放课件）

（2）师：

太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。

你们想不想夸夸小蜘蛛？

谁来当面夸夸它？

（教师出示蜘蛛图片）

（3）学生自由表达：

“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。

（教师竖大拇指。

引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。

）

6.小结：

小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。

（三）学习第五自然段

1.指导看课件。

师：

小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？

一起去看看。

（播放课件）师：

小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？

你能说说吗？

提炼：

“真不愧是捉害虫的能手。

”“真是好样的。

”“继续努力呀！

”2.指导朗读。

小蜘蛛：

哈哈！

我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？

好，带着高兴劲读读第五自然段。

师：

我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。

你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

（四）学习“坐”字过渡：

小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？

接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？

1.正音。

师：

谁会读？

读得真好，请带大家读。

2.合作识记。

师：

这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。

你怎么记住它的？

提炼：

加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

（“加一加的办法真是个好点子。

”“这是个记生字的好办法。

”“谢谢你，老师记住了这个字。

”）通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。

师：

大家对他们的表演满意吗？

不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？

看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？

（把脚缩一点）师：

谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。

3.指导书写。

（五）掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

（六）练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：

小蜘蛛这么勤劳，我们也是不是要向它学习呢？

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，学习“虫”字师：

小蜘蛛的网上有什么？

出示“虫”。

引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

（五）

（七）拓展《蜘蛛织网》的故事我们学完了。

小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？

板书设计：

19蜘蛛织网风吹织雨打织冰雹砸织一张大网

吴锋