中考语文文言文的综合复习及详细答案.docx

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中考语文文言文的综合复习及详细答案

一、中考语文文言文

1．阅读下面的文言文，完成下列小题。

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

1．解释下列句子中加点字的意思。

（1）食马者不知其能千里而食也（________）

（2）策之不以其道（________）

2．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

3．本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点。

这一有悖常理的论断，意在说明什么？

4．有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，干里马须遇伯乐，才有机会施展出来，你的看法呢？

说说理由。

【答案】

1．

（1）通“饲”，喂

（2）按照

2．

（1）只是埋没在仆役的手里，（和普通的马）一样死在槽枥之间。

（2）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

3．说明伯乐对千里马命运的决定作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。

4．示例：

千里马固然需要被人发现，受到重视，才有机会展示才能成名。

如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。

一味地埋怨别人是不可取的，幻想一举成名是不现实的。

要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增加成功的概率。

【解析】

1．此题考查的是文言词语的意思。

做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。

“食马者不知其能千里而

食也”翻译为“喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它”，“食”是通假字，同“饲”，意思是“喂养”。

“策之不以其道”翻译为“不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它”，“以”意思是“按照”。

2．此题考查对文言句子的翻译能力。

在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

（1）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

”句中“祗”意思是“只是”，“辱”意思是“受屈辱”，“骈死”意思是“并列而死”。

（2）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”句中“且”意思是“犹，尚且”，“等”意思是“等同，一样”，“安”意思是“怎么”。

两个句子语序正常，据此翻译。

3．此题考查的是对文章内容的理解。

“世有伯乐，然后有千里马。

”一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨。

这句话还包含着一个反题，即“无伯乐，则无千里马”，说明千里马的命运与伯乐的依赖关系。

换句话说，就是除伯乐而外没有人能识别千里马，说明千里马被埋没是不可避免的。

据此作答。

4．此题属于开放性试题。

对于文中作者的观点“世有伯乐，然后有千里马”，我们需要必要的认同，但事实也并非都是这样，当今社会更多的需要人才的自我展示，以赢得伯乐的赏识，所以我们要将自身的素质提升上去，适时的展示自己的才华。

据此理解作答。

译文：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。

千里马经常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：

“天下没有千里马！

”唉！

难道果真没有千里马吗？

大概是真的不认识千里马吧！

2．阅读下面文言文，完成下列小题。

鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。

好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅;好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。

禄富其家，爵荣其亲。

施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。

羡施氏之有，因从请进趋之方。

二子以实告孟氏。

孟氏之一子之秦，以术干秦王。

秦王曰：

“当今诸侯力争，所务兵食而已。

若用仁义治吾国，是灭亡之道。

”遂宫②而放之。

其一子之卫，以法干卫侯。

卫侯曰：

“吾弱国也，而摄乎大国之间。

大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。

若赖兵权，灭亡可待矣。

若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。

”遂刖之而还诸鲁。

既反，孟氏之父子叩胸而让③施氏，施氏曰：

“凡得时者昌，失时者亡。

子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。

且天下理无常是，事无常非。

先日所用，今或弃之；

今之所弃，后或用之。

此用与不用，非定是非也。

”孟氏父子舍然无愠容，曰：

“吾知之矣，子勿重言!

”

（节选自《列子·说符》）

（注释）①干：

这里是劝说的意思。

②宫：

酷刑的一种。

下文的“刖”也是酷刑的一种。

③让：

责问，责备。

1．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．羡/施氏之有

B．孟氏/之一子之秦

C．当今/诸侯力争

D．遂/宫而放之

2．解释文中加点词的含义。

（1）抚

（2）反（3）愠

3．翻译文中画线句子

（1）其一子之卫，以法干卫侯

（2）今之所弃，后或用之。

4．选文告诉我们哪些道理？

请用自己的话回答。

【答案】

1．B

2．

（1）安抚，抚慰

（2）通“返”，返回（3）生气，发怒

3．

（1）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。

（2）现在放弃的，以后也许会用到。

4．

（1）天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。

（2）他人的成功经验不能盲目照搬。

（3）做亊应适应形势，抓住机遇。

（4）劝说他人时要了解对方的需要。

【解析】

1．试题分析：

考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

B项，正确的句读是：

孟氏之一子/之秦。

故答案为B。

点睛：

文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：

①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。

⑧根据句子表达的意思来句读。

315．试题分析：

理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“反”通“返”，“返回”；“愠”是“生气，恼怒”的意思。

3．试题分析：

本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

（1）句中的“之、以、法、干”几个词是赋分点；

（2）句中的“所弃、或”两个词是赋分点。

翻译时要做到“信、达、雅”。

点睛：

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

4．试题分析：

考查对文章内容的理解。

在理解文意的基础上，结合文章叙写的事件进行分析作答。

文章中施氏的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象，适应诸侯君主的需要；而孟氏之子却是机械地照搬别人的经验，不懂得因时而变，灵活变通，所以失败。

因此说，待人处事一定要看准时机，认清对象，如果自恃本领而没有找准对象，不但不能发挥自己的特长，反而会带来严重的后果。

据此理解概括作答。

参考译文：

鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法．爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师．爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。

施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。

施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏．孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：

“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了．如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道．”结果将他处以宫刑，驱逐出境．孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：

“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间．对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略．如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。

如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小．”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。

孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏．施氏说：

“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡．你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。

况且天下没有永远正确的道理，也没有永远错误的事情。

以前所用的方法，今天有可能被废弃了;今天所废弃的方法，将来或许还会被采纳。

用与不用，并没有一定的对或错。

孟家父子豁然明白不再生气了，说道：

“我知道了，您不要再说了。

”

3．关羽字云长，河东解人也。

亡命奔涿郡，先主①于乡里合徒众，而羽与张飞为之御侮。

先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。

先主与二人寝则同床，恩若兄弟；而稠人广坐，侍立终日。

随先主周旋，不避艰险。

从先主就刘表。

表卒，曹公②定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。

曹公追至当阳长坂，先主斜趣汉津，适与羽船相值，共至夏口。

孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。

先主收江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。

先主西定益州，拜羽董督荆州事。

羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类。

亮知羽护前，乃答之曰：

“孟起③兼资文武，雄烈过人，一世之杰，当与益德④并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也。

”羽美须髯，故亮谓之髯。

羽省书大悦，以示宾客。

（节选自中华书局《三国志·关羽传》，有删节）

（注释）①先主：

指刘备。

②曹公：

指曹操。

③孟起：

马超的字。

④益德：

张飞的字。

1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（　　）

A．先主于乡里合徒众合：

聚集

B．先主斜趣汉津趣：

奔赴

C．适与羽船相值适：

前往

D．孙权遣兵佐先主拒曹公拒：

抵御

2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类

A．羽闻马超来降／旧非故人羽书／与诸葛亮／问超人才可谁比类

B．羽闻马超来降旧／非故人／羽书与诸葛亮问／超人才可谁比类

C．羽闻马超来降／旧非故人／羽书与诸葛亮／问超人才可谁比类

D．羽闻马超来降旧／非故人羽书／与诸葛亮问／超人才可谁比类

3．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）

A．关羽流亡到涿郡后，与张飞一起帮助刘备抵御外侮。

B．关羽、张飞和刘备情同兄弟，同吃同住，任何场合都不分彼此。

C．曹操平定荆州后，刘备从樊城南渡长江，派关羽率战船到江陵会合。

D．诸葛亮认为马超文武双全，能与张飞比肩，但两人的才能都不及关羽。

4．将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

羽省书大悦，以示宾客。

【答案】

1．C

2．C

3．B

4．关羽看信后非常高兴，把信给宾客看。

【解析】

【分析】

选自《三国志》作者：

陈寿年代：

西晋年代：

陈寿

参考译文：

关羽字云长，本字长生，河东解县人。

逃命到涿郡时，正碰上刘备在乡里集合兵马，关羽与张飞替他抵御侵侮。

刘备任平原相时，以关羽、张飞为别部司马，分管属下士兵。

刘备与他们两人同床共寝，亲如兄弟。

在人多广众的场合，他们两人整天侍立在刘备左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险。

关羽后来跟随刘备投靠刘表。

刘表死后，曹操挥兵平定了荆州，当时刘备想从樊城走，往南渡长江，另外派遣关羽领了数百艘船到江陵会合。

曹操一直追，追到当阳县长坂那个地方，刘备连忙转向汉津港，正好与关羽的水军会合了，那么他们就一起去了夏口。

后面，孙权借兵给了刘备抵抗曹操，曹操看他有兵了赚不到什么便宜就退兵了。

后面刘备占领了江南的几座城市，那个时候就封拜关羽的官阶，让他当襄阳太守、荡寇将军，驻军在长江以北，抵抗曹操，守咽喉之地。

刘备西征平定益州，有拜关羽为管理荆州一片的都督。

关羽听说马超来投降，而马超并不是自己的老朋友，便写信给诸葛亮，问马超的人品才能可与什么人相比。

诸葛亮知道关羽好强护短，于是答复他说：

“孟起兼有文武天赋，雄健刚烈超过一般人，是一代豪杰，与黥布、彭越是同类的人，可与翼德并驾齐驱争个高下，然而还是不如你美髯公无与伦比地超群出众。

”关羽胡须漂亮，所以诸葛亮称他为美髯公。

关羽看了书信非常高兴，把信给宾客传看。

1．本题考查重点文言词语的意义。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

C项的解释有误，“适”的意思是“正好”。

2．本题考查文言断句的能力。

做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。

常见的断句方法有：

语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

这句话的意思是：

关羽听说马超来投降，而马超并不是自己的老朋友，便写信给诸葛亮，问马超的人品才能可与什么人相比。

根据句意可知应选C。

点睛：

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

3．本题考查对文章内容的理解。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。

B项有误，从“稠人广坐，侍立终日”可知，在人多广众的场合，关羽、张飞整天侍立在刘备左右，并不是任何场合都不分彼此

。

4．文言文翻译有直译和意译两种方法。

一般要求直译。

所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。

翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。

“省”“示”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

4．贞观三年，太宗谓侍臣曰:

“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契①，古来所重。

若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。

君失其国，臣亦不能独全其家。

至如隋炀帝暴虐，臣下钳口②，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。

前事不远，朕与卿等可③得不慎，无为后所嗤!

贞观六年，太宗谓侍臣日:

“联闻周、秦初得天下，其事不异。

然周则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。

秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。

岂非为善者福祚’延长，为恶者降年不永?

朕又闻桀、纣帝王也，以匹夫比之，则以为辱；颜，闵。

匹夫也，以帝王比之，则以为荣。

此亦帝王深耻也。

联每将此事以为鉴戒，常恐不逮，为人所笑。

”

（选自《贞观政要·卷三》，中华书局2016年版，有刪改）

[注]①合契:

对合符契，这里引申为符合，投合。

②钳口:

闭口不言。

③可:

岂，哪。

④福祚（zuó）:

福禄，福分。

⑤降年:

天赐予的年龄，寿命。

⑥颜、闵:

指孔子的两个学生颜回和闵，他们以德行修养著称。

1．解释文中加点的词。

⑴若主纳忠谏（____）⑵寻亦诛死（____）⑶无为后所嗤（____）⑷以匹夫比之（____）

2．用“/”给下面的句子断句（断两处）。

朕每将此事以为鉴戒常恐不逮为人所笑

3．用现代汉语翻译文中画线的句子。

⑴君失其国，臣亦不能独全其家。

⑵此亦帝王深耻也。

4．选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想?

（用自己的话概括）

【答案】

1．⑴接受⑵杀⑶后人⑷凭

2．朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑

3．⑴君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。

⑵这也是帝王应该感到羞愧的。

4．君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏，要施行仁政，关爱百姓。

（围绕这几方面答题即可）

【解析】

【分析】

选自：

《贞观政要》）作者：

吴兢年代：

唐

参考译文：

贞观三年，唐太宗对侍臣说：

“无论国家安定还是混乱，安全还是危险，君臣都应该同舟共济。

如果君主能接受忠言，臣子能够直言进谏，那么君臣之间就会非常默契，这是自古以来治国所重视的方法。

如果君主贤明，而臣子却不匡正辅佐，想要不亡国，是不可能的。

君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。

像隋炀帝，他为人非常暴虐，臣下不敢进言，这使他不知道自己的过失，最后国破家亡，大臣虞世基等人不久也被杀死。

这个惨痛的教训离我们并不远，我和各位大臣能不谨慎吗？

我们不能被后人所耻笑啊。

”

贞观六年，唐太宗对侍臣说：

“我听说周朝与秦朝刚得到天下的时候，治理国家的方法是一样的。

但是周朝推行仁政，积累功德，所以能够将自己的基业保持八百年。

而秦朝恣意妄为，骄奢淫逸，所以只经历了两代帝王就灭亡了。

这难道不是行善可以延长福祚，作恶可使国运衰败吗？

我又听说桀、纣是帝王，但是凡夫俗子都对他们的行为感到羞耻，颜回、闵损是普通百姓，但帝王却以他们的言行为荣耀。

这也是帝王应该感到羞惭的。

我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，担心自己哪里做得不好，被人耻笑。

”

1．本题主要考查点是文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

本题需要注意的词语是：

纳：

接受。

2．本题考查学生的断句能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

可以根据句意来划分，句意为：

我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，担心自己哪里做得不好，被人耻笑。

3．本题考查的是对文言句子的翻译。

我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

重点词语：

全：

保全。

耻：

羞愧。

点睛：

文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。

所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。

翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。

4．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

唐太宗的治国之道是，从文中“太宗谓侍臣曰：

“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。

”可以看出治国必须君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏；从文中“然周则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。

秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。

”可以看出治国以民为本（重视民生），让老百姓安居乐业，国家才能长治久安。

5．阅读下文，完成后面小题

（傅）文忠不谈诗文，而极爱才。

余在直①时最贫，一貂帽已三载，毛皆拳缩如蝟②。

一日黎明，公在隆宗门外小直房，独呼余至，探怀中五十金授余，嘱易新帽过年。

时已残腊卒岁，资正缺，五十金遂以应用。

明日入直，依然旧帽也。

公一笑不复言。

呜呼！

此意尤可感已③。

（注释）①直：

同“值”，当值，值勤。

②蝟：

今作“猬”，刺猬。

③已：

语气词。

1．解释文中加点的词

⑴而极爱才（______）⑵嘱易新帽过年（______）

2．下列对画线部分意思的理解，最恰当的一项是（）

A．当时已是年终岁末，（我）正缺钱

B．当时（我）已风烛残年，还正缺钱

C．当时已是年终岁末，（我）资历不够

D．当时（我）已风烛残年，还精力不济

3．对我“依然旧帽”，公的表现是“________”；文末作者说“此意尤可感”，这里的“此意”是指__________。

【答案】

1．⑴很（非常）⑵换（更换）

2．A

3．一笑不复言傅文忠对我的尊重和体恤

【解析】

1．先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，判断字词释义。

极：

很（非常）；易：

换（更换）。

2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式（省略句）的翻译，补出主语“我”，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

句中重点词语有“时”“残腊卒岁”“资”等词。

3．本题考查学生的筛选文言文的信息及概括能力。

本文刻画人物生动形象。

由原文“明日入直，依然旧帽也。

公一笑不复言”可知第一个空填“一笑不复言”；“此意”应结合全文来理解，由“公在隆宗门外小直房，独呼余至，探怀中五十金授余，嘱易新帽过年”可知傅文忠对我很是体恤，由“明日入直，依然旧帽也。

公一笑不复言”可知傅文忠对我很尊重。

6．许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰:

"非其有而取之，不可也。

"人曰:

"世乱，此无主。

"曰:

"梨无主，吾心独无主乎?

人所遗，一毫弗义弗受也。

庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。

其家人化之如此。

"后，衡病重而卒，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。

谥文正。

1．解释加点的词语。

①或问之（________）②亦不睨视而去（_________）

2．翻译句子。

人所遗，一毫弗义弗受也。

3．许衡是一个怎祥的人?

【答案】

1．有的人斜着眼看

2．人们赠送的（东西）,（即使）有一点儿不合乎道义也不接受。

3．品行方正,做事有原则,能抵得住诱感。

【解析】

1．试题分析：

理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“睨”是“斜着眼看”；“或”是多义词，“有人”的意思。

134．试题分析：

此题考查翻译文言文句子的能力。

解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

同时，还要注意查看有无特殊句式。

在此题中，要注意“遗（赠送）、弗义（不合乎道义）、受（接受）”的意思，必须翻译出来。

3．试题分析：

考查对人物形象的分析。

在整体理解文意的基础上，结合文章叙写的事件和对人物的具体描写分析作答。

文章叙写许衡不吃无主梨的故事，通过“梨无主，吾心独无主乎?

人所遗，一毫弗义弗受也。

庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。

其家人化之如此”的话语，可以看出，许衡是一个品行方正、诚实，做事有原则，能抵得住诱感的品质高尚的人。

据此概括作答。

【点睛】

理解文言词语在文中含义的答题思路是：

先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。

一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。

一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。

再利用上下文语境辨析。

词义不是单一的，它具有多义性，但