2018版思想道德修养与法律基础第一章-人生的青春之问.ppt

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第一章第一章人生的青春之问人生的青春之问教学目标：

教学目标：

1.准确把握人生观、价值观的相关知识。

2.通过讨论、思考选择正确的人生道路，树立科学高尚的人生追求，创造有意义的人生。

教学重点：

教学重点：

1.认识正确的人生观对青年大学生的重要意义。

2.深刻理解“服务人民、奉献社会”的思想，树立科学高尚的人生追求。

3.拥有积极进取的人生态度。

4.正确把握人生价值实现的条件，创造有意义的人生。

教学难点教学难点如何成就出彩人生？

第一节人生观是对人生的总看法第一节人生观是对人生的总看法第二节正确的人生观第二节正确的人生观第三节创造有意义的人生第三节创造有意义的人生5第一节人生观是对人生的总看法第一节人生观是对人生的总看法一、人生与人生观一、人生与人生观二、个人与社会的辩证关系二、个人与社会的辩证关系“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。

”掌握好人生的总钥匙掌握好人生的总钥匙7

（一）正确认识人的本质

（一）正确认识人的本质人的本质是什么？

一、人生与人生观详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。

详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。

字号请根据你的内容多少，及演示需要调整大小。

孟子：

“人性之善也，犹水之就下也。

人无有不善，水无有不下。

”荀子：

“人之性恶”告子：

“人性之无分于善不善，犹水之无分于东西也。

”世硕（战国时期）：

“人性有善有恶，善恶在所养焉”中国中国

（一）正确认识人的本质柏拉图：

人是长着两条腿没有羽毛的动物苏格拉底：

人是理性动物亚里士多德：

人是政治的动物拉美特利：

人是一架复杂的机器西方

（一）正确认识人的本质【讨论讨论】人是动物吗？

人和动物有区别吗？

人是动物吗？

人和动物有区别吗？

你知道印度“狼孩”吗？

你知道印度“狼孩”吗？

1920年，印度一个山村，人们在打死一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩，大的8岁（名卡玛拉），小的2岁（名阿玛拉，因体弱死去）。

狼孩自幼远离人类社会，在狼窝里长大，生活习性与狼别无而二致。

不会直立行走，只能用四肢爬行；白天睡觉，晚上活动，怕光怕火；不吃素食熟食，只吃生肉；不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬；不遮挡身体，不会说话，只会象狼一样引颈长嚎。

卡玛拉在孤儿院用了2年才学会站立，用了9年才学会45个词和几句简单的话，1929年她17岁时去世，智力相当于4岁儿童。

【谈一谈谈一谈】“狼孩”是人吗？

狼孩”是人吗？

人的本质到底是什么？

人的本质到底是什么？

马克思：

“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。

在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

-关于费尔巴哈的提纲马克思主义对人的本质的科学回答自然属性（人化了的自然属性）社会属性人的本质在于他的社会属性特定的历史背景和社会关系人的本质是现实、具体一切社会关系的总和马克思主义对人的本质的科学回答复杂性和多样性的人的本质狼孩之所以不能成为真正意义上的“人”狼孩之所以不能成为真正意义上的“人”，是因为它脱离了人类的社会环境，脱离了人，是因为它脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活，形成不了人所固有的特点，即类的集体生活，形成不了人所固有的特点，即使具有人的自然属性也不能发展成为真正的人使具有人的自然属性也不能发展成为真正的人类。

类。

不同的人有不同的人生，根本区别在于人生观不同不同的人有不同的人生，根本区别在于人生观不同钟扬钟扬汪品先汪品先吴孟超吴孟超殷沙漫殷沙漫五假副部五假副部卢恩光卢恩光人生观是什么？

人生观是什么？

人为什么活着？

人为什么活着？

人生目的人生目的人应当怎样活着？

人应当怎样活着？

人生态度人生态度什么样的人生才有价值？

什么样的人生才有价值？

人生价值人生价值人生观需要回答三个问题人生观需要回答三个问题

（二）人生观的主要内容21【世界观】就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

【人生观】是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

（三）人生观与世界观世界观世界观人生观价值观反作用反作用决定决定世界观和人生观的关系世界观世界观人生观人生观二、个人与社会的辩证关系1.1.个人与社会对立统一个人与社会对立统一2.2.个人利益与社会利益的统一个人利益与社会利益的统一24第二节正确的人生观第二节正确的人生观一、科学高尚的人生追求一、科学高尚的人生追求二、积极进取的人生态度二、积极进取的人生态度三、人生价值的评价与实现三、人生价值的评价与实现人生需要目的人生需要目的潘晓讨论：

潘晓讨论：

人生的路啊，怎么越走越窄人生的路啊，怎么越走越窄1980年5月一封署名“潘晓”读者来信发表在中国青年杂志上引起了全国范围关于人生观的大讨论，表达了一代青年人生困惑、迷茫。

一、科学高尚的人生追求编辑同志：

编辑同志：

我今年二十三岁，应该说才刚刚走向生活，可人生的一切奥秘和吸引力对我已不复存在，我似乎已走到了它的尽头。

如说为革命，显得太空如说为名，离一般人太远如说为人类吧，却又和现实联系不起来。

人生的路啊，怎么越走越窄人生的路啊，怎么越走越窄人生的路啊，为什么越走越宽人生的路啊，为什么越走越宽多元化的社会，人生道路过于宽广，不知如何选择。

迷失人生目的，人生会失去方向迷失人生目的，人生会失去方向！

2020年后年后北京青年北京青年刊登了刊登了：

人生目的决定人生道路人生目的决定人生态度人生目的决定人生价值标准何叔衡何叔衡李达李达李汉俊李汉俊张国焘张国焘董必武董必武陈潭秋陈潭秋毛泽东毛泽东王尽美王尽美邓恩铭邓恩铭陈公博陈公博包惠僧包惠僧周佛周佛海刘仁静刘仁静中中国国共共产产党党第第一一次次全全国国代代表表大大会会你了解这你了解这13位代表后来的人生道路吗位代表后来的人生道路吗？

第一类：

坚持信仰第一类：

坚持信仰何叔衡何叔衡董必武董必武毛泽东毛泽东陈潭秋陈潭秋王尽美王尽美邓恩铭邓恩铭矢志不渝，铸就伟业：

毛泽东、董必武矢志不渝，铸就伟业：

毛泽东、董必武血洒疆场，壮志未酬：

何叔衡、邓恩铭、陈潭秋血洒疆场，壮志未酬：

何叔衡、邓恩铭、陈潭秋英年病逝：

王尽美英年病逝：

王尽美第二类：

信仰动摇第二类：

信仰动摇李达李达李汉俊李汉俊包惠僧包惠僧刘仁静刘仁静脱党而不放弃信仰：

李汉俊、李达脱党而不放弃信仰：

李汉俊、李达历经曲折，迷途知返：

刘仁静、包惠僧历经曲折，迷途知返：

刘仁静、包惠僧第三类：

背信弃义，叛党投敌第三类：

背信弃义，叛党投敌张国焘张国焘陈公博陈公博周佛海周佛海我们需要坚定而正确的人生追求指导人生！

青年大学生该有怎样人生追求？

青年大学生该有怎样人生追求？

服务人民，奉献社会服务人民，奉献社会一、科学高尚的人生追求一、科学高尚的人生追求“问题少年”华丽转身“学霸”问题少年”华丽转身“学霸”1717岁少年，找到人生真谛，语出惊人岁少年，找到人生真谛，语出惊人“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

”马克思马克思青年在选择职业时的考虑青年在选择职业时的考虑一、科学高尚的人生追求“我当年到了正定，看到老百姓生活比较贫困、经济社会发展水平比较落后的情形，心里很着急，的确有一股激情、一种志向，想尽快改变这种面貌。

”青年习近平扎根人民，青年习近平扎根人民，同人民群众同甘共苦、血肉相连同人民群众同甘共苦、血肉相连“一个人活着的意义，不能以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量。

我走之后，头部可留给医学做研究。

希望医学能早日攻克这个难题，让那些因为渐冻症而饱受折的人，早日摆脱痛苦”北大女博士娄滔一、科学高尚的人生追求案例出处：

人民网案例出处：

人民网20172017年年1010月月1818日日http:

/目标具体化，而不是束之高阁实事求是，脚踏实地“世界上怕就怕认真二字,共产党就最讲认真。

”二、积极进取的人生态度人生应乐观人生应乐观看问题的角度热爱生活，乐观向上人生要进取人生要进取自强不息，有所作为二、积极进取的人生态度20182018年年707707分考入北大女孩王心仪：

感谢贫穷！

分考入北大女孩王心仪：

感谢贫穷！

案例出处：

人民日报官微案例出处：

人民日报官微20182018年年77月月2929日日https:

/全国总冠军刘伟马克思：

马克思：

“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”马克思恩格斯全集马克思恩格斯全集（第第1919卷卷）三、人生价值的评价与实现什么是价值？

什么是价值？

什么是价值观？

什么是价值观？

什么是人生价值？

什么是人生价值？

48【价值】客体对主体需要的满足【价值观】什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。

【人生价值】人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义三、人生价值的评价与实现厘清几个概念厘清几个概念价值客体：

价值客体：

人生实践活动价值主体：

价值主体：

人人生价值人生价值三、人生价值的评价与实现自我价值自我价值个体的人生活动对自个体的人生活动对自身的生存和发展所具身的生存和发展所具有价值，表现为个体有价值，表现为个体对自身的物质和精神对自身的物质和精神需要的满足程度。

需要的满足程度。

社会价值社会价值个体的人生活动对个体的人生活动对社会、他人所具有社会、他人所具有的价值，其价值标的价值，其价值标准是个体对社会和准是个体对社会和他人的贡献。

他人的贡献。

社会价值社会价值基础基础保障保障自我价值自我价值钟扬从教3030余年，余年，援藏1616年，年，收集了上千种植物的四千万颗种子四千万颗种子，帮助西藏大学建成植物学研究团队。

案例出处：

人民网案例出处：

人民网20172017年年0909月月2626日日http:

/“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧。

因为我的学生，会将科学探索之路延续；而我们采集的种子，也许在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想”5年支教20多所小学，这位90后小姐姐事迹被各大官微争相点赞!

吉首大学学生殷沙漫案例出处：

央视新闻官方微博案例出处：

央视新闻官方微博20182018年年77月月22日日大学四年殷沙漫带领团队走过湘西88县市县市到访了3030多个贫困苗寨多个贫困苗寨实地调查了170170余个家庭余个家庭去过2020余所余所山区小学支教从单打独斗到带动全校千人参与公益从单打独斗到带动全校千人参与公益“世界的改变不是少数人做了很多，而是每个人都做了一点点，我们种下一些种子，总有几颗能发芽，这就是我坚持的动力和意义。

”评价人生价值的标准是什么？

评价人生价值的标准是什么？

1.1.人生价值的评价标准人生价值的评价标准【根本尺度根本尺度】看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。

【基本尺度基本尺度】劳动与贡献衡量人生价值的标准就是看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。

（一）正确评价人生价值一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他取得什么。

爱因斯坦爱因斯坦

（一）正确评价人生价值能力的大小、贡献的绝对值物质贡献与精神贡献相统一物质文明和精神文明都是社会发展进步的推动力量坚持完善自身与贡献社会相统一并不否认自我价值能力有大小与贡献须尽力相统一2.2.人生价值的评价方法人生价值的评价方法

（一）正确评价人生价值当前社会条件充分当前社会条件充分客观条件主观条件客观认识自己客观认识自己发挥主观发挥主观能动性能动性坚持不懈坚持不懈社会客观条件能力和本领个体自身条件持之以恒（