一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版
一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计（新课标人教版）
第18课《小猴子下山》教学设计
备课教师姓名：
刘伟峰、刘杨
教
学
目
标教学目标：
一、日积月累
重点字词。
应会读字：
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
字理识字：
比一比：
扔—奶扛—打结—洁
加一加：
掰抱
易读错字：
“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：
摘zhāi追zhuī
多音字：
结：
jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果
应会写字：
块、常、瓜、空、非、往、进
写正确：
常、空
写美观：
左右结构的字：
块、非、往、
独体字：
瓜
①指导书写的字：
非、瓜
②指导要点：
“非”：
fēi，学生用数笔画的方法记忆：
非。
也可以用儿歌帮助记忆：
两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
组词：
非常、是非。
“瓜“：
guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆：
一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。
组词：
西瓜、瓜子。
需要重点积累的词语：
又大又多、又大又圆、
重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、理解运用：
有感情朗读课文。
小猴子下山来它先后走过了哪些地方？
朗读课文。
讨论：
小猴子为什么空着手回家了？
。
重点问题：
课后题
学生课前预习中质疑提出的问题。
学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验：
教学重难点：
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示。
教
学
准
备
一、教师：
设计预习提纲
二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
易读错的字：
摘追掰
典型多音字：
结｛
识字方法
常规识字：
连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
趣味识字：
把两手分开
水草两相聚
学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
词语
结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：
非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。
二、文本细读
读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
试着和小组内同学分自然段朗读课文。
学生讨论回答：
结合课文插图，说说小猴子看到了什么？
做了什么？
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
背诵课文第四自然段。
仿写句段：
原文：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
教学时间
课时
栏目设计预习提纲点拨指导导入
导入新课：
猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——。
同学们你们喜欢小猴子吗？
那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？
你们想听吗？
好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
．板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：
加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：
猜字谜等
交流易写错字
词语交流
先找出文中字词，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
课文朗读交流：
用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？
做了什么？
最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
易读错的字：
摘追掰
典型多音字：
结｛
识字方法
常规识字：
连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
趣味识字：
把两手分开
水草两相聚
学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。
结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：
非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
二、文本细读
读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
试着和小组内同学分自然段朗读课文。
学生讨论回答：
结合课文插图，说说小猴子看到了什么？
做了什么？
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
背诵课文第四自然段。
仿写句段：
原文：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
一、字词初探
1.初读展示。
小组展示朗读。
学生展示标出的翘舌音
同桌互读，互相纠正读音。
教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。
指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
指导识字。
指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：
同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？
A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。
发现的同学举手。
B你们观察的真仔细，我们先来看个字：
非。
“非”：
fēi，学生用数笔画的方法记忆：
非。
也可以用儿歌帮助记忆：
两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
组词：
非常、是非。
“瓜“：
guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆：
一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。
组词：
西瓜、瓜子。
师先范写。
自己练习写。
先描红，然后自由练写。
学生练习书写。
教师边巡视指导
共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
）
B我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。
交流识字方法。
【展示本课会认字】
学生展示识记情况：
多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：
结：
jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果
学生试着说识记方法：
例如：
我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：
“呱’减掉“口”就是瓜。
请大家跟我组词：
瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：
扔—奶扛—打结—洁
加一加：
掰
做动作：
掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：
猴：
猴子、追：
追赶、瓜：
西瓜
偏旁识字：
结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？
互助识字。
教师指导学习生字条上面出现的部首，帮助识字。
展示交流词语
学生展示：
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
出示词语，学生看看谁读的最快。
齐读12个词语，每个两遍。
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？
那他就看一看？
小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：
摘捧扔
西瓜：
摘抱扔兔子：
追
这些动词可以换过来说吗？
为什么？
说说理由
②试着用这个词说一句话。
巩固检测：
打乱顺序抢读生词。
【出示】
二、文本细读
课文的主角就是猴子，这些就是猴子下山看到的好东西。
小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？
读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
四段分四个组读
小组合作讨论：
学生讨论回答：
结合课文插图，说说小猴子看到了什么？
做了什么？
最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：
玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
三、拓展延伸：
选择性阅读、激发学生读书兴趣。
读背积累第4自然段。
用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。
小组赛背，男女生比赛背诵。
仿写句段：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
————————————
鼓励学生大胆上台展示。
评价：
。
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
小组选代表发言。
教师总结：
人不能喜新厌旧，做事情要专一
限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、看拼音，写生字
小猴子下山来，走到yíuài玉米地里，他看见玉米结得yòudàyòuduō，fēicháng高兴，就掰了一个，扛着ǎng前走。
二、照样子，仿写。
又大又多
又又又又
原文：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
三、按照课文内容填空：
小猴子抱着一个往回走。
走着走着，他看见一只蹦蹦跳跳的，真，就扔了，去追。
四、填空：
非：
笔顺为：
，第五笔是。
瓜：
笔顺为：
，第五笔是。
板
书
设
计5、小猴子下山
玉米地
桃树下又又
瓜地做事要专心
小兔子
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