人教版小学数学二年级下册教材解读.pptx

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数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养也是现代社会每一个公民应具备的基本素养，数学教育呢，既要使学生掌握现代生活和学习中所必须的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

课程总目标,课程总目标,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

课程总目标,知识技能,情感态度,数学思考,问题解决,知识技能,经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

（四基：

获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）,数学思考,建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决,初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

（一题多解）学会与他人合作交流。

（合作意识）初步形成评价与反思的意识。

（四能：

增强发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）,情感态度,积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

体会数学的特点，了解数学的价值。

养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

（提高数学兴趣、具有创新意识和科学态度）,激发兴趣养成习惯,小学（4-6年级）（学习基础）小学（1-3年级）（兴趣培养）,初中（7-9）年级（巩固提升）,整体建构下的二年级数学,二下教材分析,第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元,第十单元,数据收集整理表内除法

（一）图形的运动

（一）表内除法

（二）混合运算有余数的除法万以内数的认识克与千克数学广角推理总复习,内容结构,统计与概率,空间与图形,有余数的除法,克和千克,小小设计师,表内除法

（一）,表内除法

（二）,万以内数的的认识,数据的收集整理,图形的运动,数学广角,混合运算,数与代数,实践与综合运用,教学目标,初步认识轴对称现象，初步感知平移旋转现象。

1、知道除法的含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能熟练的用乘法口诀求商，能熟练的计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。

2、掌握万以内的数位顺序，会读会写万以内的数。

知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小。

3、初步掌握含有两级运算的两步式试题的运算顺序。

图形与几何,数与代数,要求,要求,综合与实践应用,1、体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初要求步的数学活动经验，在实践中了解解决问题的方法，经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。

2、通过实践感受数学在生活中的作用。

统计与概率,要求,1、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念知道1千克=1000克。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

编写特点,1.各领域内容穿插编排，互相搭配,2.继续加强学生对知识整理能力的培养。

在“整理和复习”中，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

加强知识间的对比、沟通。

3.继续注重体现数学背景知识。

4.在完整的过程中培养解决问题的能力。

5.“图形与几何”和“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学生空间观念的发展和数据分析观念的形成。

通过折纸、制作、作图等等丰富的动手实践活动让孩子对轴对称、平移、旋转的概念进行感知、体验和理解，感受几何变换的奇妙，激发学生学习数学的兴趣，并根发据展学生生活的中空的间素观材念，。

丰富学生的感性经验,6.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

体每现个了单算元法都的安多排样了性既，反让映学现生实根生据活自，己又的包经含验所选学择知不识同的的主方题法图，解使决各问部题分，知保识护的学教生学自都主是探从究学的生积有极所性体，验让的学实生际获问得题成或功现的实体背验景。

引第入2。

张图片还体现了例题的开放性，为培养学生探究的兴趣创造了条件。

各单元教材分析,第一单元数据收集整理,一、教学内容收集数据的方法记录数据的方法统计表,二、教材编写特点和教学建议依据课标，重新编排。

内容的选择紧密结合学生实际。

体现解决问题的全过程。

体现统计的作用。

解决问题的角度引入解决的方法调查（统计）抽样的思想统计表分析数据,解决问题的角度引入解决的方法投票（统计）记录数据的方法画正字（选择最优）分析数据,体现了统计的必要性。

体现了统计的作用。

第二单元表内除法

（一）,一、教学内容除法的初步认识用26的乘法口诀求商,二、教材编写特点和教学建议,平均分,表内除法

（一）,1.除法的初步认识,2.用26的乘法口诀求商,除法含义,解决问题,1.加强除法概念的教学。

在对比与活动中突出平均分的含义让学生充分经历平均分的过程。

注重用数学语言描述平均分。

动手操作，合作交流，探索求商的方法。

重新编排解决问题的内容。

通过生活中的情境导入新课，激发学生学习数学的兴趣。

在对比中突出平均分的含义,注重平均分结果的表达渗透与乘法的关系,两种情况之一：

均分（分配）重分的过程与方法，又突出分的结果通过连线展示平均分的过程。

两种情况之二：

包含（商除）,重分的过程与方法，又突出分的结果（通过图、文字两方面的表征，突出平均分的含义，强调操作与语言表达的统一）圈一圈,丰富、有趣的素材,动手分、画线、圈,渗透,练习题具有开放性,表述上的变化,通过连线的方式进行平均分,让学生体会除法算式中每一个数的含义及平均分中各数量的对应关系重在分,圈，渗透包含几个几,加深学生对平均分、除法概念本质的理解,通过圈渗透几个几，为后面学习倍奠定基础。

渗透了除法和乘法的关系,探索求商的方法,被除数12，便于学生通过操作和推理探索商的方法。

连减连加用乘法口诀求商,体现了算法的多样性，也尊重了学生的个性。

用乘法口诀求商被除数36,情境更直观重在求商方法,巩固学生对乘除法之间关系的认识,解决问题,加深对除法含义的认识,除法问题和减法问题对比编排，让学生进一步体会两种情况的区别和联系。

乘法问题和除法问题对比编排，巩固乘除法运算的意义。

让学生学会从文字中获取信息，通过对数量关系的分析根据运算的意义选择相应的运算解决问题。

第三单元图形的运动

（一）,一、教学内容,认识轴对称图形认识平移和旋转解决问题,二、教材编写特点和教学建议,将锐角和钝角的认识移至二年级上册。

从典型素材引入（情境感知），在活动中理解。

根据课标要求，降低难度。

图形的运动

（一）,轴对称图形,旋转,解决问题,平移,体现了数学与生活的密切联系,实物,对称现象,图形轴对称图形对称轴,实物,图形图形的平移（判断）,平移现象,实物,图形点的旋转（直观感知）,旋转现象,解决问题,第四单元表内除法

（二）,一、教学内容用79的乘法口诀求商。

解决问题。

二、教材编写特点和教学建议,注重让学生经历用79的乘法口诀求商的过程。

注重知识的迁移。

注重用数学语言描述平均分。

重新编排解决问题的内容。

表内除法

（二）,用7、8、9的乘法口诀求商,解决问题,沟通联系，促使迁移,形成“用一句口诀可以计算两个除法算式”认识结构。

此题可以培养学生的数感，也渗透了积的变化规律和商不变的性质。

渗透了单价、数量和总价的关系，培养学生发现问题、提出问题的能力。

第五单元混合运算,一、教学内容四则混合运算的运算顺序解决问题,二、教材编写特点和教学建议,注重已有的知识基础。

体现整理性。

体现知识的迁移。

混合运算顺序的教学适当与解决问题分开，体现运算顺序的“规定性”。

混合运算,运算顺序,解决问题,在情境中回忆,加减混合运算的顺序综合算式递等式扩展到乘除混合运算总结,情境引入,唤起经验（乘加、小括号）明确规定扩展,加强练习的针对性,解决问题,体验过程，了解步骤用图示表示信息、分析数量关系中间问题,列综合算式，写单位名称，口答。

回顾，突出解决此类问题的方法巩固，中间问题不同，方法不同,需两步解决的各种问题（含两级）,第六单元有余数的除法,一、教学内容有余数除法的计算解决问题,二、教材编写特点和教学建议,体系更为合理。

由三上移至二下。

加强操作性，与表内除法对照新增试商例题。

重编解决问题。

有余数的除法,余数,解决问题,除法竖式,试商,重新设计主题图，便于在课堂上进行操作,为教学提供丰富的素材,在操作、对比中理解,在操作中理解求商,操作,关系,巩固,除法竖式,解决问题,进一法,解决问题,等余问题,实践与综合小小设计师,活动目的结合图案的设计，感受轴对称图形、图形的平移和旋转。

培养学生的简单推理能力。

用数学眼光观察生活，用数学创造美。

存在的问题：

切忌上成手工课：

没数学味。

体现解决问题的过程：

明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流。

可提供一定数量的素材，与表内除法等结合在一起进行；或者让学生进行想象等。

第七单元万以内数的认识一、教学内容,万以内数的认识口算加、减法解决问题,二、教材编写特点和教学建议加强数感的培养注重估算的教学对一些知识进行了渗透。

万以内数的认识,千以内数的认识,解决问题,万以内数的认识,口算,例7例8例9例10,例11例12,例13,数感、,认识一千,数数、认识“千”,数的组成读写,用算盘记数,千以内数的认识,数数、,数的组成,数数、认识“万”,整理数位顺序表,读数并总结读法,万以内数的认识,写数并总结写法,比大小,近似数,培养数感,认识计数单位“千”,突破数数难点,点子图小棒计数器,数数、组成、读写数,培养数感,直观,1000,认识算盘用算盘记数,用计数单位数,数的组成,重视方法的总结,重视方法的总结,丰富的素材,重视方法的表述和总结,对比数线,整千数的,整十、整百,解决问题,估算,第八单元,克和千克,一、教学内容认识克和千克解决问题,解决问题,认识克及测量工具,认识千克及测量工具,克和千克,二、教材编写特点和教学建议加强估计能力的培养注重度量意识的渗透增加相关背景知识,引入：

掂量重量课前调查,认识“克”,测量工具估计,测量工具,认识“千克”,感知1kg,丰富相关经验,解决问题,第九单元数学广角推理,一、教学内容简单的推理,二、教材编写特点和教学建议在活动中感受推理过程借助丰富、贴近学生生活的素材,原实验教材例3,新增：

数独,多谢指导,