初中美术了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《了解纹样》教学设计

【教学目标】

根据课标要求和学生的实际，制定教学目标为：

1、通过故事引导走近纹样，发现纹样与生活的关系，自主学习纹样的题材，提高自主探究的能力。

2、通过欣赏、观察、比较、交流，进一步开拓学生的视野和思维，了解纹样设计的步骤和变化方法。

3、通过欣赏、展示、对比交流，感受伊朗的回族清真寺纹样的特点，了解色彩搭配、构图和组织形式等。

4、通过课堂小练习，感受纹样的设计原则，学习体验纹样，引导学生在生活中尝试应用纹样。

【教学重点】纹样的构图和组织形式。

【教学难点】打开发散思维，学生的设计作品在符合设计原则的基础上具有创意。

【评价设计】

1、自我评价：

针对自己的作品进行自我评价

2、即时性评价：

教师根据学生的课堂表现，进行适时恰当的评价。

3、终结性评价：

根据学生的回答，在课堂中和作业结束时进行终结性的评价

【教具】课件

【学具】设计材料：

铅笔、橡皮、记号笔、纹样图样等。

【教学过程】

历史导入：

1、上课之前，先来看一段视频，猜一猜这节课我们要学习什么。

你猜到了吗？

图案，怎么猜出来的？

看到了上面的文字，真聪明！

除了文字你还看到了什么？

物体上的花纹，这些花纹就是纹样。

（板书）

刚才不自觉的，我们走进了中国纹样史，原始时代的彩陶、商周的青铜器、春秋战国的玉雕、秦汉时期的刺绣、隋唐的石刻壁画、宋元明清的陶瓷每个时期都有不同的艺术特色！

这些独具特色的纹样，让我们不得不赞叹古代劳动人民的聪明才智和艺术才能。

带着对历史的崇敬，让我们一起走进纹样，去认识纹样、了解纹样！

（板书：

了解纹样）

【设计意图：

通过历史导入激发学生兴趣，引入课题—了解纹样】

新授：

一、发现纹样之美

1、什么是纹样

回想一下生活中你见过哪些有纹样的物品？

生：

有纹样的窗帘、瓷碗、沙发上的靠背，床上的床单被套，书桌上的相框还有图案的衣服书包笔袋等等。

纹样在我们的生活中处处可见，就连我们的国母也穿上了有纹样的旗袍，可见纹样真的很重要！

那么，什么是纹样？

谁来总结一下。

生：

纹样又称图案，是人造物上的装饰花纹，

2、纹样的题材

（屏幕展示实物图）

再来看，这些纹样在题材的选择上有什么不同？

同桌分析一下。

生交流：

表现动物的、几何形纹样的纹样，花卉的植物纹饰、风景的盘子、人物的书包、动物纹样的椅子。

这是纹样设计的五大题材。

生自由交流

2、纹样与生活

师：

纹样作为一种装饰，已经成为到我们生活中不可缺少的部分，对于伊朗的波斯帝国又是怎样的呢？

让我们一起感受一下。

（播放视频）

问题：

你在视频中看到了什么？

生交流：

……

师总结：

有多姿多彩图案的遮多斗篷、有墙上的漂亮纹样、有复杂图案的波斯地毯，可以说伊朗将纹样与生活结合的天衣无缝，初中毕业的学生都可以驾轻就熟的编制地毯纹样，伊朗的生活处处充满了神秘的艺术气息。

【设计意图：

通过回忆与直观的视频感受纹饰与生活的关系，了解纹饰的题材种类以及与人们生活的关系】

二、了解纹样之美

1、纹样的常见花纹

（展示最早的波斯地毯——帕兹里克地毯）

师：

他们的纹饰设计与我们都一样吗？

有什么特色？

她们的纹饰更具有回教纹饰的神秘特色

这是迄今发现最早的波斯地毯，已有2500年的历史，观察一下主要运用了哪些颜色？

生交流：

有深红色、桔黄色和墨绿色……

师：

它的颜色与我们的有什么不同？

更素雅一些，为什么？

生交流……

师：

因为它的染料从天然植物和矿石中提取的。

这个波斯地毯文质细腻、图案清晰、色彩稳定，它希波战争中起到了重要的作用，就连波斯王宫、骑兵的服装和武器同地毯装饰的一模一样。

如此神奇，再来观察一下它的纹样有什么特点？

色彩有什么特点？

（屏幕展示：

佩利斯纹样、卷云纹样）

师：

波斯地毯最常见最有名的是佩利斯花纹，神秘的纹样主要元素是由花叶，水果，人体，几何等生活图案提炼而成，它形似泪珠，又称“佛之泪”。

源自神话故事“一千零一夜”，是印度教里的“生命之树”——菩提树叶或无花果。

2、纹样的表现手法

它的设计采用什么样的表现手法？

生：

添加法

师：

它的另一特点源自古老的卷云纹，是什么表现手法呢？

生：

简化法

【设计意图：

通过欣赏讨论，引导自主探究的形式了解常见纹样、纹样的表现手法和特点】

三、感受纹样之美

1、纹样的色彩搭配

（播放视频）

师：

同样为绿色的纹样，它们的色彩搭配有什么不同？

师：

你诠释的太棒了！

采用同一色相不同明度的变化的变化成为同一色相配色，采用色相相似的纹样配色成为类似色配色，采用对比强烈的互补色搭配的纹样称之为对比色相配色。

2、构图形式

这两个构图形式是什么，它们各自有什么特点？

小组交流

抽生交流……

师总结：

常见的纹样设计对称式和均衡式两种，对称式严谨理性，具有庄重感。

均衡式纹样灵活感性，具有轻松感。

3、组织形式

你能看出它们的组合形式吗？

抽生交流：

……

师：

常见的纹样组织形式有适合式、自由是和连续式，适合式布局紧密，单独式形式活泼。

所以纹样的设计要遵循的原则并体现出一定的的风格，色彩搭配、构图形式和组织形式，我们称之为纹样设计三要素。

4、巩固纹样的三要素

（每组不同纹样的物品）

说说它的色彩、构图和组织形式特点

小组交流

生……

师：

每一个复杂纹样的组合都有各自的特点，但都遵循一定的色彩构图和组织规律。

今天我们做一个小小设计师

【设计意图：

通过观看、讨论，探究纹样的色彩搭配、构图形式和组织形式】

四、体验纹样之美

1、体验纹样

体验纹样特色，尝试运用一定的色彩搭配形式，为文登陶瓷厂的纹样添加出漂亮的色彩小稿。

（屏幕展示，播放音乐）比一比，看哪个小组的同学做得既快又好！

生练习

师巡回指导

交流展示

学生进行做我评价，互相评价，指出优缺点。

教师进行总结性评价：

老师觉得你们表现得都很棒！

每一件作品都独具特色。

2、交流纹样

小组内拿出老师准备的小礼品：

纹样小件，说一说它的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式有什么特点。

抽生交流。

师：

让我们再次走进世界纹样的历史走进清真寺，感受冰冷水晶般的奇妙神秘的阿拉伯纹样

【设计意图：

通过课堂练习，提出要求，播放音乐营造轻松氛围，强调小组为单位分工合作，教师激励并巡回指导学生，完成纹样设计要求】

四、升华纹样之美：

走进纹样的世界，我们发现了纹样之美，认识了纹样，感受了纹样的特点，学习了纹样的题材、构图、组织形式，课后我们还要继续了解中国民族纹样设计的特点，并热爱我们的国家、热爱我们的民族，有一天像伊朗的孩子那样，将我们中国民族特色的纹样向全世界展示，让我们的生活也更加多姿多彩！

【设计意图：

通过展示、激励，开阔眼界，培养他们热爱生活、美化生活的热情】

【教学设计】

了解纹样

色彩搭配:

同一色系、邻近色系、对比色系

构图形式：

对称式、均衡式

组织形式：

适合式、自由式、单独式、连续式

《了解纹样》学情分析

初二的学生，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。

还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

我校成立不久，管理严格，生源属于城乡结合。

初二级部的状况是：

大部分学生非常听管教，小部分松散，不愿意动脑。

他们的心理也开始发生较大变化，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。

自认为身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教。

她们的抽象思维也迅速发展，可塑性大、主动尝试、追求独立，具有成年人的那种从众多抽象事物中概括出一般规律的能力，他们对事物的认识不单纯停留在表面，更具有一定的深度和广度，求知欲更强，思维比较活跃、个性鲜明。

《了解纹样》效果分析

1.感知

感知知识，本课的内容，其实学生对纹样的认识在生活中已略感知，只是没有细细去探究过，而对于纹样的更深层次的认识和了解还是远远不够的。

所以，老师的引导不能仅限于能辨别出纹样的色彩、构图和组织形式等，而是更为广泛的感知世界文化，著名的伊朗地毯纹样以及神秘的回族纹饰，感知其特点并由此分析出纹样的题材、特点、色彩、构图以及组织形式的知识。

2.情感态度

热爱纹样，并能认识了解纹样，以及到能设计出纹样，教师在教学内容中融入情感，教师对待不同水平的学生予以引导为主，通过视频让学生自主思考探究。

教师时刻关注与学生，经常有语言眼神上的交流，让学生感受到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极尝试分析纹样、了解纹样、设计纹样。

3.学习策略

本课教师的学习策略引导表现在以下方面：

（1）在认知策略方面教师通过故事导入，回忆生活用品，展示不同纹样的生活用品，让学生在故事和现实中认知纹样，让学生在创造的情境和问题中，懂得纹样的题材。

（2）在调控策略方面在课堂中通过学生问题的设置引导学生，从师评、他评、自我评价中反思，用问题和视频展示不同纹样的形象，拓宽学习的渠道，让学生用构图组织形式完成作品。

（3）在资源策略方面本课查阅插接了两个视频等资源。

伊朗的纹样与生活以及回族清真寺纹饰，既拓展了学生视野，又为本课纹样的学习服务，增强学生的学习兴趣。

《了解纹样》教材分析

纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具体装饰美感的花纹。

它广泛应用于工艺品、和日常生活中，装点和美化我们的生活。

本着对教材遵循的原则，我查阅了大量的资料，并经过长时间的构思打磨，而后再次对教材做了更为详细的解析：

本课的设计旨在掌握纹样的题材分类、色彩搭配、构图和组织形式。

进而以生生互动的形式组织学生探索、分析、讨论，对于色彩的搭配知识，以前小学学过，所以教材中也稍作分析巩固。

主要是让学生在欣赏来自不同生活中的纹样图片，分析、探索、总结纹样的知识，并掌握纹样的题材、构图方式与组织形式以及色彩搭配上的知识。

我通过两个具有影响力和视觉冲击力的视频，通过引导交流等手段引领学生了解伊朗回族纹样与生活的密切关系，感受世界文化之美以及纹样的独特魅力，通过分析视频，进一步了解纹样在生活中的重要作用，初步学会设计原则，提高他们的自学能力，加强其创新精神的培养。

《了解纹样》课堂评测

课堂评测：

运用一定的构图、组织形式，选择两到三个纹样样变化组合成别具一格的地毯纹样小稿。

1、小组讨论设计思路

2、教师在课堂引导学生交流设计思路和流程

3、学生根据本课所讲知识进行课堂练习

4、课堂作业展示

5、学生交流评价

6、教师总结性评价

《了解纹样》课后反思

本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。

且引入方面很有独特之处，教学环节紧凑，四个阶段学习任务明确。

第一阶段发现纹样之美，通过探索，故事导入——回忆——分析（纹样与生活）的过程中理解纹样的定义和题材。

第二阶段了解纹样之美，通过多媒体视频的手段，分析出纹样与生活的关系及重要作用，同时激发了学生的学习兴趣，尝到成功的喜悦。

第三阶段感受纹样之美，通过伊朗回族清真寺纹样视频，分析纹样的表现方法，纹样的色彩、构图和组织形式的知识。

通过课堂练习纹样的设计，小组讨论纹样的探究活动，对纹样的学习进行系列的合作的探究。

第四阶段升华纹样之美，通过教师的总结，教师语言的激发，再次激发学生运用知识解决问题和开拓创新精神的决心和能力。

具体体现在以下几个方面：

1、充分展现纹样的生成过程。

在教学中，能够引导学生把纹样与生活自然而紧密的直接地呈现给学生，而且通过对生活的回忆和典型的实例展示自然呈现；再利用世界有名的伊朗的纹样，使学生更深的体会纹样在生活中的作用，充分运用展示、比较的方法，突出重点。

2、本课突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握纹样的知识，发展逻辑思维能力。

3、注重学生的自主探索。

作为教师需要的是加以适当的点拨。

纹样的色彩、构图和组织形式是重点，我课后搜集了大量的资料和视频组织到课堂中，有了贴切又极好的视频，打开了学生们的思维和视野。

不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。

纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。

在这节课的整个教学过程中，学生始终保持着积极的学习情绪，切身经历了“了解纹样”的全过程，感受了学习纹样的快乐，体验成功的喜悦。

充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。

但是美术教学永远是一种追求完美的艺术。

我在本节课中存在很多不足，如：

语言组织的欠缺，教师知识性领域的不足，因此，我还要不断的学习，让我的课堂，我的学生，能够感受到一堂趣味性、知识性极高的完美课堂。

《了解纹样》课标解读

美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术课程，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

我根据这一解读，又结合本课特点，分析本课具体课标，本着重视引导学生综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

所以，从中国古代纹样、生活中的纹样到古代世界古代纹样，主要介绍纹样与生活、纹样设计的题材、纹样色彩的搭配形式及纹样的构图与组织形式。

目的在于有意图地帮助学生了解纹样的作用，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的的类别以及色彩、构图等方面的知识。