初中美术了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中美术了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《了解纹样》教学设计
【教学目标】
根据课标要求和学生的实际,制定教学目标为:
1、通过故事引导走近纹样,发现纹样与生活的关系,自主学习纹样的题材,提高自主探究的能力。
2、通过欣赏、观察、比较、交流,进一步开拓学生的视野和思维,了解纹样设计的步骤和变化方法。
3、通过欣赏、展示、对比交流,感受伊朗的回族清真寺纹样的特点,了解色彩搭配、构图和组织形式等。
4、通过课堂小练习,感受纹样的设计原则,学习体验纹样,引导学生在生活中尝试应用纹样。
【教学重点】纹样的构图和组织形式。
【教学难点】打开发散思维,学生的设计作品在符合设计原则的基础上具有创意。
【评价设计】
1、自我评价:
针对自己的作品进行自我评价
2、即时性评价:
教师根据学生的课堂表现,进行适时恰当的评价。
3、终结性评价:
根据学生的回答,在课堂中和作业结束时进行终结性的评价
【教具】课件
【学具】设计材料:
铅笔、橡皮、记号笔、纹样图样等。
【教学过程】
历史导入:
1、上课之前,先来看一段视频,猜一猜这节课我们要学习什么。
你猜到了吗?
图案,怎么猜出来的?
看到了上面的文字,真聪明!
除了文字你还看到了什么?
物体上的花纹,这些花纹就是纹样。
(板书)
刚才不自觉的,我们走进了中国纹样史,原始时代的彩陶、商周的青铜器、春秋战国的玉雕、秦汉时期的刺绣、隋唐的石刻壁画、宋元明清的陶瓷每个时期都有不同的艺术特色!
这些独具特色的纹样,让我们不得不赞叹古代劳动人民的聪明才智和艺术才能。
带着对历史的崇敬,让我们一起走进纹样,去认识纹样、了解纹样!
(板书:
了解纹样)
【设计意图:
通过历史导入激发学生兴趣,引入课题—了解纹样】
新授:
一、发现纹样之美
1、什么是纹样
回想一下生活中你见过哪些有纹样的物品?
生:
有纹样的窗帘、瓷碗、沙发上的靠背,床上的床单被套,书桌上的相框还有图案的衣服书包笔袋等等。
纹样在我们的生活中处处可见,就连我们的国母也穿上了有纹样的旗袍,可见纹样真的很重要!
那么,什么是纹样?
谁来总结一下。
生:
纹样又称图案,是人造物上的装饰花纹,
2、纹样的题材
(屏幕展示实物图)
再来看,这些纹样在题材的选择上有什么不同?
同桌分析一下。
生交流:
表现动物的、几何形纹样的纹样,花卉的植物纹饰、风景的盘子、人物的书包、动物纹样的椅子。
这是纹样设计的五大题材。
生自由交流
2、纹样与生活
师:
纹样作为一种装饰,已经成为到我们生活中不可缺少的部分,对于伊朗的波斯帝国又是怎样的呢?
让我们一起感受一下。
(播放视频)
问题:
你在视频中看到了什么?
生交流:
……
师总结:
有多姿多彩图案的遮多斗篷、有墙上的漂亮纹样、有复杂图案的波斯地毯,可以说伊朗将纹样与生活结合的天衣无缝,初中毕业的学生都可以驾轻就熟的编制地毯纹样,伊朗的生活处处充满了神秘的艺术气息。
【设计意图:
通过回忆与直观的视频感受纹饰与生活的关系,了解纹饰的题材种类以及与人们生活的关系】
二、了解纹样之美
1、纹样的常见花纹
(展示最早的波斯地毯——帕兹里克地毯)
师:
他们的纹饰设计与我们都一样吗?
有什么特色?
她们的纹饰更具有回教纹饰的神秘特色
这是迄今发现最早的波斯地毯,已有2500年的历史,观察一下主要运用了哪些颜色?
生交流:
有深红色、桔黄色和墨绿色……
师:
它的颜色与我们的有什么不同?
更素雅一些,为什么?
生交流……
师:
因为它的染料从天然植物和矿石中提取的。
这个波斯地毯文质细腻、图案清晰、色彩稳定,它希波战争中起到了重要的作用,就连波斯王宫、骑兵的服装和武器同地毯装饰的一模一样。
如此神奇,再来观察一下它的纹样有什么特点?
色彩有什么特点?
(屏幕展示:
佩利斯纹样、卷云纹样)
师:
波斯地毯最常见最有名的是佩利斯花纹,神秘的纹样主要元素是由花叶,水果,人体,几何等生活图案提炼而成,它形似泪珠,又称“佛之泪”。
源自神话故事“一千零一夜”,是印度教里的“生命之树”——菩提树叶或无花果。
2、纹样的表现手法
它的设计采用什么样的表现手法?
生:
添加法
师:
它的另一特点源自古老的卷云纹,是什么表现手法呢?
生:
简化法
【设计意图:
通过欣赏讨论,引导自主探究的形式了解常见纹样、纹样的表现手法和特点】
三、感受纹样之美
1、纹样的色彩搭配
(播放视频)
师:
同样为绿色的纹样,它们的色彩搭配有什么不同?
师:
你诠释的太棒了!
采用同一色相不同明度的变化的变化成为同一色相配色,采用色相相似的纹样配色成为类似色配色,采用对比强烈的互补色搭配的纹样称之为对比色相配色。
2、构图形式
这两个构图形式是什么,它们各自有什么特点?
小组交流
抽生交流……
师总结:
常见的纹样设计对称式和均衡式两种,对称式严谨理性,具有庄重感。
均衡式纹样灵活感性,具有轻松感。
3、组织形式
你能看出它们的组合形式吗?
抽生交流:
……
师:
常见的纹样组织形式有适合式、自由是和连续式,适合式布局紧密,单独式形式活泼。
所以纹样的设计要遵循的原则并体现出一定的的风格,色彩搭配、构图形式和组织形式,我们称之为纹样设计三要素。
4、巩固纹样的三要素
(每组不同纹样的物品)
说说它的色彩、构图和组织形式特点
小组交流
生……
师:
每一个复杂纹样的组合都有各自的特点,但都遵循一定的色彩构图和组织规律。
今天我们做一个小小设计师
【设计意图:
通过观看、讨论,探究纹样的色彩搭配、构图形式和组织形式】
四、体验纹样之美
1、体验纹样
体验纹样特色,尝试运用一定的色彩搭配形式,为文登陶瓷厂的纹样添加出漂亮的色彩小稿。
(屏幕展示,播放音乐)比一比,看哪个小组的同学做得既快又好!
生练习
师巡回指导
交流展示
学生进行做我评价,互相评价,指出优缺点。
教师进行总结性评价:
老师觉得你们表现得都很棒!
每一件作品都独具特色。
2、交流纹样
小组内拿出老师准备的小礼品:
纹样小件,说一说它的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式有什么特点。
抽生交流。
师:
让我们再次走进世界纹样的历史走进清真寺,感受冰冷水晶般的奇妙神秘的阿拉伯纹样
【设计意图:
通过课堂练习,提出要求,播放音乐营造轻松氛围,强调小组为单位分工合作,教师激励并巡回指导学生,完成纹样设计要求】
四、升华纹样之美:
走进纹样的世界,我们发现了纹样之美,认识了纹样,感受了纹样的特点,学习了纹样的题材、构图、组织形式,课后我们还要继续了解中国民族纹样设计的特点,并热爱我们的国家、热爱我们的民族,有一天像伊朗的孩子那样,将我们中国民族特色的纹样向全世界展示,让我们的生活也更加多姿多彩!
【设计意图:
通过展示、激励,开阔眼界,培养他们热爱生活、美化生活的热情】
【教学设计】
了解纹样
色彩搭配:
同一色系、邻近色系、对比色系
构图形式:
对称式、均衡式
组织形式:
适合式、自由式、单独式、连续式
《了解纹样》学情分析
初二的学生,美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段,初二学生最难管理,被称之为“初二现象”。
我校成立不久,管理严格,生源属于城乡结合。
初二级部的状况是:
大部分学生非常听管教,小部分松散,不愿意动脑。
他们的心理也开始发生较大变化,一般都能听老师和家长的话,行为乖巧,守规矩。
自认为身体上已经发育成熟,心理上也已经成熟,甚至比师长都理性,于是渴望独立的空间,不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教。
她们的抽象思维也迅速发展,可塑性大、主动尝试、追求独立,具有成年人的那种从众多抽象事物中概括出一般规律的能力,他们对事物的认识不单纯停留在表面,更具有一定的深度和广度,求知欲更强,思维比较活跃、个性鲜明。
《了解纹样》效果分析
1.感知
感知知识,本课的内容,其实学生对纹样的认识在生活中已略感知,只是没有细细去探究过,而对于纹样的更深层次的认识和了解还是远远不够的。
所以,老师的引导不能仅限于能辨别出纹样的色彩、构图和组织形式等,而是更为广泛的感知世界文化,著名的伊朗地毯纹样以及神秘的回族纹饰,感知其特点并由此分析出纹样的题材、特点、色彩、构图以及组织形式的知识。
2.情感态度
热爱纹样,并能认识了解纹样,以及到能设计出纹样,教师在教学内容中融入情感,教师对待不同水平的学生予以引导为主,通过视频让学生自主思考探究。
教师时刻关注与学生,经常有语言眼神上的交流,让学生感受到教师的注意力在自己身上,使学生能够愉悦参与课堂,积极尝试分析纹样、了解纹样、设计纹样。
3.学习策略
本课教师的学习策略引导表现在以下方面:
(1)在认知策略方面教师通过故事导入,回忆生活用品,展示不同纹样的生活用品,让学生在故事和现实中认知纹样,让学生在创造的情境和问题中,懂得纹样的题材。
(2)在调控策略方面在课堂中通过学生问题的设置引导学生,从师评、他评、自我评价中反思,用问题和视频展示不同纹样的形象,拓宽学习的渠道,让学生用构图组织形式完成作品。
(3)在资源策略方面本课查阅插接了两个视频等资源。
伊朗的纹样与生活以及回族清真寺纹饰,既拓展了学生视野,又为本课纹样的学习服务,增强学生的学习兴趣。
《了解纹样》教材分析
纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形等题材,经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具体装饰美感的花纹。
它广泛应用于工艺品、和日常生活中,装点和美化我们的生活。
本着对教材遵循的原则,我查阅了大量的资料,并经过长时间的构思打磨,而后再次对教材做了更为详细的解析:
本课的设计旨在掌握纹样的题材分类、色彩搭配、构图和组织形式。
进而以生生互动的形式组织学生探索、分析、讨论,对于色彩的搭配知识,以前小学学过,所以教材中也稍作分析巩固。
主要是让学生在欣赏来自不同生活中的纹样图片,分析、探索、总结纹样的知识,并掌握纹样的题材、构图方式与组织形式以及色彩搭配上的知识。
我通过两个具有影响力和视觉冲击力的视频,通过引导交流等手段引领学生了解伊朗回族纹样与生活的密切关系,感受世界文化之美以及纹样的独特魅力,通过分析视频,进一步了解纹样在生活中的重要作用,初步学会设计原则,提高他们的自学能力,加强其创新精神的培养。
《了解纹样》课堂评测
课堂评测:
运用一定的构图、组织形式,选择两到三个纹样样变化组合成别具一格的地毯纹样小稿。
1、小组讨论设计思路
2、教师在课堂引导学生交流设计思路和流程
3、学生根据本课所讲知识进行课堂练习
4、课堂作业展示
5、学生交流评价
6、教师总结性评价
《了解纹样》课后反思
本节课教学目的明确,教学过程清晰,教学形式符合学科、学生特点,启发诱导符合学生实际。
且引入方面很有独特之处,教学环节紧凑,四个阶段学习任务明确。
第一阶段发现纹样之美,通过探索,故事导入——回忆——分析(纹样与生活)的过程中理解纹样的定义和题材。
第二阶段了解纹样之美,通过多媒体视频的手段,分析出纹样与生活的关系及重要作用,同时激发了学生的学习兴趣,尝到成功的喜悦。
第三阶段感受纹样之美,通过伊朗回族清真寺纹样视频,分析纹样的表现方法,纹样的色彩、构图和组织形式的知识。
通过课堂练习纹样的设计,小组讨论纹样的探究活动,对纹样的学习进行系列的合作的探究。
第四阶段升华纹样之美,通过教师的总结,教师语言的激发,再次激发学生运用知识解决问题和开拓创新精神的决心和能力。
具体体现在以下几个方面:
1、充分展现纹样的生成过程。
在教学中,能够引导学生把纹样与生活自然而紧密的直接地呈现给学生,而且通过对生活的回忆和典型的实例展示自然呈现;再利用世界有名的伊朗的纹样,使学生更深的体会纹样在生活中的作用,充分运用展示、比较的方法,突出重点。
2、本课突出教学重点,突破教学难点,从而扎实地掌握纹样的知识,发展逻辑思维能力。
3、注重学生的自主探索。
作为教师需要的是加以适当的点拨。
纹样的色彩、构图和组织形式是重点,我课后搜集了大量的资料和视频组织到课堂中,有了贴切又极好的视频,打开了学生们的思维和视野。
不仅使学生经历了知识的形成过程,而且使学生在获取知识的过程中,学会了与他人的合作与交流,有助于自身素质的提高。
纵观这节课,可以发现,课堂教学模式发生了根本性的变化,老师不再是简单的知识传授者,而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。
在这节课的整个教学过程中,学生始终保持着积极的学习情绪,切身经历了“了解纹样”的全过程,感受了学习纹样的快乐,体验成功的喜悦。
充分体现了新课程“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念,充分发挥了现代信息技术的优势,取得了良好的教学效果。
但是美术教学永远是一种追求完美的艺术。
我在本节课中存在很多不足,如:
语言组织的欠缺,教师知识性领域的不足,因此,我还要不断的学习,让我的课堂,我的学生,能够感受到一堂趣味性、知识性极高的完美课堂。
《了解纹样》课标解读
美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,通过美术课程,了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
我根据这一解读,又结合本课特点,分析本课具体课标,本着重视引导学生综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。
所以,从中国古代纹样、生活中的纹样到古代世界古代纹样,主要介绍纹样与生活、纹样设计的题材、纹样色彩的搭配形式及纹样的构图与组织形式。
目的在于有意图地帮助学生了解纹样的作用,引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样,掌握纹样的的类别以及色彩、构图等方面的知识。